高职电子技术课程电子化教材创建论文

高职电子技术课程电子化教材创建论文

　　摘要：针对高职教材电子技术课程存在的问题，结合目前高职课程教材改革的常见方法，本文提出了《电子技术》课程电子化教材的建设方案。方案首先确立了教材建设的目标和具体内容，然后阐述了实施方案的基本方法和详细步骤。

　　关键词：电子技术；教材改革；电子化教材

　　教材作为教学工作中的重要组成部分，既是科学的著作，也是教学经验的总结。教材建设是深化教学改革和提高教学质量的必要内容，也是精品课程建设的重要基础。与大多数高职高专教材类似，目前使用的《电子技术》教材也存在以下问题［１，２］：①教材内容大多数由本科教材改编而来，偏重本科教材的特点，追求理论化、系统化，内容多，理论深；②实践内容缺乏，没有单独的与实践、实验和实训配套的教材，影响学生技能的培养；③内容陈旧，不能及时反应时代特点，没有体现新技术、新工艺，脱离生产实际；④没有充分体现以就业为导向的培养目标，教材与职业资格证书考察的内容联系较少；⑤相应的多媒体和电子教学资源还比较匮乏。

　　１高职高专教材建设现状分析

　　针对上述普遍存在的问题，国内的诸多高职院校在高职高专的教材建设方面做了以下改进［３～５］：一是在教材的内容上，以工作过程为导向，以培养职业能力为目标，将实际操作能力和职业素质的培养作为教学重点，淡化理论，增加实用性内容；二是在教材的结构编排上，普遍采用项目化教学和任务驱动法，以学生感兴趣的实用项目为载体，将项目的完成过程分解为多个任务，在强烈的问题动机的驱动下，促使学生通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习；三是在教材的具体形式上，由传统的纸质教材组建发展为立体化教材，即指利用现代信息技术手段，集纸质教材、电子教学课件、实验实训软硬件和网络教学平台于一体的立体化教学资源。随着信息化水平的提高，当前立体化教材的建设倾向于采用“互联网＋电子教材”的形式。其优势在于教材的内容可以随时更新，时效性强，便于视频、动画等内容的链接，也能及时采用互联网资源拓展所学内容，开展师生互动，甚至发展成为开放的精品课程资源。在这样的教材改革过程中，高职高专类《电子技术》教材的建设也取得了一定的进展［６］。但是由于电子技术更新速度非常快，现有的新型教材仍然存在时效性差、电子资源匮乏、信息化技术利用不足等显著缺陷。此外，高职院校电子技术专业的实训设备与企业实际使用的设备差距巨大，学校的实验实训教学与生产实际严重脱节，相应的实验实训内容缺乏实用的配套教材。提供时效性和实用性强的教材，成为该类课程教材建设和精品课建设的关键突破点。

　　２《电子技术》课程电子化教材建设的方案

　　近两年来，国家日益重视职业教育，强调应用性人才的培养，鼓励校企合作，推动信息化技术在高校教育改革中的应用。基于此，各类高职院校广泛试行基于工作过程的理实一体化教学理念和方法，积极引导教师掌握“微课”、“慕课”和“互联网＋”等最新的信息化教学手段。这些新的元素为当前高职教材及精品课程的建设提供了新的动力和思路。我们的《电子技术》课程教材的建设正是在这样的背景和条件下展开的。

　　２．１教材建设的目标和内容

　　目标：以培养高素质的职业技术人才为目的，以就业和工作过程为导向，积极开展校企合作，紧密结合生产实际，采用先进的信息化教学手段，提供实用性好、时效性强的教材。内容包含以下几方面：

　　２．１．１制定课程标准［７］

　　高职课程标准是围绕专业培养目标，按照专业教学计划的要求，根据课程在专业人才培养中的地位、作用而制定的课程教学指导性文件，是教师明确教学目标、确定课程内容、安排课程进度、制定课程教学实施方案、选择合适的教学方法和手段、对学生进行考核评价的依据，对教师完成各项教学任务具有指导的作用。高职课程标准必须与职业岗位能力相结合，要突出高素质、高技能等具有高职特点的培养目标。

