三国演义人物形象评析教学案例
一、课前【多媒体显示：课题】
二、导入【多媒体显示《滚滚长江东逝水》画面，小声播放此段音乐】
教师讲述： 《三国演义》是我国四大古典名著之一，是中华民族文化瑰宝，适合中学生课外阅读、鉴赏。上学期，我们布置课外阅读《三国演义》，同学们作了大量笔记，写了多篇读后感。 这节课，我们一起讨论“三国”中的人物，同时也检验同学们课外阅读的效果。
《三国演义》为我们展现了一幅幅波澜壮阔的历史画卷，细致刻画了一个个鲜活的历史人物。这节课，我们对其中一个重要人物展开讨论。
这个人物，有的说他是英雄，有的他是奸雄，他是谁？（曹操）
【多媒体显示：曹操画像。是英雄？是奸雄？】
下面，我们用辩论的形式来讨论。
三、辩论会
讲述：在我左边四位是正方，辩题是;曹操是英雄？在我右边四位是反方 ，辩题是，曹操是奸雄？在我对面第一行中间五位是评委辩论现在开始。
攻辨
1、正反方一辩各自亮出自己的论题。
2、正反方二、三辩互相驳斥对方的`论点、论据。
3、正反方一辩辩论情况作小结
（二）自由辩
1、正反方辩论
下面同学有什么看法？
2、观众参与辩论。
3、正反方四辩各自总结陈词。
下面由评委代表点评。
四、总结归纳
1、讲述：谢谢辩手们的精彩辩论，谢谢评委的准确评价。 曹操是英雄？是奸雄？这是个千百年来褒贬不一的话题。刚才，同学们进行了激烈的争辩。现在，我们一起来轻松一下，请欣赏电视剧《三国演义.》的两个片段。
【多媒体显示：“横槊赋诗”和“梦中杀人”片段】
2、从同学们的辩论和电视故事中，我们可以看出，曹操是个性格复杂，形象多样的人。
3、请同学们根据辩论、小说、电视剧对曹操作一下总的评价。注意大屏幕的提示。
【多媒体显示: 如下
奸雄
政治：玩弄权术 挟天子以令诸侯
道德：不忠不义 田猎事件 错杀吕伯奢
性格：奸诈残暴 割发代罪 梦中杀人
英雄
政治：施行屯田 迎接献帝
军事：统一北方 三分天下（《兵书接要》）
文学：建安文学 新乐府诗（《观沧海》）
4、讲述：《观沧海》不仅体现曹操文学才华，还能体现他英雄气概。请一位同学朗诵。
东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉！歌以咏志。
5、讲述：曹操奸雄也好，英雄也罢，千百年来褒贬不一，终难盖棺定论。他功可盖世，而又胁迫天子；他托名汉相，而又实为汉贼；他大兴文学，而又残暴好杀。他就是一个如此相成又相悖的人。古人的世界观、价值观、道德观就像一片挥之不去的阴霾，笼罩在他的身上；作者“拥刘反曹”的思想也深深影响着后人。所以，曹操多般被人们定位为反面形象。让我们拨开历史的迷雾，作出一个中肯的评价。百家讲坛易中天先生说，曹操是一个对历史有贡献的两重人物，时人的“治世之能臣，乱世之奸雄”，可为确评。要问我对曹操怎样的态度，六个字“不赞扬，很欣赏”。至此，这节课就告一段落。通过这堂课的学习，希望能帮助同学们品读《三国演义》，了解中国的传统文化，增加课外阅读的兴趣。
五、课堂作业：齐声朗诵《三国演义》开篇词。
滚滚长江东逝水；浪花淘尽英雄；是非成败转头空；青山依旧在；几度夕阳红；白发渔樵江渚上；惯看秋月春风；一壶浊酒喜相逢；古今多少事；都付笑谈中。
六、课外作业：1写篇关于这节课的心得。
2阅读古典名著《水浒传》。
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