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三年级数学下册《简单的小数加减法》教案

时间：2023-05-24 15:29:13 灵语文我要投稿

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三年级苏教版数学下册《简单的小数加减法》教案（通用10篇）

　　在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的三年级苏教版数学下册《简单的小数加减法》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

三年级苏教版数学下册《简单的小数加减法》教案（通用10篇）

　　三年级数学下册《简单的小数加减法》教案 1

　　教学目标：

　　1.经历小数加，减法计算的探索过程，掌握一位小数加减法的计算方法，能正确地进行计算，并能用来解决有关的实际问题。

　　2. 提高合作意识，培养主动探究精神，体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。

　　教学资源：

　　投影

　　教学过程：

　　一.创设情境，引入新课

　　（课件出示例题情境）谈话：同学们猜一猜画面中的人是做什么工作的.？

　　录音：欢迎各位小顾客光临本店。本店为大家提供免费各色早点，（课件出示点心价目表）如果任选两种食品？让学生自由发言。

　　二.合作交流，探究新知

　　1.用竖式计算小数加法。

　　（1）谈话：大家提出了很多的问题，我们先从比较简单的问题研究起，买一个馒头和一碗豆浆一共要付多少元？算式怎么列？

　　指名回答。板书：0.5+0.7

　　每人尝试计算。计算有困难的学生，可以请小组内小伙伴一起解决。

　　（2）分小组交流各自解决问题的方法。

　　（3）全班交流。估计学生会将点心的价格看成以角为单位，将小数加法转化成整数加法。即0.5元是5角，0.7元是7角，5角加7角是1元2角，即1.2元。

　　（4）教学竖式计算。

　　谈话：刚才同学们把以元为单位的小数转化成一角为单位的整数计算出了得数，下面我们研究如何列竖式计算。小数的整数部分表示元，小数部分是角，想想竖式可以怎么列？

　　教师板书“元，角”后让学生在下面尝试列式，计算，并指定二人板演。

　　提问：谁来说一说这样计算的道理？如果我们擦掉“元，角”，你能想像着小数的意义进行计算吗？

　　（5）分组讨论：加法的竖式计算要注意什么？在计算小数加法时，为什么要把加数中的小数点对齐？为什么得数中也要点上小数点？这个小数点应该点在什么位置？计算小数加法计算整数加法有什么不同的地方？

　　2.用竖式计算小数减法。

　　（1）尝试用竖式计算。

　　谈话：下面我们来研究“买一碗面比买一碗馄饨要多付多少元？”想一想怎样列算式？（板书：2.4-1.8）你能用竖式算一算吗？做完后与组内同学交流一下自己的方法。

　　（2）集体交流。

　　重点讨论：得数前面的0和小数点呢能不能不写？计算小数减法和计算整数减法有什么不同的地方和相同的地方？

　　3.教学“试一试”

　　谈话：除了刚才我们选择的早点外，你还喜欢哪两种食品做早点，先求出它们价格的和，再求出它们价格的差，并在小组里交流。学生计算，教师巡视，对计算困难的学生给予指导。

　　三.巩固练习，深化拓展

　　1.完成想想做做第1题。

　　学生独立解答。指名板演，共同订正。

　　2.完成想想做做第3题。

　　让学生独立计算，如有困难，教师提示，想一想竹竿直立在水中，水面把竹竿分成了哪两部分？做完后与同桌交流自己是如何解决这个问题的。

　　3.完成想想做做第4题。

　　学生独立解答第（1）（2）小题，第（1）小题有学生可能列出乘法算式，可引导学生根据乘法意义用加法计算出结果。第（3）小题小组合作完成，在规定的3分钟时间内，比一比哪一组提出解决的问题多。

　　4.完成想想做做第5题。

　　（1）让学生了解题意，明白题目的要求。

　　（2）学生独立解答。

　　（3）交流反馈，说说自己是怎样想的。学生的想法可能有两种：一种是先计算出得数，再与1比大小，另一种是估算，如0.9-0.3得数比1小，1.1+0.3，2.5-0.9得数比1大。如果没有人采用估算方法，教师提问：上面三题你能不列式计算做出判断吗？引导学生用估算解决问题。

