课文《从现在开始》教学设计

时间:2022-07-04 05:53:18 语文 我要投稿
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课文《从现在开始》教学设计

  教学目标

课文《从现在开始》教学设计

  1、认识9个生字。会写10个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中蕴含的情趣和道理。

  3、懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。

  教学重点

  会认9个字,会写10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。

  教学难点

  分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。

  课时安排

  2课时。

  教学过程

  第一课时

  一、导入

  师:小朋友们,在美丽的大森林里住着一大群可爱的动物。一天,狮子大王将动物召集在一起,想找一个动物接替它做“万兽之王”。都选谁了呢?

  出示媒体资源中的三幅图片:

  猫头鹰、袋鼠、小猴子、当大王的图片。

  师:这样换来换去,现在究竟谁成为森林里的新首领了呢?这节课我们就来学习21课──《从现在开始》。

  板书课题。

  “始”加注拼音、认读,然后齐读课题。

  二、示范朗读

  1、提出听的要求:

  课文讲从现在开始怎样呢?仔细听,听听课文讲了什么事?听后你有什么感受?你在听的过程中能认识几个字?自己不认识的字记下来。

  2、播放媒体资源中的范读动画。

  3、指名学生交流:

  师:你听懂了课文主要讲什么?说说自己的感受。

  提示:狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯,弄得动物们十分难受,而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活,得到了大家的拥戴。

  三、指导自学

  1、自由读书,提出要求:划出本课的生字,借助拼音读准字音,读通句子,识记字形,扩词,划出不懂的地方,小组讨论不懂的地方。

  2、自由读课文,把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。

  3、学生小组自学后在小组中汇报学习情况。

  四、检查自学

  1、出示媒体资源中的“读一读”,指名读,齐读。

  2、指名分自然段朗读课文。

  把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。

  五、教学生字

  1、我会认:

  小黑板出示生字:

  ⑴出示生字指名学生认读生字后,指名学生当小老师领读生字,学生扩词。

  ⑵说说你的发现,让学生把生字进行归类,提高识字能力。

  ⑶让学生自己读读生字,再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。

  2、我会写:

  ⑴指名读课文后田字格中要写的字,正音。

  ⑵写字指导。找出你认为最难写的字,教师指导书写并在黑板上范写。

  找出你认为最容易写错的字,并说说该注意的地方。提醒学生注意“令(不要少点)、直(别少横)、现(最后一笔是竖弯勾)”等。

  ⑶重点指导:

  “之”的书写要注意:点不宜太小,捺要写平。“第”字的竹字头要写小些,整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字,两部分要紧凑。

  ⑷学生练习写字,同桌评议,在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸。

  六、拓展学习

  结合自己实际,用“从现在开始”说一句话。

  第二课时

  一、复习回顾

  1、复习生字:

  教师出示小黑板上带拼音的生字:郑、式、惯、轮、眯、任、之、期、第。

  学生开火车读生字,师指导读音。

  师:现在老师把拼音藏起来,你还能读吗?

  齐读。

  2、复习课文:

  师:大家把生字读得真准确,谁能流利地读一读课文?

  指名分段读课文。师纠正发音。

  二、逐段学习课文

  1、第1自然段:

  师:《从现在开始》,这篇课文写得很有趣,现在我们把这篇课文好好读一读,把小动物读活了,再加上动作,那该多好哇,想不想啊?

  师:那我们现在就来读一读。注意狮子大王应该怎么读。

  指生读狮子的话。师评价。

  2、第2自然段:

  ⑴指名读:

  师:谁接着往下读。请其他小朋友仔细地听,看看他读得怎么样。

  生接读猫头鹰的话。

  师:谁来评一评他读得怎么样?

  生评价。

  师:谁能读出猫头鹰的神气。

  指名读。

  师板书:神气极了,指导学生读。

  ⑵指导语气:

  师:咱们去看看猫头鹰当了大王是怎么样的。

  观察文中插图:猫头鹰当大王的情景。

  师:你们仔细观察一下这只猫头鹰它神气吗?神气在哪?找找。生答。

  师:谁能把猫头鹰当大王神气的样子读出来。

  生读。

  师:请小朋友们注意,后面有一个什么号?(感叹号)

  师:猫头鹰的口气是下命令,看谁能读出来。

  生读。

  师范读。生齐读。

  ⑶演一演:

  师:能不能像猫头鹰演一演,跟同桌先练一练。

  生练。

  师:我请一个小朋友上来试一试,现在在座的都是林中的小动物,现在走马上任的就是猫头鹰大王。动物们,猫头鹰大王让你们白天睡觉夜里做事,你们愿意不愿意啊。

  同桌互说。

  师:好,刚才小朋友们你说我说他说,课本上一个什么词是什么?

  提示:议论纷纷。

  师:我们把这一段读一读。

  生读。师指导。

  3、第3自然段:

  师:孩子们,第二个星期谁上任了?

  生:袋鼠。

  师:谁来读读。

  指名读。请其他学生评价。再指名读,要求读出袋鼠的激动心情。

  师:请同学们观察文中袋鼠当大王的插图,看完之后,你想说什么?

  生答。

  师:一起把袋鼠的话读一读。

  生读。

  4、第4自然段:

  师:等到第三个星期,谁上任了。

  生:小猴子。

  师:大家默读第三自然段,边读边想,不出声音,默读。

  生默读。

  师:猴子当上万兽之王后,小动物们为什么担心,又为什么激动得欢呼起来。谁来说一说?

  提示:动物们怕猴子命令大家住在树上所以担心。欢呼是因为它尊重它们的生活习惯和生活方式。

  师:这段话老师想跟大家一起读一读。咱们来分角色朗读。

  分角色读。

  5、小结:

  123下一页师:狮子大王要宣布竟赛结果了,谁来读一读。

  生读。

  师:我还想请一个小朋友来宣布,郑重宣布。

  生读。

  师:小猴子当上万兽之王了,谁来对小猴子说说心里话。生答。

  师:有没有同学想对袋鼠和猫头鹰说说心里话。学生回答。

  教师板书:尊重他人。

  三、读读演演

  1、自由读课文,读好每个角色,认为自己读得好的在旁边画个笑脸。

  2、学生自愿组合,分角色表演故事。老师和其他同学当评委,看哪组被评为最佳表演者。

  四、拓展练习

  1、续编故事:猴子当了兽王以后,动物们是怎样生活的?

  2、说说班里的小干部哪些地方做得好?如果你当了小干部,你将怎样做?

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