《简单的电路》的教学设计
教材分析：
本课是用电池与基本器件连接成简单电路进行电学的初始研究。本课教学活动有四个部分。1、提供一个问题情境：圣诞树上的灯泡是怎么一个一个亮起来的？2、使用电池、导线、灯泡连接一个简单电路，渗透由实物图向抽象的电路图过渡的思想。让学生在了解一些电的基本知识的基础上得出结论：形成电流的通路，灯泡才会发亮。电不仅是让灯泡发亮，还可以做很多事情。3、学生探究出灯泡的大小、导线的粗细等不影响灯泡的亮度。4、拓展活动，制作红绿灯。在本课教学过程中，教师要因地制宜地取材，让每个学生在探究活动中操作能力得到培养。
教学目标：
1、能够连接基本电路，画出电路图，根据电路图连接简单电路，制作简单的红绿灯模型；
2、知道一个基本电路的组成要素，认识常见的符号；
3、与同学一起探讨有关电路的问题，体会制作的快乐，感受成功的喜悦。
教学准备：
1、教师准备：圣诞树（上面有一个一个亮起来的灯泡），红绿灯的录像，开关，小灯泡等。
2、学生准备：电池和导线若干，小喇叭、小电机、小电珠、木板、金属图钉、回形针、生日贺卡等。
教学过程：
一、欣赏圣诞树，学生质疑
师：同学们，你们听说过圣诞老人吗？每年12月25日，五彩缤纷的圣诞树给我们留下美好的回忆，（教师出示自制的简易圣诞树，上面有一个个能亮起来的灯泡。），请同学们看后提出你的问题，比比谁提的问题多，谁提的问题大家更愿意研究，好吗？
生：圣诞树的来历是什么？
生：圣诞树最早出现在什么时候？
生：圣诞树上的小灯泡一样亮吗？
生：圣诞树的小灯泡一个一个是怎么亮起来的？
生：……
师：同学们，你对哪个问题更感兴趣？
生：我对“圣诞树的小灯泡一个一个是怎么亮起来的？”感兴趣。
师：今天，我们就来研究这个问题好吗？
设计意图：通过提问，把课堂探究的主动权交给学生，学生的疑惑由学生探究解决，利于学生接受。
二、动手操作：利用材料使小灯泡亮起来。
1、观察了解灯泡。
师：看！老师给同学们带来了什么？
生：小灯泡。
师：请你们观察一下小灯泡，想一想你们小组发现了什么？
生：我们发现小灯泡里面有钨丝。
生：上面有个玻璃做的玻璃泡。
生：有两根竖着的线。（金属架）
生：中间有灯丝。（它是灯泡的发亮部分）
师：灰色的小圆点叫连接点，一共有两个。
师：刚才我们观察的是小灯泡的外部结构，还想继续观察它的内部吗？
生：想！
师：老师把小灯泡外面一层金属壳剥开了，你们看看它的结构，又有什么新的发现？（每小组发一个剥开了的小灯泡。）
生：金属架跟两个连接点是连着的。
生：金属架接着两个连接点。
师：金属架支撑着灯丝，又与两个连接点都连通了。
2、观察了解电池。
师：我们生活中用到电池吗？谁能说说电池的外在构造。
生：电池分为两极，正极和负极。
生：负极为锌皮的一端，正极是一根碳棒上有铜帽的一端。
生：电池上有两个符号，正极用“+”一样的符号表示，负极用“-”一样的符号表示。
引导学生认识不同的电池。
师：你能说说你见过哪些电池吗？
生：圆形的5号电池。
生：遥控器里的圆形的7号电池。
生：手电筒里的1号电池。
生：手表里的圆形的电池。
生：……
3、合作尝试，点亮小灯泡
师：大家观察了小灯泡、电池，现在想不想点亮小灯泡呀？
生：想。
师：每个小组的桌上已经准备好了材料，先尝试一下，好不好？
学生操作，教师巡回指导。
师：哪几组亮了？我们请接亮小灯泡的小组上来展示一下。
学生展示。
师：你们能把接亮小灯泡的方法在黑板上表示出来吗？
（学生画图。学生完成教材73页的实物图，导线用记号笔画线代替。学生把多种连接方法画到73页的空白栏内。）
4、如何使更多的小灯泡亮起来。
师：现在我们要让两个小灯泡同时亮起来，可以吗？
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