初一课文《散步》教学实录

初一课文《散步》教学实录

　　一、导入语

　　师：在上课前请同学们欣赏一段公益广告。

　　（播放视频——公益广告《爱心传递：洗脚篇》）

　　师：看到这样的动人情景，同学们一定很有感触吧！广告里的一家人让我们看到了亲情的温暖。其实，在我们成长的过程中，一直沐浴着亲情。亲情，是一声问候甜蜜在心头；亲情，是一杯热茶温暖在冬夜；亲情，是一种期盼照亮在旅程……纵然是一次极平常的散步，也能让人体会温馨的亲情。莫怀戚的散文《散步》就为我们讲述了这样一个感人的故事。

　　（板书：散步莫怀戚）

　　二、朗读课文，感知内容

　　1、朗读课文

　　师：学好一篇散文，首先要能有感情地朗读。这篇课文共8段，老师想请四名同学有感情朗读，朗读时注意体会如何把握感情、语速、语气、语调。其他同学认真听，了解文章的内容，并看看谁读得更好些。

　　（配乐，学生朗读）

　　师：大家对四位同学的朗读点评一下，看看谁读得更好一些？

　　生1：四位同学都读得不错，但我觉得读1、2段的同学更好一些，她读出了情感。

　　生2：我觉得读3、4段的同学读得好一些，他把春天的气息表现出来了，并且在读的过程中没有因为个别字读错而影响整体朗读效果，随机应变。

　　师：是啊，看来读书不仅要有情感，还要有智慧啊。

　　生3：5、6两段朗读比较到位，这位同学不仅倾注了情感，而且注意了语速的控制和重音的把握。

　　师：四位同学读得不错，同学们的点评也切中要点。朗读散文要能够读出情感，读出节奏，读出重音。这样的朗读才是有感染力的，有韵味的。在以后的阅读中同学们要多多体会。

　　（板书：读：情感节奏重音）

　　2、互动感知

　　师：接下来，我想和同学们合作，（出示幻灯）做一个现场访谈节目，通过这个活动来看看同学们对课文内容理解得怎么样。我来当主持人，请同学们当观众，我们请四名同学扮演文中的四个角色。（学生争着举手要求，老师选定四名同学到台前就座。）我们的节目现在开始。（以下老师扮演主持人）

　　主持人：同学们，盐城电视台“真情有约”栏目又和您见面了。我是主持人亚东。今天来到我们现场的观众是来自全市的优秀教师代表和大丰市实验初中的可爱的同学们，欢迎你们。（掌声）今天的主题是：亲情无价，今天请来的嘉宾是重庆师范大学教授、著名作家莫怀戚一家，请大家以热烈的掌声欢迎他们一家。（掌声）他们一家在一个初春的田野上散步，发生了一件虽然平常但却感人的事情，我们的访谈由此展开。

