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《寓言二则(掩耳盗铃、滥竽充数)》课堂精彩实录

时间：2023-11-23 11:25:32 秀雯语文我要投稿

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《寓言二则(掩耳盗铃、滥竽充数)》课堂精彩实录（精选5篇）

　　在日常学习、工作和生活中，大家都经常接触到寓言故事吧，小朋友们由于缺少生活经历不容易写出哲理深刻的寓言。但寓言一定要有一定的道理、现实意义或教育性。那么，都有哪些经典寓言故事呢？下面是小编为大家收集的《寓言二则(掩耳盗铃、滥竽充数)》课堂精彩实录，欢迎阅读与收藏。

《寓言二则(掩耳盗铃、滥竽充数)》课堂精彩实录（精选5篇）

　　《寓言二则(掩耳盗铃、滥竽充数)》课堂精彩实录 1

　　（一）教师引导谈话，揭示课题

　　同学们听说过寓言故事吧，这节课我们来学习寓言故事（板书：寓言二则）

　　通过预习你们知道什么是寓言吗？学生：“寓”，寄托；“言”，讲道理。寓言是通过一个生动有趣的小故事告诉人们生活中的一个道理。

　　那么，我们学的这两则寓言故事讲的什么内容，要告诉我们一个什么道理呢？同学们，这节课老师和大家一同来学习一则寓言故事，题目叫――“掩耳盗铃”。

　　课题中有两个生字，这两个生字你掌握了吗？现在老师板书，谁愿意试着把这两个字的写法告诉大家。

　　在学生的提示下，板书“掩耳盗铃”，学生齐读课题。

　　（二）朗读课文，初步理解寓言内容

　　读了课题，你想知道些什么？

　　读课文的时候要注意一边读一边把不认识的字连词画出来，想方法认识它；把生词也画下来；另外，想一想刚才同学们提出的问题。

　　（学生读书学习）

　　生：我画出了“丁零”这个词。

　　师：丁零是什么意思？

　　生：它是用来表示声音的词语。

　　师：对，我们一起读一读。（电脑出示“丁零”）谁还知道哪些描写声音的词语？

　　生：轰隆，哗啦，叽叽喳喳……

　　师：还有谁想接着说？

　　生：我还画出了掩耳盗铃。

　　师：电脑出示“掩耳盗铃”，大家一起读。课文中掩耳盗铃是什么意思呢？

　　生：掩是捂住，盗是偷的意思。掩耳盗铃就是说一个人捂住耳朵偷铃铛。

　　师：同学们，看，刚才读课题时提出的问题，他通过读书自身就解决了，多棒啊！你们知道了吗？还有谁想说？

　　生：老师，课文中有一句话说的就是“掩耳盗铃”的意思：他掩住了自身的耳朵，伸手去偷铃铛。

　　师：噢，你能够联系课文内容协助自身理解，真是个会读书的小朋友。

　　请你们再随着录音小声地读读课文，看看自身都知道了什么。

　　同学们，通过这两次读课文，大家对课文内容都有了一定的了解了吧，那就把你所知道的和同位一起交流交流吧。

　　好，谁想把你已经知道的和大家说一说？（可以拿书说）

　　生：我知道从前有一个人看见人家大门上挂着一个铃铛，他想偷走铃铛。

　　师：也就是盗铃。

　　生：他明知铃铛用手一碰就会响，被人发现，于是掩住自身的耳朵，伸手去偷铃铛，手刚碰到铃铛就被人发觉了。

　　（三）围绕重点问题细读课文

　　同学们，看啊，你们不只认识了生字，读准了词语，还把课文也读懂了，真了不起！那读了课文，你们知道这个人为什么用掩耳的方式去盗铃了吗？请同学们默读课文，想一想。想好以后在小组里交流交流。