　　２．１．２编写全彩色的纸质教材和实验实训指导书［８］

　　目前我国彩色版图书已经越出越多，但彩色版高职教材却非常少。虽然彩色图书的成本比黑白图书高，但彩色书比黑白书的表现力丰富，视觉效果要好，这一点对于电子技术等专业尤为明显。在控制成本的基础上制作彩色的高职教材，是今后教材发展的大趋势。

　　２．１．３建立多媒体电子资源库和互联网平台［９］

　　多媒体电子教学资源库包括教师教学和学生学习所需的素材、课件、程序和案例等内容，借助互联网平台，学生能够从网络平台上下载老师授课时的讲义、教案、电子课件、作业、补充材料和其他有关参考文献资料，还能够借助于教学资源库中各种各样的资源来完成工作报告或者论文的书写。专业教学资源库要具有为教师营造一种良好的备课与分享的环境。此外，通过专业教学资源库，不同地方和院校的专业骨干教师或者教育专家均可从多种角度来提供某一些共同知识的学习素材及教学指导，实现教学资源的共享。

　　２．１．４在上述工作的基础上，制作数字化电子教材。

　　２．２实施的方法与步骤

　　实施方法：①开展有效的校企合作，邀请企业技术人员参编教材，为我们提供最基础的设备资料，行业技术标准和岗位职业标准，以及生产一线的照片、视频等电子资源；②根据课程对应的职业能力，提取典型工作任务，并参照同类院校的专业课程资源，制定课程标准；③以最先进的生产设备和工作过程为主要内容，结合“项目－任务驱动”和理实一体化的教学方法，设计教学设计方案，编制全彩的纸质教材和实验实训指导书；④整合学校各系部相关资源和人才，利用现代计算机和网络技术，以“文字、图像、声音、视频以及虚拟场景”等多种媒体有机结合，构建电子资源库和网络平台；⑤在使用教材的过程中，不断总结经验，逐渐完善教材内容，同时融合上述的纸质教材和多媒体资源，制作数字化的电子教材。实施过程和步骤：①明确某专业生产一线最先进的生产设备及其工作过程，以及对从业人员职业标准和职业素质的要求；②将工作过程分解为具体的子项目和子任务，以便学生能按照循序渐进的原则，由简单到复杂，层层深入地掌握操作流程；③根据上述内容，制定课程标准和教材的基本框架，初步编写纸质教材（包括实验实训内容）的文字部分；④以生产现场的照片和视频为基础，建立多媒体资源库，采用Ｆｌａｓｈ、３ＤＭａｘ、Ｄｒｅａｍｗｅａｖｅｒ等工具，设计形象生动的视频、动画、图形和图像等内容；⑤将多媒体资源的内容充实到纸质教材的文字版，编写全彩的纸质教材，同时制作精美的ＰＰＴ作为配套的电子课件；⑥构建互联网平台，以便学生获取更加丰富的教学资源，同时在师生互动的过程中提高教学质量；⑦整合以上资源，制作“互联网＋丰富的多媒体资源”的电子教材。

　　［参考文献］

　　［１］薛春玲．浅谈中等和高等职业教育数学课程体系的衔接与教材建设［Ｊ］．中国职业技术教育，２０１２，（２９）．

　　［２］汪立亮．职业教育创新示范教材建设研究与实践［Ｊ］．云南开放大学学报，２０１３，（６）．

　　［３］王东．项目教学法在理实一体化教学模式中的应用［Ｊ］．辽宁高职学报，２０１１，（１２）．

　　［４］余凤翎，张穗钰，余靖中．以就业为导向的职业院校教材建设研究［Ｊ］．中国电力教育，２０１２，（２０）．

　　［５］包芳，潘永惠．工作过程导向的项目化教材建设探索［Ｊ］．计算机教育，２０１３，（４）．

　　［６］江捷，王铁流，赵影，等．依托教材建设推进“数字电子技术”精品课程建设［Ｊ］．中国电力教育，２０１２，（１４）．

　　［７］郭宗莲，张舒．高职《模拟电子技术》课程标准制定的探索［Ｊ］．济南职业学院学报，２０１２，（１２）．

　　［８］叶涛，程文卫．彩色版教材的色彩、插图及成本控制［Ｊ］．西安交通大学出版社，２０１０，（１０）．

　　［９］潘春月．电子技术课程教学资源库建设研究［Ｊ］．科技信息，２０１４，（８）．

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