小学数学教学中的问题与策略
课程改革下的数学课堂教学仍存在诸多问题，本书以“问题点击”、“理性分析”、“对策探寻”这样的体例，由浅入深，由易到难，由生到师，梳理了多种问题课堂，分析了问题的原因，探寻了改进的对策。
在书中，作者力求做到把理论分析和实际问题联系起来，精心挑选了一些好的案例，我觉得主要目的是给我们更多的启发。通过读《小学数学教学中的问题与策略》一书，让我感觉到数学的课堂不是枯燥、乏味的。下面我就课堂教学来谈谈自己的体会。
一、 回归教育的本体——儿童。
作者举了这样一个例子：教学《2、5的倍数的特征》这一课时：首先，教师在黑板上写出像895、1024、11300、449…….这样的几个大数来，接着老师故意显出很牛的样子，说道：“这些数很大，我能不计算就知道哪个是2的倍数，哪个是5的倍数！”可是，许多学生也高高举手，齐说“我也能，我也能…..”教师略微迟疑，指名让学生回答。结果学生全都说出来了，老师问：“他说的对吗？”又一个学生对于这个问题给予了更加有逻辑的解释：“对，因为个位是0、2、4、6、8的数是2的倍数，个位是0或5的数是5的倍数。我还知道个位是0的数既是2的倍数也是5的倍数”，此时全班随声回应表示支持，老师反而有点失望，不知如何继续教学。
问题就出在教师课前缺乏对学生的了解，所以才被弄得措手不及。因此，数学教学不能仅仅关注“怎样教数学”，而应更多地去思考“数学是什么”、“数学教什么”、“儿童需要怎样的数学”，也就是要回到教育的本体——儿童。反射到自己的教学课堂，在教学每节新课之前，虽然偶尔会问学生有关于新课内容的问题，但没有做到每节课都去了解学生的已有的知识经验和生活经验，所以导致有的知识本来已经很简单，大部分孩子都已经会了，但是老师还在不停的讲，孩子们就失去了上课的兴趣和积极性，变得散漫起来，因此有时会感觉为什么孩子不听我讲课。所以，在准备每节课之前，要找至少3个学生问问他们有关于新知识的问题，根据他们已有的知识经验进行备课。
二、 真正有效的合作学习
在如今的小学数学各种评优课中，几乎每一节都用上了合作学习，让原本“安静”的课堂一下子“热闹”起来了，但这种合作学习真的有效吗？如何才能有效组织小组合作学习呢？
1.“合作学习”应以小组为基本活动形式
可以将班级学生依其学业水平、能力倾向、个性特征、性别等方面的差异组成合作学习小组，以小组成员共同学习、讨论为活动的基本形式，为每个成员创造平等参与的机会，营造一种轻松愉悦的学习氛围。
2.是建立在学生个体合作需要基础上的
在学习新知识需要和同学交流想法时，或学生个体解决某个数学问题遇到障碍时进行合作学习，让学生的思想有碰撞，有火花，这样的合作学习才有价值，才有成就，同时学生也尝到了成功的快乐。
3.合作学习不能忽视教师的主导作用
在教学中，教师应善于创设问题的情境，激发学生的学习兴趣，明确学习目标，在合作过程中，教师要善于启发、巧妙引导。特别是出现困难、意外、混乱局面时，教师要深入小组，参与其中，随时把握各组各组的学习情况。教师还要及时诊断与处理问题，注意激活“冷场”，控制“过热场面”使全体小组成员“动起来”，“活起来”。
4.及时反馈、评价激励对小组合作学习起着导向与促进作用
对小组活动进行评价时，一是小组自评和组与组互评相结合，既自我分析问题总结经验，又取长补短、互相促进；二是合作小组集体评价和小组成员评价相结合，重点评价合作学习小组，强化“学习小组”的集体荣誉感；三是对小组活动秩序、组员参与情况、小组学习过程、效果等方面进行评价。
总之，我们要把学生当成主人，充分发挥教师的主导作用，把握最佳时机，组织引导学生开展合作学习，让合作学习真正从形式走向实质。
三、 让“小提问”启迪“大智慧”
教师提问不仅是为了解决问题，更应在学生中渗透提问意识，以问引问，实现教师与学生的共同成长。那如何提问才是有效的提问呢？
1.教师要在深入钻研教材和充分了解学生的基础上，静心拟定问题，启迪学生思维。在拟定问题时要结合着教学目标展开，要给学生留下思考的余地和思维的空间，要控制问题的数量，并且问题与问题要形成问题串。
2.要掌握艺术发问的技巧
在课堂上要选择合适的时机提问，尽量减少判断型、记忆型句式，尽可能增大理解型、推理型、创造型、求异型发问句式的比例。在学生基本回答完问题后，教师要有针对性的对问题进行“二度开发”激活学生思维。
3.做到科学叫答
叫答前要停顿等候，给学生提供思考的时间，叫答时要面向全体，提问机会应平均分配，叫答后要用心倾听，不管学生说的如何，一定要等孩子说完老师再说。
4．给予评价
对不同类型学生评价的要求应不同，对学习成绩较好的学生，应该有更高的要求，防止他们骄傲自满，中等学生或学困生，教师应多以鼓励为主。
5.鼓励质疑
要让学生敢于提问、善于提问、乐于提问，可以在课题处寻找问题，在知识的“生长点”上寻找问题，在知识的易混处寻找问题。
教书和读书生活，使我感悟出了人生的真谛：教师的人生应该有创新精神。常读书和常思考，使我勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既要正视自己不足之处，努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华。我一直坚信多读一些好书，一定会有许多意外收获，在这人生的黄金时间，我想我会一如继往地多读好书，在书的海洋中扬帆远航。
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