　　主持人：我想问一下，莫先生工作那么繁忙，怎么想起来要和一家人出去散步的呢？

　　莫先生：为了让母亲出去散散心，为了一家人出去欣赏春天的美景。

　　主持人：听说你们在散步的过程中还发生了一件事情？莫太太，你能说说吗？

　　莫太太：散步的时候发生了分歧，母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。

　　主持人；你们家遇到矛盾和分歧的时候，解决问题一般取决于谁呢？

　　莫太太：一般取决于我先生，他是一家之主。（大家笑）

　　主持人：请问莫先生，面对这个分歧，你觉得很为难吗？

　　莫先生：为难。因为我爱我的儿子，我也爱我的母亲，我找不出一个两全的办法，我又不愿意拆散一家人。

　　主持人：后来你又做出了什么选择？为什么？

　　莫先生：我决定走大路；因为我陪伴儿子的时日还长，我陪伴母亲的时日已短。

　　主持人：观众朋友，我们看到了一个怎样的中年人啊？

　　观众：一个孝顺的人。

　　主持人：中国有句古话，百善孝为先，什么是孝啊，孝就是做子女的把老人顶在头上，老人是儿女的一片天啊！

　　观众：还是一个有责任心的中年人。

　　主持人：是啊，我们还看到了中年人在家庭里所要承担的责任。（板书：责任）

　　主持人：莫先生的儿子好可爱啊。小朋友，叔叔问你，你爸爸选择走大路，你有没有不高兴啊？

　　莫儿子：一开始有点，但我也爱奶奶，我也听爸爸的话，所以我就不生气了。

　　主持人：真是一个懂事乖巧的孩子。但是母亲却改变了主意，为什么呢？请母亲说说当时是怎么想的。

　　莫老太：我的孙子还小，我爱我的孙子。

　　主持人；老母亲一定也为儿子考虑了吧？

　　莫老太：是啊，我也不想让我的儿子为难，我知道他爱我就满足了。

　　主持人：真是一位令人敬爱的母亲！一位慈爱的奶奶啊！（鼓掌）

　　主持人：那么你们在走不过去的时候怎么办的呢？

　　莫先生：我背着母亲，我妻子背着儿子。

　　主持人：我们可以想象，在美丽的田野上，夫妻二人一个背着母亲、一个背着儿子，这是一幅多么温馨和谐的画面啊，这对中年人的行动不正体现了中华民族的一个美德吗？

　　观众：尊老爱幼。（师板书：尊老爱幼）

　　主持人：同学们，我们的现场访谈就到这里，感谢莫先生一家的光临，感谢他们给我们带来的深深启迪，我们欢送他们回到座位上去。（鼓掌）

　　师：这是多么幸福的一家人啊。从这家人身上，我们看到了温馨而沉重的家庭责任，看到了中华民族尊老爱幼的美德，看到了天地间最感动人心的和谐之美。（板书：和谐，绘成一颗心）

　　师：其实，和谐并不仅体现在家庭生活中，和谐也是全社会、全人类的理想和追求。同学们，还记得奥运会的开幕式吗？开幕式向世人展示了中国的一个汉字：“和”，让我们再来欣赏一下这个精彩的设计，感受一下和谐的无穷魅力。

　　（幻灯：播放奥运会开幕式“和”片断）

　　师：一个和字，凝聚了中华民族悠久醇厚的文明精髓，它是亿万家庭和睦生活的写照，它是中国社会和谐发展的强音，它是世界人民对和平安定的渴望。

　　三、品味语言，赏析特色

　　师：同学们，刚才通过一个活动，我们感受了这篇散文展现的和谐的人性之美，其实，它的语言同样散发着清新淡雅的芬芳。品读这样的语言，你会从心灵深处被深深打动的。

　　（幻灯：找出文中打动你心灵的语句，积累下来，并谈谈你的感受。）

　　师：请同学们再次走进文本，拿出读书卡片，选取你所喜欢的精彩语言并积累下来，作点赏析，谈谈你所感受到的美。

　　（学生阅读、积累、赏析）

　　师：同学们交流看看，你们喜欢的是文章的哪个部分？

　　生4：我喜欢的是第4段，这段描写了南方初春的景物。（生读课文）

　　师：从这段文字里你读到了怎样的美？

　　生4：我看到了美丽的春景。

　　师：这些景色有什么特点？

　　生4：清新，活力，生机勃勃。

　　师：作者由这样的美景想到什么？

　　生4：生命。

　　师：为什么作者会想到生命？

　　生4：因为作者看到了春天景色生机勃勃，所有的生命都复苏了。

　　生5：母亲大病初愈，就像这春天一样，有了新的生命。作者衷心希望母亲也像这春天里的万物一样充满生命的活力，祝愿老人健康长寿。

　　师：清新的画面既渲染了生机勃勃的春的气息，又烘托了人物的心情和愿望。景为情做铺垫，情因景而升华，情景交融，美不胜收。那么我们如何读出这种美的感觉呢？谁来读一下。

　　生6：我来读一下。（有感情地读）

　　师：同学们，我们一起来齐读一下，感受这段文字所蕴含的美。（齐读）

　　生：我喜欢第八自然段最后一句话“我和妻子……这就是整个世界”，运用反复的手法，体现了我和妻子对母亲以及儿子的重视。整个世界说明母亲和儿子对我来说是非常非常重要。字里行间有着浓浓的亲情，读完之后让人眼前也出现了这一幅画面。

　　师：刚才这位女同学不仅从语言表达上面，还从内容上面来赏析这个句子，感受到了这句的手法美、内涵美。特别提到最关键一点，“我背上的同他背上的加起来，就是整个世界”。为何说“我”和妻子背上背的加起来是整个世界？

　　生7：因为在我的心中母亲和儿子是生活的全部，生活中不能没有他们。

　　师：说得很有道理，母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。如今，我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的生命世界，这正表现了中年人的责任与使命。

　　生8：我认为作者这里的“整个世界”也透露出了他的写作目的。他希望通过对家庭和谐的描写，表达对整个世界和谐发展的愿望。

　　师：很好，这位同学目光犀利，思考深入。其实你所说的正是本文作者写作的动机之一，他希望全中国甚至全世界都能有尊老爱幼的美德，能营造和谐的世界。这句话具有深刻的内涵美，情感深沉，蕴含深刻。那么朗读这句话的时候，要用深沉的感情、舒缓的语调、庄重的语气，有的字还必须读得重一点。哪些字要读重音啊？

　　生齐：慢慢地、稳稳地、很仔细、整个世界。

　　师：谁能读一下吗？（生8读）

　　师：刚才这位同学如能注意语气再庄重些，语调再舒缓些，重音再突出些就好了。（生9读）

　　师：好，让我们齐读课文最后一句，一起来感受这生命的重量。（生齐读。）

　　生10：第三自然段“我的母亲又熬过了一个严冬”这个“熬”字令我感触最深。

　　师：“熬”是什么意思？

　　生齐：忍受，勉强支撑。

　　师：这里用一个“熬”字，有什么效果呢？

　　生10：形象地写出了母亲面对漫长的冬季在身体和精神上所经受的磨难。而整个冬天，作者都在为母亲担忧，怕母亲挺不过去，虽然只是一个字，却足以表现他对母亲的爱。这也正是作者选择走大路的原因。

