教学组织的技能

时间:2023-11-24 12:26:37 晓凤 语文 我要投稿
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教学组织的技能

  有人说教学既是科学也是艺术,因为课堂教学既要依赖于科学理论的指导,也要讲究与人沟通的艺术,毕竟教学是师生互动的双边活动。优质的课堂教学都有哪些技能?

教学组织的技能

  教学组织的技能介绍

  组织教学的技能指教师稳定并控 制好课堂教学纪律,创设出师生共同 探求知识的教学氛围,驾驭整个课堂 教学活动,以保证课堂教学正常而有 秩序地进行的一种综合性的能力。组 织教学是任何一种类型的课所不可缺 少的基本组成部分,贯穿于课的始终。 掌握这一技能对学生做好上课准备, 增强参与组织学习的意识,积极主动 地配合教师全身心地投入教学活动是 十分有利的。

  运用组织教学的技能的做法主要 有:

  ①组织好一堂课的开端,以做好上 课的准备。

  ②运用语言信息和非语言 信息调控教学情绪,以平衡教学活动。

  ③创设民主的教学环境,以保证学习 气氛的轻松,和谐。

  ④运用注意规律, 把学生的注意指向和集中到学习内容 上。

  ⑤运用教学机智,随时调节控制好 课堂教学情境,以保证教学活动的顺 利开展。

  ⑥运用小结、布置作业等手段 做好一堂课的结束工作。

  课堂教学十大技能

  一、 语言表达技能

  课堂上,教师不能多讲,但也不能不讲,要讲得“余音长鸣”。这就要求教师要把握所讲语言的轻、重、缓、急、高、低、长、短,给学生留下难忘的记忆。特别是开课导语、环节过渡语、重难点启示语的表达,一定要精益求精,才会产生语音长鸣的效果。

  二、 情感交流技能

  “亲其师,乐其道。”课堂上,师生在情感上产生共鸣,才能达到教学的最佳状态。这就要求教师的言谈举止应该让学生感受到亲切、真诚、幽默、温暖,才能收到良好的效果。

  三、 板书技能

  再好的语言和多媒体手段,都难代替粉笔板书的效果和作用。因为粉笔板书具有点石成金的功效,所以在揭示本节课重难点及知识本质升华的内容时适时板书,庄重的字体通过教师灵动的手板书出来,会使学生终生难忘。

  四、 沟通技能

  课堂上,教师与学生的互动沟通,可以活跃课堂气氛,激起学生积极参与的欲望,大大提高课堂教学效率。

  五、调控技能

  课堂教学过程如同上演一台戏,既要有平和过渡,还要有高潮形成,平淡中积累情绪,高潮时爆发激情。当学生思维沉闷、不能积极举手答题时,教师要善于调动情绪、激励竞争,才能使课堂上师生互动、生生互动,有效提高学生对所学知识的感悟力。

  六、揭示思维过程的技能

  课堂上,落实知识与能力的最佳手段就是揭示学生的思维过程。当学生正确回答或解答一个难度较大的问题时,可采用非暗示性揭示,如“你是如何思考的?”“将你的想法告诉大家”,通过他的讲解既达到智慧共享,又使教师准确把握学生思维的线索;当学生答题遇到障碍时,采用暗示性揭示,如“如果……,会怎么样?”帮助学生及时排除障碍,完成学生任务。

  七、矫正技能

  学生在课堂上会出现各种回答,甚至是错误答案,如果是个别性问题,可由学生纠正,教师确认;如果是共性错误,个别学生存在顾虑,仍由学生发现,学生纠正,教师确认;如果是典型的方法错误,应由教师完成全面矫正,并指出这一方法的运用范围及特点,使学生释疑后大有收获。

  八、组织教学技能

  课堂上,当学生对问题有比较成熟的见解时,应让他们独立思考解决问题;当学生有不同意见时,可以让他们发表自己的见解;当多数学生处于疑惑状态时,应让他们交流讨论;当课堂长时间处于沉闷状态时,应设置活动情景,激活课堂气氛。合理地组织教学可以使课堂收益大大提高。

  九、提问的技能

  课堂提问是重要的、常用的技能,由两部分组成,一是问什么,二是怎么问。课堂提问应该做到“问四点”,即问关键点、问重点、问难点、问不同点,所问的内容应具有一定的思考价值;关于怎样问,应学会“四问”,即首问、补问、追问、求异问。首问,指向第一个人提出问题;补问是指补充提问,如“谁帮他读的更完美?”;追问是揭示思维过程的提问,如“你是怎么想的?”;求异问是征求不同看法和方法的提问,如“哪位同学有不同的方法,举手示意。”提问是技能,更是艺术,运用得当,对学生的发展将产生积极而又深远的影响。

  十、评价的技能

  课堂评价与普通意义上的评价相比,要更具有针对性和目的性,可分为鼓励性评价、欣赏性评价、夸奖式评价、榜样性评价。当学生回答有缺陷时,采用鼓励性评价,如“如果你再自信一点,会答得更好!”当学生的回答有一定亮点时,采用欣赏性评价,如“虽然你的答案有点小问题,但你洪亮流畅的表达值得大家借鉴。”当学生回答很完美时,采用夸奖式评价,如“真棒!”当学生正确地用不同角度(或方法)解答问题,应采用榜样式评价,如“你的新思路,老师都没想到,值得我们学习,请大家鼓掌!”课堂评价在保证教学任务落实的同时,能大幅度提高课堂效益。

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