　　四.总结提高，课后延伸

　　（1）提问：这节课学习了什么？您能告诉大家要注意些什么吗？

　　（2）谈话：星期天，看展争当”小管家“活动，帮助爸爸，妈妈到超市买菜或到超市买东西，并记录，计算家庭支出情况，下周向老是和同学汇报。

　　五.课堂作业

　　完成“想想做做”第2题。

　　三年级数学下册《简单的小数加减法》教案 2

　　教材简析：

　　简单的小数加减法是在学生学过万以内数的加、减法和初步认识一位小数含义的基础上教学的。教材创设了学生十分熟悉的购物情境，学生能根据自己的生活经验提出问题并解决问题。在学生运用口算方法解决问题的基础上，引导学生尝试运用竖式进行计算，并结合口算方法和过去学过的整数加减法竖式计算帮助学生理解小数加减法竖式计算算理。巩固一位小数的加、减法，并解决一些实际问题。

　　教学目标：

　　1、通过自主探索、合作交流等活动，提高学生的合作意识，培养学生的主动探究精神，让学生学会小数加减法的计算方法，体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。

　　2、通过解决有关小数的实际问题，掌握小数加减法的基本方法，提高运用数学知识解决实际问题的能力。

　　教学重点：

　　掌握用竖式对小数进行加、减法的计算的基本方法。

　　教学难点：

　　掌握竖式计算小数的退位减法的'方法。

　　教学过程：

　　一、谈话引入、导入新课。

　　师：孩子们，你们逛过商场吗？你们在逛商场的时候遇到过什么问题没有？

　　师：老师在逛商场时可遇到一大堆的问题呢，你们愿意和老师一起解决吗？

　　二、探究新知，合作交流

　　1、老师逛商场买体育用品，篮球234元，足球：187元，请同学们帮老师算算老师买这两件商品一共要付多少钱？篮球比足球贵多少元？请大家用竖式计算。

　　指名一孩子上台板演，其余学生在练习本上计算。做完集体订正。

　　师：这是我们以前学过的整数加减法，请孩子们回忆一下刚才的计算过程，说说整数加减法竖式计算时要注意什么？

　　让学生说出整数加减法的计算方法是：相同数位对齐，从个位算起（板书）

　　2、老师还要买一个圆规和一瓶墨水，圆规：2.3元，墨水：1.8元，还是请同学们帮老师算算买这两件商品一共要付多少钱？

　　3、探究算理以及方法

　　同学们，你是怎么解决这个问题的，把你的想法告诉大家好吗？

　　学生讨论后汇报。

　　可能出现的方法有：

　　（1）2.3元等于2元3角，1.8元等于1元8角；2元+1元=3元；3角+8角=11角，也就是1元1角；3元+1元1角=4元1角，4元1角等于4.1元。

　　（2）直接用小数计算的，

　　指导学生列竖式并说说想法，教师板书

　　教师在竖式上写上“元”“角”借此机会再出示问题：一个圆规和一瓶墨水一共多少钱？

　　请同学们列竖式计算此题，指名到黑板上板演。

　　4、这两件商品相差多少元？

　　师：谁想起来说一说你的方法？

　　教师根据学生的叙述板书列竖式计算小数减法的过程。

　　5、观察比较总结小数加减法计算方法：小数加减法与整数加减法有什么不同之处？有什么相同之处？

　　小数加减法同整数加减法一样，相同数位对齐，也就是要将小数点对齐，从低位算起，先计算小数部分，再计算整数部分。哪一位相加满十就向前一位进一，哪一位不够减就从前一位借一再减，计算结果的数位要与加（减）数的数位对齐，在得数里点上小数点，使它与加（减）数的小数点对齐。得数的末尾有0，一般把0去掉。

　　三、巩固练习

　　同学们是不是都学会了小数的竖式加减法呢？下面就检验一下。

　　（尝试用竖式计算，课件出示）

　　3.5+4.8 6.7+2.3 4.2-1.8 4.1－3.3

　　教师巡回检查，并请四位学生演板后讲解。

　　四、回顾整理，反思提高。

　　今天同学们表现真不错，我们今天学习了什么？

　　在计算小数的加减法的时候，应该注意什么？

　　三年级数学下册《简单的小数加减法》教案 3

　　教学目标：

　　1、通过具体情景，使学生懂得小数加减法的方法。

　　2、能计算简单的小数加减法。

　　3、感知生活与数学的密切联系。

　　教学重点：

　　1、计算简单的小数加减法。

　　2、感知生活与数学的密切联系。

　　教具准备：

　　实物投影仪，情景图。

　　教学过程：

　　一、感受情景提出问题：教师出示情景图，指导学生看图并提出问题。

　　学生活动：学生看图提出问题：（教师板书）抽油烟机离地面有多高？椅子的高度应该是多少？………

　　二、合作探索，解决问题

　　1、完成第一个问题指名学生列出算式：0.7+0.6学生分组讨论后进行计算可以用以下方法计算0.7米=7分米0.6米=6分米7+6=13分米=1.3米交流时让学生说一说为什么要这样做。只要学生说的'对，就给与表扬。

