初中语文读写一体化教学课堂的构建论文

初中语文读写一体化教学课堂的构建论文

　　在初中语文教学中阅读与写作是初中教学中两个重点、难点的部分。在传统的教学模式中，阅读与写作都是分开辅导的，尤其是写作，每周只会安排一到两节课程左右来练习，这对学生的语文成绩的提高也很不利。但通过多年的实践和新课改的不断深化，初中语文教学的教学模式也在发生着变化。如今，读写一体化的教学模式已经被广泛应用于初中语文的教学课堂中，成为了现今语文教学中的一个亮点，但是，如何将读写一体化有效的应用于初中语文教学中，如何充分发挥其作用也是广大语文教育工作者的长远目标。

　　一、在初中语文课堂中实施读写一体化的必要性

　　在初中语文教育中阅读和写作是语文教学中最重要的两个部分，相辅相成，互相影响。所以说，在广大教育工作者的不断实践中发现，现再很多学校已经开始重视阅读与写作的这种密不可分的关系，并将读写一体化的教学模式运用到课堂实践中。但是，这种读写一体化的教学模式应用的现状也并不是很乐观，并没有真正的做到将写作与阅读真正的相结合在一起。可能是由于受传统教学理念的影响根深蒂固的原因，很多学校还是在以应试为主，过于追求学校的升学率，使得学生在语文学习中，阅读课较少，都仅限于听课与做题的状态。即使在课程中加设了阅读课程，老师在上课的时候也不能完全有效的把阅读和写作进行统一，而且具有很大的盲目性，认为开设阅读课程仅仅只是为了写作而已，给学生增设一些要求，给学生造成很大的压力，不仅不会提升教学效果，而且还会大大削减学生对阅读写作课的兴趣，更会制约学生阅读写作能力的提高。

　　二、在初中语文课堂中有效构筑读写一体化教学的策略

　　1.优化课堂阅读设计，调整阅读教学

　　如果想要在初中语文课堂中很好额将读写一体化教学模式实施的话，首先应该改变初中语文教师的教学理念，让他们主动的去优化阅读课堂，将阅读教学的过程中偏重于讲解阅读和写作方面的内容，这样的策略可以达到一石二鸟的效果，在将学生阅读能力提升的同时，潜移默化的还可以在一定程度上提升学生写作的能力；其次就是教师在进行语文教学的过程中应该把教材当做是一篇优秀的写作例文来教学，将文中布局构思，语言表达，情感抒发的特点一一向学生讲解，让学生作为写作素材不断的积累，扩展知识面，全面的将学生的阅读能力向写作方向转换；然后，教师还应该正确的引导学生对于课本中的内容进行反复的阅读，构建问题情境，启发学生带着问题进行文章阅读，真正深入的去了解课本的主旨、中心思想，写作背景等相关内容，让他们对所学课本的认识和理解加深，针对性的通过阅读教学深入写作教学；最后，教师应该将学生阅读鉴赏的能力提高，指引学生在注重探究课本中饱含情感的同时并要确定课本的内涵，将阅读的经验真正的转化为写作，以致达到全面提升学生的写作技能的最终目的。

　　2.老师引导学生通过阅读课内的文章获得写作的启发

　　通过在语文阅读学习中不难发现，学生学习的篇文章都是非常好的写作素材和例子。语文教材中的每篇阅读文章其实都是通过编写老师们精心选择最后才排版定下来的，它们不仅是非常好的阅读素材，更是学生们值得学生们学习的写作模板，更是符合写作与阅读标准的最好范例。其实每一位初中语文教师都深知，在语文教材中中的任何一篇文章都有着它不同的深刻的教学价值和重要性，当然它的选择也同样具有不一样的教学目的。议论文和说明文题材风格的文章具有非常客观、科学的态度，同时还具有语言准确，思维逻辑严谨的特点；叙述题材的文章则是蕴含着丰富的感情，和细致入微的描写。所以，不论是从文章的布局构思来讲还是文字和语言的结合来说，都是非常值得学生们去研究与探索的。因此说，老师在应该在教学过程中多多的引导学生通过阅读不同题材的文章，从中让学生们获得和写作相关的灵感与启发，这对学生写作与阅读能力的提高都会起到非常好的作用。

　　3.侧重学生进行模拟训练

　　在初中语文教师进行读写一体化教学活动的同时，应该给学生强调模拟练习的重要性，只有让学生深深体会到这一点，他们才会真正的对此重视。通过这种实战的模拟训练，学生才能通过这种训练中深切的感受到学习和写作的技巧，如何选择体裁、收集资料，筛选写作素材，怎样构思文章布局，语言表达方式如何抒发，文章主旨如何深化表达等。只有真正的掌握了这些技巧，学生才算是真正的掌握了写作的要领。所以说，只有真正的把写作的技巧讲解给学生并与训练模拟有效的结合，才会是真正意义上的提升学生写作的能力，从而激发学生写出饱含深情，富有特色的优秀佳作。

　　4.寓写寓读中，鼓励学生发挥想象力和创造力

　　教师在初中语文教学中应该指引学生在进行阅读与写作的过程中，将学生的想象力和主观能动性充分发挥出来，让他们积极的去思索文章的思想和精华，将自己置身其中，想象自己及时作者，切身体会作者所处环境时的心境，这样不仅可以体会出文章的思想，还能充分的了解作者的写作意图，同时还可以在借鉴作者文章构思和写作特点的同时把个人的写作风格融入，最后形成具有自身写作特色的文章，发现自身的写作风格。

　　三、结束语

　　语文课程作为初中阶段学生自主要的课程之一，在很大程度上影响着学生们对人生，对社会，对世界的理解与解读，更制约着他们对人生观，世界观和价值的形成，因此，我国语文教育质量更需要真真切切的得到提高。所以，在我国初中语文教学中，只有实施读写一体化的教学模式 才是真正的夯实初中生语文学习的基础。

　　但现阶段读写一体化教学模式还有待完善，广大教育工作者要重视并合理的运用读和写之间的关系，使得它们的价值得以充分体现，这才是实现初中语文优质教学的真正目的。

　　参考文献：

　　[1]岳增伟。初中语文读写一体化教学研究与实践[D],山东师范大学，2013,6,7,58-59.

　　[2]梁云堂，王立丰。浅论初中语文读写一体化的教学原则[J],语文教学通讯D刊论（学术刊），2015,2,7,118-119.

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