　　哪个小组讨论明白了？和大家交流交流。同学们注意听，他说完了同组的同学可以起来补充。

　　学生讨论交流：

　　1.我们组认为这个人可能会想：响声要用耳朵才干听见，假如把耳朵掩起来，不就听不见了吗？所以他用掩耳的方式去盗铃。

　　师：噢，你们是用课文中的句子来理解这个问题，很会读书，谁愿意把这句话再来读一读？（指名朗读，读出反问的语气。）

　　师：谁能说一说这个人为什么用掩耳的方式去盗铃？

　　生：我觉得他可能想把自身的耳朵捂住听不见铃声，他人也就听不见铃声了，就可以偷铃铛了，所以他用掩耳的方式去盗铃。

　　师：说得真好。那盗铃人认为把耳朵捂住就听不见铃声了，对吗？请大家小组内交流意见。（学生六人小组讨论）

　　生：从图上看，盗铃人只捂住了一只耳朵，另一只耳朵还是听得见，所以我们认为他想错了。

　　师：看得真仔细，我有点被说服了。

　　生：盗铃人只捂住了自身的耳朵，不论自身能不能听见，他人还是听得见的。

　　师：说得好！既然你们都知道这个常识，那偷铃铛的人知道吗？

　　生：知道。课文中说了：“他明明知道，那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。”

　　师：电脑出示这句话指名朗读，要将关联词读好，语气读出来。

　　师：发觉就是――

　　生：发现。

　　师：在这句话中“他人”是些什么人？

　　生：铃铛的主人。

　　生：过路人。

　　生：做买卖的人。

　　……

　　师：正像同学们所说的那样偷铃铛时只捂住自身的耳朵，他人还是听得到，还是会发觉。那这个人给你留下了一个什么印象呢？

　　生：这个人还自以为自身这个想法不错，简直是自作聪明。（板书）

　　生：这个人很愚蠢。（板书）

　　这个人的想法愚蠢在哪儿？（同桌讨论后回答）

　　（这样做骗不了他人的耳朵，只是自身欺骗了自身的耳朵）

　　板书：自身欺骗自身。

　　电脑出示最后一句话，全班齐读。

　　（四）引导揭示寓意，《寓言二则(掩耳盗铃、滥竽充数)》课堂精彩实录理解“掩耳盗铃”成语意思

　　下面我们假设这个掩耳盗铃的人被抓住后，站在主人家的大门口，羞红了脸，可心里还是不明白怎么会一下子被他人发觉的。假如你就是其中的一位围观者，你会怎么批评他呢？请将你要说的.话写下来。（写一两句即可）

　　交流、引导、归纳（出示实物投影，学生上台交流，对着投影进入角色）

　　生：做了坏事想叫他人不知道是不可能的。

　　生：自作聪明的结果是自身欺骗自身。

　　从这个寓言故事中你体会到一个什么道理？

　　学生同桌议论，用自身的话回答。

　　这则寓言告诉我们：不要用欺骗自身的方法去欺骗他人。

　　“掩耳盗铃”已作为成语使用。请学生联系寓言的内容用自身的话说说成语的意思。

　　生：掩住耳朵偷铃铛会被人发现，指不要用欺骗自身的方法去欺骗他人，这样做是不好的，会失败的。

　　（五）联系学生学习、生活实际谈谈读了这则寓言的感想

　　《寓言二则(掩耳盗铃、滥竽充数)》课堂精彩实录 2

　　第一课时

　　一、出示插图，引导看图。

　　师：图上画的有哪些人？他们在哪儿干什么？

　　生：图上画了两个人。

　　生：他们在一个大门口。

　　生：有一个人左手捂着自己的耳朵，右手伸手摸一个铃铛。

　　生：不对，老师，不是伸手去摸，他是想偷去。

　　师：对，那个人正捂着自己的耳朵去偷别人的铃铛，这是怎么回事呢？让我们今天来学习寓言《掩耳盗铃》。

　　二、板题读题，释题。

　　掩耳盗铃：捂着自己的耳朵去偷别人的铃铛。

　　寓言：含有一定道理的小故事。

　　三、自由读文。

　　要求：

　　1、自学课文生字词。

　　2、找出点明故事结果的语句读一读。

　　四、检查自学情况。

　　1、检查字词。

　　2、指名逐节读文，正音。

　　3、指明读点明故事结果的语句。

　　“没想到手刚碰到铃铛，他就被人发觉了。”