　　2、完成第二个问题学生独立列式计算，订正时让学生说己的理由。

　　三、引申探究教师出示：你知道1米比0.3米长多少吗？学生分小组讨论交流自己的做法。

　　教师板书：可以：1米=10分米3米=3分米10分米-3分米=7分米=0.7米也可以用竖式：

　　四、巩固练习

　　自主练习1、2题学生独立完成，订正是让学生说己的做法。

　　3题学生提出问题然后集体解答。

　　4题，学生独立连一连，并说一说为什么要这样连？

　　五、作业：我学会了吗？

　　选做题：39页5、

　　三年级数学下册《简单的小数加减法》教案 4

　　教学目标：

　　1、使学生通过互动探究学习、迁移知识训练的方式掌握小数加减法的计算方法。

　　2、倡导学生用多种方法计算小数加、减法，进而解决实际问题并从中体会和感悟小数加、减法的算理。

　　教学重点：

　　会正确计算一位小数的加、减法，知道小数点对齐就是相同数位对齐。

　　教学难点：

　　在计算过程中体会算理，加深对小数加碱方法的理解。

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、温故知新、揭示学习内容

　　1、教师谈话：我们以前学习了整数加减法，那么，整数加减法是怎样计算的呢？让我们一起来回忆一下，老师这里有2道题，请2个同学来做一做，其他同学一边看他们的计算过程，一边思考3个问题：

　　①写竖式时要注意什么？

　　②计算是从哪算？

　　③计算时要注意什么？

　　2、指名计算

　　48+9=25-17=

　　教师引导学生观察。

　　3、反馈题目是否正确，指名回答三个问题。

　　4、教师小结：通过练习，我们知道在计算整数加减法时：

　　①相同数位要对齐，从低位开始计算。

　　②那位相加满十要向前一位进“1”，那一位不够建要向前一位退“1”再减。这是以前学的整数加减法，那么小数怎么计算呢？今天请你们来研究简单小数的加减法，板书课题：简单小数的加减法。

　　二、探究新知

　　1、利用主题图，提出问题并列出算式。

　　（1）出示主题图。引导学生观察并提问：通过观察你能说一说图中告诉了我们什么吗？

　　（开学了，同学们到文具店买学习用具，每个蓝色笔记本0.9元，每个书包25.8元，每个文具盒6.8元每个红笔记本2.6元）

　　（2）利用你获取到的这些数学信息，你能提出哪些问题呢？你会列式吗？引导学生一人说提出的问题，一人说怎样列式，教师板书学生所说的算式，在学生提问并列式的基础上，教师引出主题，如果一个同学买了一个卷笔刀和一支铅笔，我们可以提出几个问题？是什么问题呢？

　　（一个卷笔刀和一支铅笔共花多少元？一个卷笔刀比一支铅笔贵多少元？一支铅笔比一个卷笔刀便宜多少元？）

　　教师肯定他们的说法后反问：你们会列式吗？

　　（学生回答，教师板书列式）

　　“0.8+0.6= 0.8-0.6=”

　　这2道题怎么算呢？请你们来研究研究。

　　2、学生互动探究

　　“0.8+0.6= 0.8-0.6=”

　　（1）教师：你打算怎样计算呢？请你试着在数学作业纸上算一算，然后把你的想法和同桌同学说说。学生活动、教师巡视交流。

　　（2）汇报反馈：可能会出现这样几种情况：

　　①学生用口算就算出结果了，但要让学生说明他是怎么想的。

　　②把0.8元和0.6元改写成8角和6角，相加减后在改写成以元为单位的小数。

　　③按照前面复习整数加减法的方法写成竖式。

　　教师总结板书：

　　0.8+0.6=1.4（元）

　　0.8-0.6=0.2（元）

　　答：一共用了1.4元。

　　答：卷笔刀比铅笔贵0.2角。教师提问并说明：在这里，“8”和“0.8”一样吗？为什么？所以在用小数直接加减时，在竖式上面也可以写上单位，元和元加、减，角和角加、减，目的是将相同数位对齐，这和整数加减法的道理是一样的。

　　3、学生互动探究例4

　　“1.2-0.6=”

