品才网>语文>孟德尔的豌豆杂交实验的教学设计

孟德尔的豌豆杂交实验的教学设计

时间：2021-01-11 18:15:58 语文我要投稿

孟德尔的豌豆杂交实验的教学设计

　　一、知识结构

孟德尔的豌豆杂交实验的教学设计

　　一对相对性状的遗传实验

　　孟德尔的豌豆杂交实验（一）对分离现象的解释

　　对分离现象解释的验证

　　分离定律

　　二、教学目标

　　1、阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。

　　2、体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。

　　3、运用分离定律解释一些遗传现象。

　　三、教学重点、难点及解决方法

　　1、教学重点及解决方法

　　[教学重点]

　　⑴对分离现象的解释，阐明分离定律。

　　⑵以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。

　　⑶运用分离定律解释一些遗传现象。

　　[解决方法]

　　⑴利用“问题探讨”引导学生观察、分析身边的生物遗传现象，提出问题，展开讨论。

　　⑵教学中贯穿观察实验、发现问题——分析问题、提出假设——设计实验、验证假设——归纳综合、总结规律的科学研究一般过程。

　　2、教学难点及解决方法

　　[教学难点]

　　⑴对分离现象的解释。

　　⑵假说——演绎法。

　　[解决方法]

　　⑴将模拟实验与孟德尔的豌豆杂交实验有机结合，探讨遗传因子分离、配子随机结合与遗传结果的关系。

　　⑵将假设——演绎法与传统的归纳法进行比较。

　　四、课时安排

　　2课时。

　　五、教学方法

　　直观教学法、讲述法等。

　　六、教具准备

　　课件或图片。

　　七、学生活动

　　1、交流、探讨身边的生物遗传现象及对孟德尔的初步认识。

　　2、结合图解，分析总结回答相关问题。

　　3、指导学生阅读教科书，阐明孟德尔假说的内涵。

　　八、教学程序

　　（一）明确目标

　　（二）重点、难点的学习与目标完成过程

　　第1课时

　　组织学生讨论：哪些遗传现象符合“融合遗传”的观点？哪些遗传现象与“融合遗传”相矛盾？

　　讲述：列举典型的实例，如不同颜色的牡丹花、桃花，黑毛羊与白毛羊等，说明生物的遗传不遵循“融合遗传”的客观事实。

　　设疑：在140多年前孟德尔通过杂交实验揭示了生物遗传的基本规律。孟德尔为什么能揭示这一科学奥秘？组织学生交流对孟德尔的初步了解。

　　讲述：结合学生的汇报，主要对孟德尔做以下简介。①孟德尔自幼酷爱自然科学，通过对自然科学和数学的学习，孟德尔具有了杂交可使生物产生变异的进化思想，以及应用数学方法分析遗传学问题的意识。②在实践中孟德尔选用豌豆、玉米、山柳菊等植物，连续进行了多年的杂交实验研究，其中最成功的是豌豆实验。③当时科学界开展对多种动植物杂交实验，孟德尔总结了前人的经验，创新研究方法，如从单一性状入手观察分析遗传结果；用前人从未在生物学研究领域用过的数学统计方法进行分析研究；敢于挑战传统的观点，提出了颗粒遗传的思想等。

　　设疑：豌豆具有哪些特点？为什么说孟德尔最成功的杂交实验是豌豆杂交实验？孟德尔是如何揭示生物遗传奥秘的`？

　　讲述：结合挂图或幻灯片、课件讲述豌豆的结构特点：①豌豆自花传粉（且闭花受粉），结果是：自花传粉（自交）、产生纯种；②豌豆花大，易于进行人工杂交；即去雄——套袋（防止其他花粉的干扰）—一授粉（采集另一种豌豆的花粉，授到去掉雄蕊的花的柱头上），获得真正的杂交种；③具有稳定遗传的、易于区分的性状，如豌豆茎的高度有悬殊的差异，通过观察很容易区分，进行数据统计。

　　讲述：结合上述内容，给出相对性状、自交、杂交、正交和反交等概念。

　　设疑：孟德尔是如何通过豌豆杂交实验来揭示分离定律的？

　　讲述：边板图边叙述一对相对性状的遗传实验。

　　P 纯种高茎豌豆×纯种矮茎豌豆

　　（或♂）↓（或♂）

　　F1 高茎豌豆

　　↓自交

　　F2高茎豌豆矮茎豌豆

　　787 277

　　3 ： 1

　　给出显性性状、隐性性状、性状分离的概念。

　　在学生讨论的基础上，结合一对相对性状的遗传图解。引导学生分析：孟德尔是如何解释子一代只出现显性性状的？为什么子二代会出现性状分离，且分离比为3：1？