一次比一次有进步的教学案例设计

一次比一次有进步的教学案例设计

　　教材分析：

　　“只有认真仔细观察，才能了解事物的特点”。本文采用童话故事的形式，把这一道理渗透在课文的字里行间。瞧，小燕子真是个好孩子！燕子妈妈让它到菜园里看冬瓜和茄子有什么不一样，它一连去了三次，在妈妈的耐心启发下，它观察得一次比一次认真仔细，每次都有新的发现。终于了解了冬瓜和茄子的不同特点：冬瓜大、茄子小；冬瓜是绿的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。多有趣呀！只要仔细观察，就会有新的发现。学习目标：

　　（1）、认识12个生字，会写“回、片、皮”三个字。认识一个笔画“横钩”。

　　（2）、正确、流利地朗读课文。

　　（3）、培养自主学习、合作学习的意识和能力。

　　（4）理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。

　　重点：

　　识字、写字、朗读

　　难点：

　　⑴、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。

　　⑵、培养自主学习、合作学习的意识和能力。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　目标：

　　正确、流利地朗读课文。认读12个生字。

　　学习课文一、二自然段。懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征

　　教学设计：

　　一、复习创设情境，引入新课

　　1、投影出示（一片菜园）师述导入：小朋友们，今天老师给你们介绍一位新朋友，大家看：投影演示

　　（小燕子飞入，抖动身体）小燕子向我们飞来，在和小朋友们打招呼呢！它开心地告诉大家：这片菜园真美呀！它在邀请小朋友们和它一起玩呢！哎呀，不行了，妈妈叫它了，它得赶紧回家！到底有什么事呢？！燕子妈妈叫得这么急？

　　2、下面我们一起来听一听！（放录音配乐朗读课文）

　　3、原来燕子妈妈给小燕子布置任务呢！那么小燕子的完成情况怎么样呢？

　　（板书课题：一次比一次有进步）

　　板书：一次比一次进步 学生齐读课题

　　二、观看图画，认识人物，了解课文内容

　　1、你们想知道这位好妈妈是谁吗？

　　（出示课件，“在屋檐下，燕子妈妈和小燕子”的图片）

　　2、认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。

　　3、师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢？大家猜一猜。

　　4、师：老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情？

　　（出示多媒体课件：冬瓜和茄子 让学生初步通过看图片发现他们身上的不同）

　　5、师：那究竟是怎么回事呢？

　　三、初读课文

　　1、学生轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自己喜欢的符号标出来

　　2、读课文，并标好自然段

　　四、再读课文，识记生字

　　1、听读课文，识字

　　(1) 指名分段读课文 (播放课件 其中生字为另一种颜色) 要求读通顺

　　(2) 齐读生字

　　2、出现全部生字（带拼音）把不认识的字读出来，不认识的字再去看拼音读。开火车读。

　　3、小组合作读课文，读中巩固识字

　　4、识记生字，再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读，哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个西你有好办法记住他？

　　五、细读课文，理解课文

　　1、学习第一自然段

　　（1）学生自由读

　　（大屏幕上出示第一自然段的内容，同时旁边有第一自然段相关内容的图片）

　　（2）讨论：课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗？

　　2、学习第二自然段

　　（1）学生先自由读，了解这一段都写了什么？

　　（2）师范读，听老师读，思考：这一段共有几句话，都是谁说的啊？分别说了些什么？

　　（3）燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通过此句话解释“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）

　　（4）学生理解后，启发用“什么”造句？

　　（5）小燕子去了，他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗？

　　（出示课件，课件要突出“冬瓜”和“茄子”的这点不同）

　　（6）师：小燕子发现的这点不同你发现了吗？

　　六、小结

　　这节课我们的收获可真不少啊，我们认识了这么多的的生字朋友，还一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，发现了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你们还想发现他们的不同吗？下节课我们再让小燕子带我们去看好吗？

　　第二课时

　　目标：

　　1、认识12个生字，会写“回、片、皮”三个字。认识一个笔画“横钩”。

　　2、初读课文，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　4、培养自主学习、合作学习的意识和能力。

　　教学过程：

　　一、复习生字，导入新课

　　师：上节课，小燕子带着我们一起去看了“冬瓜”和“黄瓜”，让我们发现了他们的不同，这节课，小燕子还想带我们接着去看看，但是小燕子有一个小小的要求：同学们必须把它身边的生字朋友都认全，这样他才

　　能带着我们去看呢？你们能做到吗？（播放课件）

　　二、讲授新课

　　1、学习第三自然段

　　（1）师：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发现了：冬瓜是大的，茄子是小的。回来的时候，妈妈夸奖了他，妈妈说什么了？

　　（2）指名读妈妈所说的话，要读出“说的对”中所表达的感情（夸奖） 读出“再去一次,还有什么不一样?”中的激励

　　(3) 小燕子又一次去了，这次回来他又发现了什么不同?这次发现的和上次的一不一样?他回来是怎么和妈妈说的?

　　（4）学生自由读，比比谁学小燕子学的最像

　　（5）同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。

　　（6）把2、3自然段结合起来读，让学生读出这两次去看发现的不同，初步体会燕子的进步

　　学习第4自然段

　　师：当燕子妈妈听到小燕子又发现了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸奖小燕子的？

　　师：可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够，于是让他“仔细”的观察。这次小燕子又能发现什么呢？

　　（出示课件，课件上突出：冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺）

　　师：这一次小燕子又发现了：冬瓜和茄子的不同。哪么，**的夸奖和以前的还一样吗？

　　师：小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢？

　　师：由于小燕子的“仔细”观察使他发现了冬瓜和茄子的更大不同，

　　通过此句话，让学生理解“仔细”的意思

　　指导学生用“仔细”造句

　　三、分角色朗读课文，扩展表演

　　1、同桌之间互读

　　2、组内读

　　3、小组之间比一比看谁读的好

　　同学们带上小燕子的头饰和燕子**的头饰，到讲台前给同学们表演一下。

　　四、指导写字

　　1、学生仔细的观察，发现问题，让学生感受一次比一次进步

　　2、学生没有发现的问题给予指导：（1）“会”要先写里面的小口，后关门。（2）“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出。（3）“

　　“是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向“皮”字的中心

　　五、扩展活动

　　1、完成课后“说说，读读”

　　2、拿出实物：两种蔬菜或水果让学生仔细观察发现他们的特点，找出不足.

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