　　（1）老师引导：刚才同学提问带橡皮的铅笔比不带橡皮的铅笔贵多少元时列式：1.2-0.6=，请你根据刚才的学习经验自己试着列竖式计算。学生完成后说一说不同的做法，教师总结板书。

　　（方法1：把1元看成10角，加上2角，12角减6角就是6角。方法2：2减6不够减，向他的.前一位退1当10，加上原来的2是12，12减6的6，写在6的下面，前面0减0还是0，所以得0.6）

　　（2）你在计算时，怎样就保证元和元、角和角相减了？（只要把小数点对齐就行了。）

　　4、对比小数加、减法与整数加、减法。

　　教师引导学生观察复习内容与例3、例4，有什么相同点和不同点？

　　相同点：

　　（1）相同数位对齐，从低位算起。

　　（2）都是满十进1，退1当十。

　　不同点：做小数加、减法时，只要小数点对齐就是相同数位对齐了。

　　5、引导学生总结：小数加减法该怎样计算呢？

　　三、练习巩固

　　1、教师引导从学生提问的算式种选择2题，如：6.8+2.6=、2.6-0.9=，分男女生竞赛练习。

　　2、口答题：

　　0.8-0.5 =0.7+0.4=1.6+2.3=1.9-1.3 =2.3- 2.3=5.3+1.6=0.5+3.1=0.8+1.5=3.6- 0.6=

　　3、引导学生讨论完成98页5、6题。

　　4、想一想

　　7 . □- □ . 33 . 56 . □+ □ . 51 3 . 3

　　四、总结

　　简单的小数加、减法是怎样计算的，请你说说。

　　1、相同数位上得数对齐，从低位算起。

　　2、小数点对齐就是相同数位对齐了。

　　3、做加法，满十进1；做减法，退1当十

　　五、拓展知识

　　生活中的数学——我国人口增长很快，全国人均耕地面积从建国初期的0.167公顷减至现在的0.08公顷。中国的人均耕地面积不到世界水平的三分之一，位居世界第60位之后。

　　三年级数学下册《简单的小数加减法》教案 5

　　教学目标：

　　1、让学生自主探索小数加减法的计算方法，解决相关的实际问题。

　　2、理解小数加减法的算理，并能正确计算小数加减法。

　　3、使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减计算能力的自觉性。

　　教学重点：

　　探究并掌握小数加、减法的计算方法。

　　教学难点：

　　理解小数加、减法的算理。

　　教具准备：

　　多媒体课件，计算题卡。

　　教学过程：

　　一、谈话引入。

　　同学们，你们陪爸爸妈妈一起逛过商场吗？你们去商场干什么？老师也是去商场购物，老师在购物时遇到一些问题，你们愿意和老师一起解决吗？

　　二、导入新课。

　　1、老师第一次逛商场买了两件商品，一台电风扇198元和一个闹钟35元，请同学们帮老师算算一共要多少钱？请大家用竖式计算。（课件）

　　整数加减法竖式计算时要注意什么？

　　让学生说出整数加减法的计算方法是：相同数位对齐。（板书）

　　2、老师第二次逛商场又买了两件商品，一支圆珠笔1.8元和一个笔盒9.5元，还是请同学们帮老师算算一共要多少钱？这两件商品相差多少元？（课件）

　　小数加减法竖式计算时要注意什么呢？

　　整数加减法和小数加减法在计算时有哪些相同的地方呢？

　　整数加减法和小数加减法在计算时也有不相同的地方，哪些地方不同呢？今天我们就来继续研究小数加减法。（板书课题：小数加减法）

　　三、探索新课。

　　1、探究相同数位的小数加减法

　　喜洋洋第一次逛商场又买了两件商品，一把雨伞53.40元和一个书包49.80元，孩子们能帮喜洋洋算一算一共要多少钱？（课件）

　　（1）列式板书：53.40+49.80=

　　（2）列竖式计算

　　（3）验算

　　2、探究小数数位不同的小数加减法

　　喜洋洋第二次逛商场又买了两件商品，一包薯片15.32元和一包大白兔糖17.5元，孩子们能根据喜洋洋给的两条信息自己提问并解决它呢？请孩子们自己提出问题并解决。（课件）