　　五、阅读课文，由结果和课后第三题为中心展开讨论学习。

　　讨论：

　　（1）为什么他刚碰到铃铛，就被人发觉了呢？

　　（2）他在偷铃铛之前是怎么想的？他的想法对吗？为什么？

　　生：因为铃铛是有人碰它，它就会响的，古时代这样的铃铛就是用来做门铃用的。

　　生：他只捂了自己的耳朵，并没捂住别人的耳朵，别人当然听的见。

　　生：这个人真傻，他明明知道铃铛一碰就会响起来，他还想捂住自己的耳朵去偷，他以为别人都听不到，这骗谁呀？只能骗自己。

　　生：他的想法真是大错特错了。因为他只捂住自己的耳朵，别人不可能听不见的。

　　……

　　六、联系实际讨论，明白寓言的道理。

　　1、讨论：这个故事可笑在哪里？

　　学生小组讨论。

　　师：对，这个人明知有这样的结果还去做，真是自己骗自己，他被抓呀，活该！同学们，我们能做这样的`事吗？

　　2、引导学生明白寓意。

　　师：从这个故事中你受到了什么启发？

　　引导学生在明白寓意的基础上，展开批评与自我批评，进一步升华所学的道理：掩耳盗铃是一自欺欺人的傻事，千万别这样做。

　　第二课时

　　一、动画引入，揭示课题

　　1、师：课前，老师先请大家一起来欣赏一段动画片，看完后请你有简单的话来说说这个故事的主要内容。（播放动画片《滥竽充数》）

　　2、学生反馈

　　师：这个故事就是我们今天要学的寓言《滥竽充数》。让我们一起来读读这个成语。（课件：滥竽充数）

　　3、师：结合刚才我们看的动画片，说说你理解了这个成语中的哪几个字？哪些字在理解上有难点？（课件：点击后显示）

　　竽：簧管乐器。

　　充数：凑数。

　　师：“滥”字有难点，请同学们快速查字典，并据词定义。（点击显示滥：与真实不符，引申为蒙混。）

　　师：你能连起来说说整个词语的意思吗？

　　二、初读课文，初知大意

　　1、师：接下来，就让我们回到课本中，请同学们快速朗读课文，找到文中能解释这个成语的句子。

　　2、学生反馈

　　师：你同意他的意见吗？让我们一起来读读这个句子。

　　（不同意：说说你的意见，再请同学们读读课题，再读读这两个句子，比较一下，到底哪一个句子更能解释这个词语。）

　　课件出示句子：每次吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。

　　3、师：我们来一起读读这个句子，什么叫“装腔作势”？

　　从句中哪些地方可以看出他在装腔作势？

　　学生反馈教师板书：简笔画“装腔作势”

　　师：这就叫装腔作势。（点击：装腔作势）请同桌之间学着南郭先生的样子互相做做这个动作，然后再读给同桌听一听。

　　师：谁愿意上来扮演南郭先生，做做装腔作势的样子，大家给他们配上朗读。（4-5名学生上台表演，其他同学读这个句子）

　　师：这会老师要当一回齐湣王，听听个别朗读，谁来试试？

　　（2-3名学生）

　　师：请你再读读这个句子，你还有什么特别的体会？

　　生反馈：“也”说明南郭先生是学着其他吹竽人的样子在装腔作势的是啊！（点击：也）（请你读读，我们一起来试试。）

　　“混”说明他装腔作势非常象，才能蒙混过关的。南郭先生就是这样装腔作势，滥竽充数，蒙混过关的。（点击：混）（请你读读，我们一起来试试。）

　　师：让我们一起读读这个句子，注意带点的词。

　　三、阅读填表，理解寓意

　　1、引导阅读，合作填表。

　　师：同学们都知道每一则短小的寓言故事背后都蕴藏着深刻的道理，《滥竽充数》这则寓言也不例外。今天，老师邀请在座的同学当一回小研究员，自己来寻找寓言背后隐藏的深刻的道理。你们能成为一名出色的小研究员吗？

　　师：看来，小研究员们信心十足啊！这一次的研究活动我们是以四人小组为单位的，每个小组一张研究表，大家要通过研究讨论共同完成这张表。好，我们先来看看发下来的表格，

　　生：观察表格。

　　师：谁来说说这张表的要求？学生反馈。

　　是啊，我们在填表时，就是要多读课文，多思考，综合大家的意见，找到文中的有关句子用自己的话概括出来填入表中。下面就请同学们以四人为单位自学课文展开讨论。

　　2、学生讨论填表。

　　3、学生反馈。

　　师：我先请一个小组先来汇报一下你们的研究成果，请你先用自己的话说说南郭先生之所以能够滥竽充数的原因，再读读文中有关的句子说明理由。

　　A、齐宣王爱讲排场。板书：爱讲排场

　　句子：战国时候，齐宣王喜欢听吹竽，又喜欢讲排场，他手下吹竽的乐队就有300人。他常常叫这300人一起吹竽给他听。

　　师：读读这两个句子，用句中的话说说什么叫讲排场？我们一起来读读这个句子。

　　生：读句子，谈意见。

　　师：其他组还有补充吗？

　　B、南郭先生善于装腔作势。板书：装腔作势

　　（课件）出示句子：每次吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势混在队里充数。他混过了一次又一次，没有出过毛病。

