时事政治下中级政治课堂教学应用论文

时事政治下中级政治课堂教学应用论文

　　【摘要】在中级政治课堂教学中，时事政治教学是一项必不可少的内容，是新课程提出以实现多元化教学、提高学生认知能力和发展素质教育的基本需求。在课堂教学中融入时事政治的内容、实现理论与实践相结合，进而提高学生的认知水平、突出教学内容的实效性与应用性，提高政治教学的质量效果。

　　【关键词】时事政治；中级政治课堂；应用；质量

　　1.前言

　　时事政治是指社会中发生的具有影响力的实践，将其运用到中级政治课堂教学用，不仅仅有利于扩展政治教学内容，还能将实践与理论知识相结合，辩证的进行分析与运用，加强学生的政治领域探究。可以帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。而政治教学内容本身就比较抽象，难理解，引入时事政治可以作为教学内容的补充资料与实践佐证，提升学生的理解能力与课堂教学质量。

　　2.时事政治在课堂教学中存在的现状

　　在中级阶段，由于学生自身的思想不稳定、不成熟，无法运用时事政治树立独立的人生观与价值观，加上对于时事政治的认知不透彻，只是单纯的了解时事政治的发生时间，地点，人物等基本内容，无法进行深刻的分析。加上传统的应付式考试，对于时事政治只是一味的去死记硬背，没有以理解为主要目标，学生很难了解真正的涵义。甚至在落后的偏远地区，信息的滞后，根本无法了解最新的政治事件。

　　3.中级政治课堂引入时事政治教学的必要性

　　3.1教学改革的需要

　　传统政治理论知识内容枯燥无味，缺乏新鲜度，传统的教学模式也是简单枯燥的、单一的对学生进行知识灌输，难激发学生的学习兴趣与积极性，容易导致学生失去政治学习的兴趣。而时事政治的引入，可以有效的运用事件的吸引力，来吸引学生的关注力，将时事作为案例进行教学，利用贴近生活的具有影响力的事件进行理论知识结合，从而可以达到事半功倍的理论学习知识效果。

　　3.2市场运行的要求

　　时下市场经济不断发展，以经济建设为中心，而中级生自我判断力与稳定性差，在经济利益的驱使下，金钱的诱惑下很难保持正确的价值观，容易出现拜金主义思想。而利用时事政治的反面信息，可以给学生树立正确的价值观，让学生对事件进行一个深刻的认知，进而警醒自己，提升自己的辨别能力与判断能力。因此，必须利用时事政治对学生进行思想教育，为学生的成长打造一个良好的环境。

　　3.3世界发展的需要

　　全球经济一体化化和社会问题越来越突出，而世界的发展影响着世界和平与发展，世界的格局在发生的细微的变化。时事政治可以帮助学生树立正确的辨析问题的能力，培养学生独立的思考问题思维，通过了解世界各国的各种社会事件，培育学生与时俱进的意识。

　　3.4素质教育的需要

　　提倡学生全面进行德智体能方面的发展。而时事政治就是德育的一个方面，引入时事政治有助于学生的道德素质修养提升，学会辨别是非。通过关注时事，潜移默化的影响自己培养正确的核心素养。因此，学习可以利用各种渠道，获取，对积累知识量与分析能力，培养核心价值具有很大的作用。

　　4.加强中级政治课堂时事政治教学的措施

　　4.1应突出时事政治的教与学和时效性

　　中级政治课堂的教学中，首先要树立时事政治的教学意识，并摆在关键环节，通过电视、网络、收音机等形式去获取时事资讯。如，班级可以定制当地日报，在班级建立一个报刊，摆放每天的报纸，教师上课期间，可以运用当天的报纸事件进行教学，以时事政治为基础，可以有效的全面的阐述政治理论知识，加深学习的理解。但是，并不是所有的时事都可以用，在寻找合适的时事信息时候，必须要结合学生的特点以及接受水平。只有选择恰当的时事事件，才能激发学生的学习兴趣。

　　4.2将时事政治融入到课堂教学各个环节

　　在课堂教学环节，教师要科学合理的选取时事事件，并让学生根据自己的理论知识进行讨论分析，教师适时地进行引导，培养学生关注社会时事的良好习惯。在讨论事件的时候，要学生进行深入的分析，并进行阐述，根据政治理论知识与实践相结合，从而扩展自己的问题分析能力。课后，教师可以教学生通过哪种渠道可以获取时事信息。在课堂中，督促学生讲述时事政治并坚持，学生会被潜移默化的影响，有机的结合所学的政治理论，理论和实践相联系，把分析时事政治当成提升自身分析问题能力的有效手段，长此以往，学生会养成良好的品格，建立正确的人生观、价值观。

　　4.3引导学生对时事进行评论

　　中级生处于青春期，依旧是知识获取的阶段，知识面相对而言比较狭窄，尚未形成正确的判断力。在对时事进行评论时无法全面、客观，只是看到事件的表面，做不到通过现象看本质的能力。所以，教师要不定期的开展时事评论活动，通过师生互动，教师的引导，形成一个集体学生的氛围。如学习“挫折丰富我们的人生”时，教师可以借助“奥运会冠军孙杨”的事件，孙杨因身体缘故无缘金牌的过程，引导学生正确的面对人生中的挫折。给予3-5分钟时间讨论，让学生各抒己见，暂时不评价学生对错，鼓励学生勇敢发言，教师发挥引导作用，保证学生阐述顺利进行，并加以纠正学生幼稚乃至错误的观点，帮助学生修正自己的观点，提升学生的分析能力。

　　5.结束语

　　总之，中级政治教学中引入时事政治，及时给予学生传播最新资讯，引导学生正确的分析时事，培养学生对时事的参与意识。用时政事件，唤醒学生的学习兴趣，激发学生的积极性和主动性，不断扩展视野，全面提升自己的综合能力。

　　【参考文献】

　　[1]阚玉柱.时事政治在中级政治课堂教学中的应用分析[J].求知导刊,2015.11（02）:20

　　[2]王凌珍.时事政治在中级政治课堂教学中的应用研究[J].中国校外教育,2017.23（11）:71-72.

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