　　（1）根据学生的提出的问题有选择的选出两个问题：

　　这两件商品一共多少钱？这两件商品相差多少钱？

　　（2）列式板书：……

　　（3）理解小数点对齐就是使相同数位对齐

　　计算题卡，不计算。

　　……

　　小组讨论：什么情况下末位可以对齐？什么情况下末位可以不对齐？

　　汇报：在小数计算中，小数的小数部分数位相同就可以末位对齐，小数的`小数部分数位不相同末位就不对齐。

　　观察在这些竖式里，小数点有什么规律？小数点都是对齐，说明一个什么问题呢？

　　在相同数位对齐的后面（板书：小数点对齐）

　　学生在小组说说：小数加减法和整数加减法在列竖式时有哪些不同点呢？

　　（4）计算时数位上没有数字怎么加或减怎么处理。

　　3、练习

　　把计算题卡片上的题快速计算。组内同学相互检查，师巡视。

　　4、归纳小数加减法的计算方法和算理

　　出示例二：（课件）

　　小数加减法要注意什么？小组讨论。

　　引导学生说出：

　　（1）小数点对齐，也就是相同数位对齐。

　　（2）在计算时小数数位不足的可以在末尾添上“0”后再进行计算。

　　（3）得数的小数部分末尾有0，一般要把0去掉。

　　四、巩固深化

　　我给算式治治病

　　三年级数学下册《简单的小数加减法》教案 6

　　教学目标：

　　1、使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。

　　2、经历一位小数的加减计算方法的形成过程，体验小数加减法的算理和算法。

　　3、通过让学生试算小数加减法，培养学生的自学能力

　　4、通过创设生活化的情境，使学生感受到学生与生活的密切联系，培养学生的数学情感和团结合作的良好品质。

　　教学重点：

　　使学生学会计算一位小数的加减法，并根据所学知识解决生活中的实际问题。

　　教学难点：

　　列竖式计算小数加减法，尤其要注意小数点对齐。

　　教学过程：

　　（一）复习导入：

　　1.同学们前面我们学习了整数加减法，现在男女生进行一场比赛，看谁做的又对又快。

　　出示：32+5468-2748+925-17

　　学生独立完成后全班交流

　　找学生说出计算过程，整数加减法计算的方法是什么？列竖式计算应注意什么问题？

　　2.说一说。1.28元表示元角分，0.03元表示元角分，2.50元表示元角分，3元5角表示元。

　　3.引入新课，板书课题。

　　谈话：学习了整数的加减法，今天这节课，我们将一起来学习简单小数的加减法（板书课题），希望大家认真学习，好好表现好不好...

　　（二）新授。

　　1.谈话引入：“家家文具店赶在六一节开张了，很多小朋友都在购买优惠商品，我们一起去看看吧...”

