五年级语文上册《清平乐村居》课堂教学实录

时间:2021-01-08 18:35:43 语文 我要投稿

五年级语文上册《清平乐村居》课堂教学实录

  师:板书:居

五年级语文上册《清平乐村居》课堂教学实录

  看到这个字你想到什么?

  生:想到房子。

  生:想到家。

  师:板书:吴音

  “吴音”什么意思?

  生:(读书后注释)江西上饶地方口音,在春秋时代该地区称吴国,故叫“吴音”。和北方的语言相比较有轻细、柔软之特点,常称“吴侬软语”。

  师:(纠正读音)上饶(shànɡ ráo)吴侬软语(wú nónɡ ruǎn yǔ)再读一读

  生:读。

  师:“吴音”泛指江苏、浙江方言。我们泰州在江苏,泰州方言也属吴音。我想听听同学们用方言向老师问好。谁来试试?

  生:(用普通话)“窦老师,您好!”

  师:不是方言,跟窦老师的北方话没多大区别,我想听方言。

  生:(用方言)“窦老师啊,你好啊!”

  生:窦老师啊,你真漂亮啊!

  师:哎哟哟,真好哎!让我感到格外的亲切。

  赞可夫说:“智力活动是在情绪高涨的气氛里进行的。”窦桂梅老师课前没有和学生接触,但这种瞬间即逝的课始交流一下子拉近了她和孩子们的距离,调动了学生的情感。只有真正的艺术才能产生强烈的共鸣。站在课堂上的窦老师,犹如一团激情燃烧的火焰,迅速点燃了学生,这个课堂一下子沸腾起来。让学生用方言问候,看似闲笔,实则为后面品悟词中的“醉里吴音相媚好”埋下了伏笔。

  出示:《破阵子?为陈同甫赋壮词以寄之》

  宋?辛弃疾

  醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。八百里分麾下灸,五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。

  马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。了却君王天下事,赢得生前身后名。可怜白发生。

  师:“破阵子”是词牌名,词牌名表示一种节奏,一种情境。词的作者是  。

  生齐读:辛弃疾

  师引读《破阵子?为陈同甫赋壮词以寄之》

  师:放音乐。(一段描绘古战场的音乐)从音乐声中你听到了什么?谈谈你的感受。

  生:我听到了战场上的声音。

  生:我听到了金戈铁马。

  师:是啊,气吞万里如虎的战场。下面我们再听一段音乐。放音乐。(一段舒缓的江南丝竹)谈谈你们听后的`感受。

  生:舒缓的音乐。

  生:动听的音乐。

  师:可以是哪一首的词牌呢?

  生:卜算子

  师:还可以是哪一首词牌?

  生:清平乐。

  师:板书:清平乐

  生:读“清平乐”

  “语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念,更新知识,不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。”窦桂梅老师提出要“超越教材”,这节课就是很好的体现。她巧妙地把词人的另一首词《破阵子》引入本节课的学习,此处借助两段音乐,让学生感受到了两个不同的词牌的风格,感受到了诗人不同的心境,为后面的教学做好了坚实的铺垫。

【五年级语文上册《清平乐村居》课堂教学实录】相关文章:

《村居》教学设计09-30

五年级语文上册《镜泊湖奇观》说课设计08-20

如何借助多媒体教《村居》11-08

“能源家族”教学实录11-26

《妙妙花店》实录分析09-14

人生课堂实录10-01

《人生》课堂实录10-01

元日教学实录范文10-04

中学语文课堂教学艺术论文10-16

新部编教材五年级上册语文教学计划范文(精选3篇)12-20