《木兰从军》教学设计

时间:2022-07-03 22:05:38 语文 我要投稿
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《木兰从军》教学设计范文

  教学目标:

《木兰从军》教学设计范文

  1、有感情的朗读课文,能用自己的话叙述故事大意。

  2、会认16个字,会写8个字。认识一个多音字“为”。

  3、理解课文内容,体会木兰爱亲人、爱国家和勇敢、刚毅的优秀品质,初步培养学生不怕困难以及勇敢的精神。

  教学重难点:

  通读全文,理解课文内容,会讲木兰的故事。

  教学准备:

  多媒体课件、生字卡片。

  学生搜集我国古代英雄的事迹。

  教学过程与设计说明:

  教学环节

  教学过程

  设计说明

  激趣导入

  第一课时

  一、导入揭题

  1、小朋友,自古以来,我国涌现了很多让人们千古传颂的英雄豪杰,你能给大伙儿介绍一个吗?英雄是胆识非凡、勇武出众的人。他们为国家民族不畏艰险、做出重大的贡献。你心目中的英雄是谁?出示:我心目中的英雄是( ),因为( )。 请用这个句式说一说。指名说。

  2、(图片出示)今天我们要来认识一位古代的大将军,她的名字叫花木兰。小朋友,你们知道这位英雄是男的还是女的?可是她却穿着男人的衣服,这就叫女扮男装。

  3我国古代男尊女卑,男的可以当兵,女的却不能从军。那么花木兰怎么能去从军的呢?

  4、带着这个问题,让我们一同来学习《木兰从军》

  创设情境,导入新课,为更好地学习课文打基础,理清思路。

  初读课文,整体感知

  1、学生自读课文,画出生字。

  2、小组排火车读课文,互相指正字音。

  3、班内排火车人读课文,相机指导字音。

  4、认读生词、生字。

  5、由自己的话说一说课文讲了一件什么事?

  学习写生字。

  学生在课文的语境中循序渐进地认识生字、新词,有利于很好的记忆。

  研读课文,领悟人物形象。

  第二课时

  过渡:木兰为什么女扮男装、替父从军呢?请小朋友打开课本自由轻声读读课文的第二自然段,找找有关的句子,把它画下来,练习读好它。

  预设第二三自然段的学习:

  1、从木兰的想法里你发现木兰是一个什么样的人?

  师:木兰不放心父亲去从军,也不舍得弟弟去,从这里你发现木兰是一个怎样的人?

  (木兰对父亲有一份孝心,对弟弟有一份爱心这就叫——板书:尊老爱幼)

  2、“为了国家应该去打仗”这句话又表明了木兰的什么想法呢?

  (热爱祖国)

  (3)师:国家兴亡,匹夫有责,在危急关头,木兰想到的是自己的国家。但在当时应征入伍,当兵打仗,是男儿的义务,女孩子家一般留守家园,不在征兵的行列中,如发现女子当兵会被杀头的。木兰在国家忧患之际,没有袖手旁观,木兰真是个热爱祖国的女英雄。谁能读好这句话?

  3、师:就是因为木兰尊老爱幼,热爱祖国,她才说服了家人,女扮男装,替从军。如果你们是木兰的父亲、弟弟、母亲,会同意她从军吗?为什么?木兰是怎样说服家人的?

  4、你现在就是木兰?选择一个家人(父亲、母亲、弟弟)练习说服她,小组练习

  5、班内表演

  四五自然段的学习:

  1、木兰参军以后的表现怎么样呢?你是从哪里看出来的?

  (多年的征战中,她为国立下了赫赫战功。 )

  ① 什么是“赫赫战功”?谁来读好这个词 ?

  ②师:在十二年的征战中,木兰凭借他的勇敢不仅保住了自己的性命还立下了汗马功劳。但在战场上光凭勇敢是不行的,还需要——(坚强、智慧)

  第五自然段的学习:

  1、指名读第五自然段。

  2、为什么将士们都惊呆了?

  3、如果你看到了花木兰,你想对她说什么?

  通过关键词的理解来帮助学生领悟花木兰之一英雄的人物形象。

  这更好的锻炼学生的口语表达能力。

  *课内延伸

  1、阅读木兰诗。

  2、搜集其他古代英雄的小故事。

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