　　2.（出示课件热闹文具店）仔细观察，你能从中了解到哪些数学信息。学生收集信息。

　　3.例3.一个卷笔刀和一支铅笔一共多少钱？（该怎样列式，该怎样计算，你是怎样想的...）

　　4.例4.一支橡皮头铅笔比一支铅笔贵多少钱？（你会计算吗，该怎样列式，你能用小数直接计算吗？）

　　1.2-0.6=0.6元（学生回答怎样列式，用小数列竖式计算，一生板演，学生说一说计算要点。）

　　5.试一试。任意选两种物品，先求它们单价的和，再求它们单价的差，并与同桌交流。

　　6.讨论：想一想，小数加减法和整数加减法计算有什么相同的地方？要注意什么呢？

　　7.教师小结。

　　小数加减法和整数加减法在计算时，都是相同数位上的数相加减，都从最低位算起，而且同样是“满十进一”或“退一当十”，只是小数加减法要注意小数点对齐。

　　（三）巩固练习

　　算一算：

　　0.6+0.9=0.9+0.3=1.9+0.4=7.8+1.1=

　　1.1+2.8=2.6+0.8=3.9+2.5=6.2+3.9=

　　（四）全课总结

　　1.这节课你学会了什么内容？

　　2.教师：这节课有很多很多同学表现得非常棒，只要你认真去学习，努力发现和积累，你一定会有很多很多的收获，一定会越来越聪明。

　　教学反思：

　　小数加减法的教学，旨在让学生经历小数加减法的笔算过程，理解掌握笔算方法，同时理解小数加减法的应用价值，锻炼提高思维能力和学习能力。

　　在这节课的教学中,我从学生的生活经验和已有知识为基准，把握好教学的起点，让学生在自主尝试中,探索新知。本节课是在学生学习了整数加减法、小数的'意义和性质以及简单的小数加减法的基础上学习的，学生具有相当的基础知识和知识迁移的能力。教学进程中放手让孩子自己去尝试、自己去探索、去获取知识。最大限度地让学生都能参与到探索新知的过程中，参与知识形成的过程中。在探究算法中我注重了使每位学生都有获得成功学习的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。对“列竖式要对齐小数点”这个重点和难点教学时，两个书写格式对比演示,组织学生进行小组讨论，相互质疑。利用学生出现的问题，紧扣教学重点，引导学生联系已有的知识和经验，开展深入的讨论和争论，相互启发，相互学习，自主提炼出“小数加减法”的计算方法，培养了学生自主学习的能力。练习的内容注意了回归生活, “购物小票”这一学生熟悉的事物，让学生知道了发现生活中的数学问题，通过感受生活，让学生明确了数学就在自己身边，培养了学生学习数学的兴趣，使学生体会到数学从生活中来，到生活中去的内涵。

　　不足之处：练习设计还有一些欠缺，有些问题的解决还是没有放手让学生自主探究，出现问题没有及时解决。

　　三年级数学下册《简单的小数加减法》教案 7

　　教学目标

　　1、使学生学会计算一位小数的加减法。

　　2、通过探究活动，逐步培养和提高学生的数学学习能力。

　　教学重难点

　　一位小数的加法、减法计算。进行加法、退位减法。小数点对齐。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　一、情景引入

　　出示主体图。(用幻灯投影或挂图)

　　请说一说，你看到了什么?获取了哪些信息?(学生到商店里买学习用具。从图中可以知道一些商品的单价：铅笔盒6.8元，书包25.8元，练习本2.6元，橡皮擦0.5元，卷笔刀0.8元，铅笔0.6元，水笔 1.2元)。

　　二、经历探究，获取新知

　　1、教师：同学们已经学过了整数的加、减法，也学会了简单的分数加、减法，现在，我们又认识了小数，请猜一猜，我们也应该学习小数的什么?

　　学生回答，教师板书：简单的小数加、减法。

　　2、教学例3

　　1个卷笔刀和1枝铅笔，一共多少钱?

　　(1)卷笔刀多少钱?铅笔多少钱?

　　要计算一共多少钱?必须用什么方法计算?(加法)

　　(2)你们认为怎么算?是怎么想的?

　　放手让学生探究方法，尝试计算。

　　学生经过讨论、交流，一般会出现两种计算方法(一种是化角为单位计算;另一种是以元为单位，直接用小数计算)。

　　学生汇报计算结果后，教师引导全体学生一起探究用小数直接计算的方法。

　　(3)要点分析。

　　①验证答案：1.4元=1元4角，结果正确

　　②观察算式：

　　特征1:小数点对齐。(相当于整数加法的数位对齐)

　　这里不仅要求二个加数的小数点对齐，而且要强调和小数点要和加数的小数点对齐。

　　特征2:计算过程，方法与整数加法相同。

　　3、教学例4.

　　(1)提出问题：一个卷笔刀比一枝铅笔贵多少钱?

　　(2)探究计算，引导用小数直接计算。

　　0.2元=2角 8角-6角=2角结果正确

　　(3)出示例4

　　一枝水笔比一枝铅笔贵多少钱?

　　①要求学生用小数直接计算。

　　②尝试计算，汇报结果。(展示演示板)

　　1.2-0.6=0.6元

　　③说一说计算要点。

　　两点：一是小数点对齐;二是减法退位，方法于整数减法退位是一样的。

　　4、课堂小结

　　(1)教师说明直接用小数计算的简便情况，在日常生活中的广泛应用，使学生认识掌握小数计算的重要性。

　　(2)学生说明小数计算要点。

　　三、课堂活动

　　1、课本第96页的.“做一做”

　　第(1)题是小数加法。学生独立完成。

　　第(2)题既有小数加法知识，又有小数大小比较知识。

　　第(3)题，让学生自己提问题，引导学生提简单的加、减法计算问题，并进行计算。

　　2、补充问题。

　　图中“找你6角”,猜一猜：小红给售货员多少钱，可能，买了什么商品?

　　启发：找出购买商品的钱数尾数有4角的。

　　四、课堂作业

　　练习二十二的第1-3下列各题。

　　五、课堂小结

　　本节课我们学习了什么?你学会了什么?