　　师：分析得真透彻。同学们，想知道老师积累的句子吗？

　　生：想。

　　师：“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。”文中还有哪些这样的句子？

　　生11：母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路又意思。

　　生12：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

　　师：这样写有什么好处？

　　生13：整齐匀称，读起来琅琅上口。

　　师：是的，这些句子结构大致相同、整齐匀称，读起来连贯流畅，富有形式美和音韵美，强化了和谐美满的亲情，且富于趣味。

　　师：同学们，对文章语言的欣赏，我们可重点关注“句子”，品味它们的形式美、情感美、内涵美等，要感受到它们对我们心灵的熏陶。让我们感谢莫怀戚吧，他用清新、纯美的文字为我们描绘了一幅动人的亲情画卷。其实，在我们的生活中，这样的亲情故事时刻都在发生着。

　　（板书：品：形式情感内涵）

　　四、拓展文本，感受生活

　　师：同学们，平时生活中，老师喜欢把一些点滴记录下来，时常翻看，别有乐趣。今天，老师选读其中的一篇，向大家讲述我的一个温馨瞬间。

　　师配乐朗读自己的日记作品《放风筝》：

　　今日天晴，阳光灿烂地照着，心情也亮堂很多。因为阳光的缘故，冬日里那刮到脸上生疼的风，今日已似一双大手温柔又温柔地抚摩了。

　　放风筝吧，取下橱顶去年的风筝，轻轻掸去层积的灰尘。扎牢骨架，押平褶皱，再理理塑线，风筝便又踌躇地出现在眼前了。领着儿子，跟着父亲，拎着风筝，三代人笑逐言开地、精神抖擞地来到门前的空地上。

　　顶着风，握紧轴，放开线，风筝便随着手中的线越抽越长，向晴空飞去，逾飞逾高。一直到手中的线放完，才在遥远的高空中鼓翅振羽，俯视着我们。父亲笑了，儿子跳了，我也乐了。

　　看，风筝正飘飞在苍穹，载着我们一样飘飞的愉快的心情。

　　师：下面请同学们联系自己的生活实际，以小组为单位，谈谈自己家庭生活中平凡而感人的小事。

　　（学生以讨论小组为单位，自由交流）

　　师：请同学们把你家中的感人故事说出来，谁给大家做精彩的讲述？

　　生14：每天晚上我做作业，不管写到什么时候，我妈妈都会在旁边静静地陪着我。有时递给我一个苹果，有时又给我端来一杯热气腾腾的牛奶。特别是遇到不懂的题目，妈妈就会三番五次地给我讲解，直到我弄懂为止。

　　师：多好的妈妈啊，你的健康成长是最好的证明啊。

　　生15：我从小很怕黑，每天下晚自修以后都是妈妈来接我回家。可是那次妈妈有事走不开，我一个人胆战心惊地跑回家，急忙打开灯，想驱走恐怖的黑暗。此时，我多么希望妈妈能在我的身边啊。这时，门突然开了，一股寒风扑了进来，我很害怕，恨不得找个地方躲起来。可是接下来我听到的却是熟悉的声音——原来是妈妈回来了。我一下子扑进妈妈的怀抱。妈妈说：“孩子，我知道你一个人在家害怕，就急忙赶回来了。”我说：“妈妈，我不怕，别担心。”妈妈说：“真是个乖孩子，我为你自豪。”

　　师：你的讲述很感人，你也应该为你的妈妈而自豪，不是吗？

　　生16：……

　　师：幸福的家庭是美好的温馨的，幸福家庭的生活细节也渗透着浓浓的亲情，真切感人的关爱。它不仅在莫怀戚的家中，它也在我们每一个人的家中，在我们每一个人的心中。亲情不单靠今天课堂上片刻时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。我们同学要能练就一双慧眼，发现生活中的美，捕捉生活中的美，并尝试用“以小见大”的写法去表现生活中的美，弘扬生活中的美。课后请同学们把你家庭中的温馨故事写到日记中去。

　　五、结束语

　　师：同学们，田野上的散步正缓缓地进行着，作者描绘的亲情也在看似轻描淡写的字里行间恣意地流淌着，让我们一起来齐读这样一首诗歌，结束我们这堂课的散步之旅。

　　（幻灯：如果爱是左右手/就该一只递给孩子,一只递给老人；/如果爱是左右手/就该一只递给朝阳,一只递给晚霞；/如果爱是左右手/就该一只递给早春,一只递给晚秋；/如果爱是左右手/就该一只递给未来,一只递给历史。）