　　师：请你读读这个句子，说说这两个句子之间是什么关系？你能用恰当的关联词将它联起来吗？（“因为……所以……”、“之所以……是因为……”）

　　师：再读这个句子，你认为在读的时候哪些地方还要加强语气？

　　生：反馈意见。（点击：一次又一次）

　　师：让我们将这两个表示原因的句子连起来读一读。

　　4、追根究底，感知寓意。

　　师：谁来汇报一下南郭先生滥竽充数的结果。（板书：结果只好逃走）

　　出示句子：南郭先生听到这个消息，只好偷偷地逃走了）。

　　师：读读这个句子，这个消息指什么消息？谁再来读读这个句子，说说你在读的时候有什么体会？

　　（个别读——集体读）

　　师：还有哪个词读的时候要特别注意？

　　“只好”——没有办法，无奈的

　　师：我们一起来读读这个句子。（个别——集体）

　　5、感情朗读，畅谈体会。

　　师：下面就让我们一起读课文。读完之后请你说说这则寓言给你的启示。

　　（读课文，反馈）

　　师：我们还能从齐宣王身上得到什么启示？

　　师：谁能象老师那样用一个四字的成语将启示概括出来。

　　板书：真才实学

　　严格把关

　　师：这就是同学们通过自己对这则寓言的学习所揭示出来的道理，这是所有研究员踏踏实实学习研究的成果。下面就让我们一起读课文。

　　四、联系实际，深化寓意

　　1、师：只要同学们留心观察，你不难发现在我们身边有许多“滥竽充数” 之类的事情，也有象南郭先生一样的人。你找到过吗。好的，今天老师要带大家去一个新闻现场，那儿正在开展“寻找我们身边的南郭先生”的活动。让我们一起去看看吧

　　出示课件：新闻前线

　　——说说我们身边的南郭先生

　　2、师：我们要请一位同学作主持人，请他来采访我们在座的同学。谁愿意出任？

　　先由我来采访这位勇敢的主持人：你叫什么名字？有过主持节目的经历吗？你打算怎样开展你的采访活动？你对自己有信心吗？我们对你充满信心，开始行使你的权利吧！）

　　3、学生接受采访，要求对事不对人。（你的身边有南郭先生吗？你能和大家说说吗？你对这件事是怎么看的？）

　　4、师小结：刚才同学们的谈话非常的精彩，我想要是南郭先生这会儿能听到同学们的发言的话，一定会羞愧得想找个地缝钻下去的。我们的主持人更是让我佩服，我敢说崔永元象你那么大的时候肯定没你行，好好干。

　　2、填空

　　《掩耳盗铃》这则寓言讲的是______________________________的事，告诉人们不要____________________________。

　　九、作业安排

　　南郭先生再也不能滥竽充数了，用我们现在的话来说是失业了，下岗了，下岗后南郭先生该干些什么呢，同学们就让我们大家一起帮他出出主意吧。

　　课件出示：小练笔——南郭先生下岗后

　　十、附录（教学资料及资源）

　　1、了解什么是寓言（引导学生搜集查找）

　　儿童文学的一种体裁，把一个深刻的道理寄托在精炼、生动的故事里。它是人民智慧、经验和知识的结晶。来源于古代人民的口头创作，借助某种自然（动物、植物、无机物）或人的活动现象，来表现对某种人或社会现象的理想、评价、赞扬、批判或嘲讽的作品。它反映了人民健康、朴实的思想，闪耀着人民高尚道德情操的光芒，蕴藏着丰富的知识和经验，表现了人民优越的艺术才能和幽默风趣。在长期的流传过程中，寓言才成为一种独特的文体，它主要的特点是：