　　课后习题

　　完成课后练习题。

　　三年级数学下册《简单的小数加减法》教案 8

　　教学内容：

　　苏教版《数学》一年级上册第40—41页。

　　教学目标：

　　1、使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义，认识加号，会读，写加法算式，能根据具体情境写加法算式。

　　2、使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法的算法，并能正确地计算。

　　3、使学生结合具体情境，初步学会解释自已的思考过程和计算方法，培养初步的观察，比较和推理能力。

　　4、使学生初步体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的兴趣。

　　教学过程：

　　一、复习旧知，作好铺垫用和小动物捉迷藏的形式出示5以内的`数的分与合卡片，让学生猜小动物们身后藏的数字。（设计意图：小学生比较喜欢小动物，用他们喜欢的小动物复习旧知，既为本节课的学习辅垫，也极大的调动了学生学习的积极性）

　　二、认识加法、理解含义

　　1、创设情境：出示主题，让学生观察，提问：图中的小朋友们在干什么？几个小朋友在浇花？又来了几个小朋友？一共有几个小朋友？（学生交流观察结果）师结：原来有3人在浇花，又来了2人，一共有5人。

　　2、认识加法提问：你是怎么知道一共有5人的？（学生交流想法）师：把3人和2人合起来，可以用加法计算（板书课题：加法）计算加法时要用到加号（板书：+）也就是3+2一共有5人。写成3+2=5（板书：3+2=5）认识加号，学生读算式。让学生结合图意，互相说一说“3+2=5”表示什么意图

　　3、理解算法提问：谁再来说一说，你是怎么知道一共有5人的？（学生各抒已见）小结：3和2合成5，所有3+2=5

　　4、学写算式指导学生在田字格里写算式（设计意图：利用主题图帮助学生理解加法的含义。掌握算法：并能说出算式的含义，让学生把计算和解决实际问题联系起来了，也是对简单数量关系的渗透）

　　5、教学“试一试”

　　（1）让学生观察两幅图，说说从图中知道了什么

　　（2）提问：要算出一共多少人，就是把左边1人和右边2人怎样呢？

　　（3）追问：把1人和2合起来，可以写出什么算式？同桌互相说一说，在课本上填写算式，算出得数。（设计意图：有前一例题的基础，这里可以简单一些，并且多进行同桌交流，给每个人更多的`锻炼机会）全班进行交流、汇报。

　　6、小结“3+2”表示把几和几合起来？“1+2”呢？可能怎样算它们的得数？

　　三、实际应用，深化新知。

　　1、看图列式（“想想做做”第1题）依次出示情境图，让学生说出图意，说算式，算法。独立填写课本上的算示并求出结果

　　2、先画一画，再填得数（“想想做做”第2题）先让学生看第1小题，弄清题目要求，画后算出得数，再让学生独立完成其余两个小题

　　3、送信游戏（“想想做做”第5题）动物王国国王送来了许多奖品，要想得到奖品，必须把信送对（准确计算出信封上的加法算式）（设计意图：课将结束，学生注意力不太集中，把本题设计成答对题得奖品，激发他们的积极性，同时，也把加法计算从看图算到脱离图进行计算，从计算到课堂都达到了高潮）

　　四、全课小结

　　今天你学到了什么？（设计意图：再次带学生回忆加法的含义、加号、等于号，算式的读法，加法的作用）

　　三年级数学下册《简单的小数加减法》教案 9

　　教学目标：

　　1、通过教学，使学生初步理解同分母分数加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则并能正确熟练地计算。

