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有关春雨的教学课程设计
【教学目标】
1、认识本课的11个生字，会写“红、绿”等6个汉字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。
【教学重点】
识字写字，朗读课文。
【教学过程】
第一课时
一、多媒体出示《春雨图》
1、师生观看，说说春雨的特点。
2、联系实际，说说春雨之后周围景物有些什么变化?
3、教师揭示并板书课题：
2、春雨的色彩
4、质疑：
春雨是什么颜色的?
二、朗读课文，认读生字，了解感悟内容
1、借助拼音自读课文，注意读准字音。
2、抽读字卡，认识生字：
⑴ 读准音。(形式可采用随机叫或开火车)
⑵ 这些字有什么特点，怎样记住呢?(学生说一说自己记字的方法)
提示：趣和题都是“半包围”结构的。
题和颜都有“页”。
“低”字换偏旁就是“底”字，“吹”字换偏旁就是“欢”字。
“淋、洒、滴、油”四个字都有“三点水”旁。
“线”利用数笔画来记忆。
⑶ 读一读词语：
争论、问题、有趣、到底、颜色、你们、红花绿草
三、朗读课文，感悟内容
1、自读课文，说一说哪些小鸟讨论了春雨的颜色?
(小燕子、麻雀、小黄莺)与此同时老师板书。
2、他们是怎样回答的?请三位同学戴上头饰向大家展示。(读课文的内容)谁听出来了，他们说春雨是什么颜色的?
板书：绿 红 黄
3、谁再试一试，读出争论的语气。
4、谁听出来了，从哪些词语可以看出鸟儿们在争论?(不对;不对，不对;你们瞧;你们看) 请同学们继续练习用争论的语气读鸟儿们的话。
5、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题?怎么争论的?
6、鸟儿们争论得这样激烈，那他们各自的理由是什么呢?
7、同学们你们也四人为一组讨论讨论，春雨到底是什么颜色的?讨论后说一说?
8、是不是跟你们说的一样呢!让我们来听听春雨姐姐的话。
(春雨姐姐的话──亲爱的小朋友们，我本身是无色的、透明的，但能给大地带来万紫千红)
四、感情朗读全文
第二课时
一、激发兴趣，导入新课
1、同学们，通过我们上节课的学习与讨论，你们知道春雨的色彩了吗?指名说。
师小结：春雨让大地变得五彩缤纷、生机勃勃的。
2、那春雨到底什么样儿呢?打开书，再读一读课文。(自由读)
谁能从书上找到答案，告诉大家春雨到底什么样儿呀?(读第一段)
3、你们的收获可真大，接下来我们再看看哪个小朋友的本领更大?
二、学习记忆课本里“我会写”中的六个生字
1、同学们，看老师手里的字卡，谁能读准字音：
(教师迅速抽读卡片：你、们、红、绿、花、草)
2、谁发现了这几个字有什么规律吗?
学生A：“你、们”都是单人旁的。
学生B：“红、绿”都是绞丝旁的。
学生C：“花、草”都是草字头的。
3、写字指导，边说边观察边书写。
4、自己练习写字，练习后将自己感觉写得最好的字写给同桌小朋友，互相欣赏、评价。
三、巩固练习
1、完成写字的练习。
2、读一读，说一说，主动积累一些词语：
滴 雨滴 水滴(点滴)(泪滴)(滴水穿石)
欢 欢乐 欢笑(欢庆)(欢迎)(欢歌笑语)
题 题目 数学题(题问)(考试题)题海战术)
四、课堂作业
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