关于初中教学的案例
关于初中教学的案例
新课程改革以来，教育界越来越盛行一种新式的教育——赏识教育。但赏识教育并不是一味的赏识，赏识过多则可能会造成学生心理过分自豪抑或是逆反认识，这样最终的效果却未必最佳。因而，合理的赏识需要合适的机会，合适的方式，合理的表扬，这样往往会起到令人意想不到的效果。
今年我们班分进一个叫XXX的学生，是一个平时大毛病不犯小毛病不断，学习积极性不高但却基础并不差的学生。这样的问题，在开学初的一段时间也曾一度让我苦恼不已。我知道，对于这样的学生，不能一味的批评，否则时间长了，则会变得更加随便，反而不利于转变，但也不是一直不批评。于是，我用了几个星期的时间一直在观察，努力去发掘他的优点，也在努力的思考转变的方式。
刚好开学初，学校进行了全校学生的军训。在军训中我发现，XXX同学依然是我行我素，随随便便，甚至连起初的姿势都做不好，这让教官也为难不已。所以就一直把这个学生交给我处理，让我来帮助教育这个学生。对于这样的学生，我既不能采用不惩罚光讨好的方法，也不能过多的惩罚，这两种方法都不会起到应有的效果。于是，我只好一方面惩罚，但又不惩罚太重，另一方面每次都提到他的进步，使他不至于彻底放弃。
对于学生来说，军训的确很能磨炼刻苦的意志，也能检验一个学生的刻苦意志。也许是在家中的过分安逸，使一部分学生军训不到一周，甚至刚开始一天，就受不住苦难逃到了家中，为此学校还对这部分学生给予了严重的处分，但这样的特例也让我找到了表扬XXX的接口。毕竟，对于这样一个学生，虽然各方面做的并不好，但至少坚持了下来，没有逃跑，有些学生虽然学习成绩可以，但却逃跑了，这也宣明地对比出了两者的差距，也让他看到了自己还是不错的，甚至还有很大的进步。于是，我通过军训心得的方式，把军训中的所感所受、所见所闻都写了出来，包括XXX的情况，甚至还在班中读了读，之后又通过电话告诉家长。
通过学校的表扬，家长的表扬，学生的认可，XXX同学似乎终于认识到了自己的不足，也意识到了老师对其的重视，军训过后，整个人似乎发生了很大的变化，毛病改掉了不少，学习也变得积极多了，记得一次偶然的机会，我听到XXX同学说了一声：“放心吧，老师我会学好的，以前的`老师都不管我”。听到这样的话，我内心有了许多的舒慰。
在前不久的九年级的第一次月考中，XXX同学竟然在全年级进不了30多名，是班中进步最大的少数几名学生之一，虽然成绩依然靠后，但态度却有了很大的转变。为此，我又专门为几个进步较大的学生召开一次班会，并把这个消息在家长会上单独告诉了家长，从此以后的XXX虽然依然有些小毛病，但课堂上的学习似乎更专心了。
教育学生就是这样，特别是教育后进生更是这样，他需要我们花更多的时间去关注他们，去转化他们，需要用时间和耐心去帮助他们，更需要合适的方式，合适的机会，合适的表扬他们，做到合理的赏识，教育的效果才会事半功倍。
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