　　2、在具体情景中理解分数加减法的意义。

　　3、培养学生归纳、概括等思维能力。

　　4、通过学生的自主探索和合作交流，培养学生的合作意识，增强学生的成功体验。

　　教学重点：

　　解同分母分数加、减法的算理和计算方法。

　　教学难点：

　　正确进行同分母分数加、法计算。

　　教具准备：

　　课件、长（正）方形纸、彩笔。

　　教学过程：

　　一、孕伏铺垫

　　1、说说什么叫分数，什么叫分数单位？

　　2、填空：

　　（1）7/8的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位。

　　（2）5/9里有（）个1/9；（）个1/8是7/8。

　　（3）3个1/4是（）；4/11是4个（）。

　　二、探究新知

　　1、刚才大家表现非常出色，现在老师想考考大家的听力，请听题：把一张饼平均分成8份，爸爸吃了3/8张饼，妈妈吃了1/8张饼。

　　（1）你获得哪些数学信息？（指名说）

　　（2）根据这些信息，你能提出哪些数学问题。（根据学生提出的问题，教师随机板书。）

　　①爸爸和妈妈共吃了多少张饼？

　　②爸爸比妈妈多吃了多少张饼？

　　③还剩多少张饼？

　　2、解决问题

　　（1）要求爸爸和妈妈共吃了多少张饼，想一想，该怎样列式？（指名说）

　　3/8+1/8=

　　（2）你能计算出结果吗？试试看。先独立算，再小组合作。激励有困难的同学借助手中的'学具折一折，涂一涂。

　　（3）师：3/8+1/8的和是4/8，请同学们观察这个算式，有什么特点？为什么分母没变？分子是怎样得到的？（指名说）

　　（因为3/8、1/8的分母相同，也就是它们的分数单位相同，所以可以直接用两个分子相加，分母不变。）学生边说教师边完整板书计算过程。

　　（4）结合手中的学具，观察计算结果，还可以用什么分数表示？为什么？（）

　　3、思考：

　　通过计算上题，想一想分数加法的含义是什么？

　　4、⑴让学生试着解答课前提出的其他问题。⑵反馈，学生说说是怎么想的？⑶怎样计算同分母分数的减法？分数减法的含义是什么？（教师适时点拨）

　　5、⑴观察这几个算式，它们有什么共同点？（小组讨论）⑵同分母分数的加、减法怎样计算？应注意什么问题？

　　三、巩固练习

　　1、P105页做一做。

　　2、小丽看一本书，已经看了全书的7/12，还有多少页没有看？

　　3、列式计算。

　　【设计意图：给学生进一步应用所学知识解决实际问题留下了空间，同时也激起了学生进一步自主探索的兴趣。】

　　四、拓展应用

　　结合生活实际，列举同分母分数加减法的例子。（指名说信息提数学问题,大家列式解答。）

　　【设计意图：数学从生活中来又回到生活中去，联系生活实际，列举用同分母分数加、减法知识解决生活中的问题，不仅让学生感受到数学来源于生活，生活中处处有数学，而且让学生进一步感知数学的应用价值。】

　　五、课堂评价

　　1、小结全课：这节课，你有什么收获？如果你是老师，你会给大家留什么作业？

　　2、集体评价：学生自评、互评自己在本课中的表现。

　　3、教师评价：学生课堂学习情况，有代表性的行为表现等。【设计意图：通过总结评价，帮助学生梳理知识脉络，反思自己的学习过程，领会学习方法，获得数学学习经验。】

　　六、板书设计

　　同分母分数加、减法

　　例：把一张饼平均分成8份，爸爸吃了张饼，妈妈吃了张饼。（请听题）

　　同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。结果不是最简分数的，应化成最简分数。

　　教学反思：

　　从课堂实施上看，大部分学生在自主探索、合作交流时，能清晰、有条理地表达自己的思考过程，做到言之有理、落笔有据；在与他人交流的过程中，能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论与质疑，学生在数学活动中得到了不同程度的提高；在探索计算方法时，让学生重点探究“为什么这样算”，激发学生探究的欲望，使其处于欲言不能，欲罢不止的亢奋状态。学生通过合作学习，交流想法，互相借鉴，互相学习从而达成共识。

　　三年级数学下册《简单的小数加减法》教案 10

　　教学目标

　　大班数学中数的组成及加减法学习起来模式比较固定，使教师、孩子都有了一种疲惫感。我选择这个很平常的教学计划里活动，旨在对平时常规的教学形式有所改变。活动中我创设情景由浅入深地让孩子们在自主地讲讲、做做中逐步解决了讲述、列算式、理解算式含义等问题。在孩子主动的说说、讲讲、做做中让孩子轻轻松松地真正获得各方面的收获，学到真正属于自己的知识，从而也喜欢积极参与到形式多样的数学活动中。

　　教案准备

　　1、背景图2幅，磁性教具兔子、小猫各7个，1——7的数字2组，算术符号“+”、“－”、“=”。

　　2、幼儿操作材料：纸、笔人手一份。

　　教案过程

　　一、复习7以内的组成和加减。

　　1、游戏：我的火车几点开。

　　规则：教师出示不同的算术题（如：3+2=？）问：我的火车几点开？幼儿回答：3+2=5，你的`火车5点开。游戏反复进行几次。

　　2、出示数字7，复习7的组成。

　　请个别幼儿按照从小到大或从大到小说出7的组成。

　　二、口编应用题，学习7的加法和减法。

　　1、出示图一，引导幼儿观察：

　　图上显示草地上有5只小兔在玩耍，这时教师又在图上贴上两只小兔，请幼儿根据图和老师刚才的操作，用三句话描述图意。