　　（1）一般用一个假托的故事来隐喻，说明一个深刻的道理。

　　（2）大量采用拟人化手法。

　　（3）具有强烈的夸张和讽刺的意味。

　　2、《滥竽充数》的动画片。

　　十一、自我问答

　　1、学了《寓言二则》之后，我们有什么想法，有哪些感受呢？

　　2、我们怎么认识南郭先生这个人，我们身边有这样的人吗？

　　《寓言二则(掩耳盗铃、滥竽充数)》课堂精彩实录 3

　　师：大家好，今天我们一起来学习《寓言二则》。这两则寓言故事非常有趣，让我们一起来探究其中的道理吧。

　　（教师板书课题，学生齐读课题）

　　师：首先，我们来学习第一则寓言故事《掩耳盗铃》。大家先自己读一遍故事，然后告诉我这个故事讲了什么。

　　（学生自读课文，然后纷纷举手发言）

　　生1：这个故事讲了一个人想去盗取铃铛，但当他碰到铃铛时，铃铛就会“叮当叮当”响，他害怕被人发现，于是他捂住自己的耳朵，以为自己听不到，别人也听不到。

　　师：非常好，你概括得很准确。那么这个人的行为你们觉得怎么样？

　　生2：我觉得他很愚蠢，他捂住自己的耳朵，并不能让铃铛的声音消失，只是他自己听不到而已。

　　师：对，这个寓言故事告诉我们一个什么道理呢？

　　生3：这个故事告诉我们，不要做自欺欺人的事情，以为自己可以欺骗自己，实际上只是欺骗了自己而已。

　　师：非常棒，你总结得非常好。《掩耳盗铃》这个寓言故事告诉我们不能做自欺欺人的事情。那么接下来，我们来学习第二则寓言故事《滥竽充数》。大家还是先自己读一遍故事。

　　（学生自读课文）

　　师：谁能告诉我这个故事的主要内容？

　　生4：这个故事讲的是齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫三百人一起吹。有个南郭先生，他不会吹竽，但是也混在里面充数。后来齐湣王继位，他喜欢独奏，南郭先生得知这一消息后，发现事情要藏不住了，只好逃走了。

　　师：很好。那么这个故事又告诉我们一个什么道理呢？

　　生5：这个故事告诉我们，不能做一个滥竽充数的人。没有真才实学的'人混在行家里面充数是长不了的，终究会露出马脚来的。

　　师：对，我们不能做一个只靠混日子的人，要有真才实学才能在社会上立足。非常感谢你们的精彩发言。通过学习这两则寓言，希望大家在生活中能够真正做到自我反省、自我提升。

　　《寓言二则(掩耳盗铃、滥竽充数)》课堂精彩实录 4

　　第一课时

　　一、启发导入，整体阅读

　　提问：

　　1．在预习的基础上说说“掩耳盗铃”四个字各是什么意思？

　　2．将四个字的解释连起来说说“掩耳盗铃”的意思。

　　3．那个人为什么要捂住自己的耳朵去偷那个铃铛呢？结果怎样？

　　4. 读课文时，看全文有几个自然段，标出序号。第l自然段告诉我们什么？

　　二、学习重点，深入体会

　　1．默读第2自然段，读后标出这段有几句话？

　　自读感悟

　　2．再次默读第2自然段，思考每句话告诉我们什么？

　　议读交流

　　3．读第一句，说说这句话告诉我们什么？

　　4．出示幻灯

　　a 他明明知道，用手一碰，那个铃铛就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。

　　b 他知道，用手一碰，那个铃铛就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。

　　讨论：

　　1．看两句话有什么不同？

　　2．“明明知道”什么意思？

　　3．他明明知道什么？

　　4．铃铛为什么会丁零丁零响起来？用手碰铃铛会发生什么现象？

　　5．“碰”和“响’’之间什么关系？

　　6．为什么会被发觉？体会“响”与“碰”之间的关系。

　　过渡：这个人明明知道用手一碰→响→发觉可是他太想得到那个铃铛了。他想出了怎样的办法？

　　指名读第2句

　　出投影片：

　　a 如果把耳朵掩住，不就听不见响声了吗？

　　b 如果把耳朵掩住就听不见响声。

　　7．他是怎样做的？默读第3句画出表示动作的词。

　　8．从刚才有想法到现在他真的这样去做了，结果怎样呢？

　　点评归纳

　　9.大声读第2自然段，体会前后的`感情变化。

　　10．出示投影

　　“如果把耳朵掩住，不就听不见响声了吗？”

　　①他的这个想法是聪明的，还是愚蠢的，为什么？

　　②他把耳朵掩住，为什么还被人发觉呢？

　　③他偷铃铛之前，知道不知道有这样的结果从哪儿看出？

　　④明知道有这样的后果，还要这样做，欺骗的是谁？

　　三、总结延伸

　　1．读全文，体会这则寓言告诉我们什么道理。

　　2．生活中还有这样的人吗？

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、说说“掩耳盗铃”的意思。

　　2、说说我们是怎样学习这则寓言的。

　　二、用上节课所学的方法学习寓言《滥竽充数》

　　1、小组学习

　　2、重点词语：

　　战国待遇吹竽鼓腮帮捂着装腔作势

　　齐缗王继承溜走南郭先生

　　3、朗读课文，说说大意

　　4、你觉得南郭先生是如何想的？他的想法对吗？为什么？

　　三、拓展练习

　　在两个大王面前，南郭先生是怎样想的？从故事中你还能发现什么？

　　四、自渎古文《滥竽充数》，老师适当翻译。

　　《寓言二则(掩耳盗铃、滥竽充数)》课堂精彩实录 5

　　一、师生共同学习寓言《滥竽充数》：

　　1、老师出示乐器：竽。师问：你们知道这是什么乐器吗？（学生可能知道也可能不知道，如果学生不知道老师可以提示：今天我们要学习的课文寓言二则中其中一篇就和这个乐器有关，你们猜猜这个乐器是什么？）在学生的发言声中老师板书：寓言二则和《滥竽充数》。

　　点评：出示乐器：竽有助于突破难点，解决学生容易将“竽”写成“鱼”的问题。

　　2、（课件放有关竽的音乐）师说：我们首先来学习寓言二则中的《滥竽充数》。打开书：15页，自己读寓言用你自己喜欢的方式解决生字、生词，可以借助字典、词典，也可以两个人共同学习。

　　点评：三年级学生应该掌握了一定的学习字词的方法，老师把学习的自主权交给学生，让他们用自己喜欢的方法来学习字词，培养学生自主学习的能力。

　　3、学生自己学习，老师巡视指导。

　　4、小结刚才的学习情况，问：有没有需要大家共同解决的生字？（不能学生自学后就置之不理，在这里还要体现教师的作用，在学生有困难的时候要予以帮助。）

　　5、两个人互相读课文：检查是否音准句通。（对自学环节的反馈）

　　6、默读课文：

　　（1）你读懂了什么？

　　（2）你有哪些不理解的地方？（学生默读学习。）

　　点评：课标中指出：在中年级段学生要初步学会默读，能对不理解的地方提出疑问。同时在默读学习的过程中，学生的学习是自主的学习。

　　7、学生汇报：

　　（1）在学生汇报的过程中可以指导学生进一步的'读。比如：学生说：我从第一句“战国时候，齐宣王喜欢听吹竽，又喜欢讲排场，他手下吹竽的乐队就有三百人。”知道了齐王是个喜欢吹竽的人。老师就可以引导说：那你把你知道的读出来，让大家听出来。（注意：在学生汇报的过程中，如果学生提出了问题，尽量让学生去回答学生的问题，必要时可以全班一起讨论，老师不要急于讲解。）

　　（2）如果学生没有谈到对题目的理解，可以引导学生谈谈对题目的理解，有助于学生对寓意的理解。（滥竽充数：比喻没有真正的才干，而混在行家里充数，或拿不好的东西混在好的里面充数，有时也表示自谦。）

　　（3）在学生汇报讨论的过程中出现板书。

　　8、齐读这篇寓言，边读边思考：学了这则寓言，你懂得了什么？（学生自由发言）

　　9、师小结：看来寓言小故事是非常有意思的，不仅能让我们了解历史，还能从中明白一些道理。下面我们就一小组为单位来学习另一则寓言《掩耳盗铃》。

　　二、小组合作学习寓言《掩耳盗铃》：

　　1、课件配画面和音乐讲述《掩耳盗铃》的故事。（激发学生对这则寓言的学习兴趣。）

　　2、出示学习提示：

　　（1）自己或小组共同解决生字词。

　　（2）用你们小组喜欢的方式来学习这则寓言。

　　（3）组内讨论：这个故事告诉我们什么道理？

　　3、小组学习，老师巡视指导。（有表演的组老师可以提供小铃铛。）

　　点评：小组学习是自主学习的一种方式，自主学习可以是个人来完成，也可以是小组合作完成。在课堂上不仅要培养学生自主学习的能力，还要让孩子学会合作。在这个环节中还可以发挥学生的创造性思维。