关于英语特色阅读教学的论文
一正视目前阅读教学所存在的问题
目前，教师对于当前学生的阅读能力还不太满意，普遍感觉学生在阅读理解的技巧上还比较单一，学生缺乏大量的课内外阅读。尽管教师对于阅读教学的重视程度较高，但是对于深层理解能力的培养还不到位，还只停留在表层阶段。有的老师认为阅读教学，就是让学生在课堂上掌握更多的英语单词和英语语法，课下让学生自己去阅读课外读物就行了，在课堂上很少展开英语阅读的联系，缺乏对学生阅读速度和技巧的训练，真正到了考试时，学生的阅读效率很低。即使教师能够指导补充学生课内外的教材阅读，但是由于缺乏有效的监督手段，再加上学生平时的课业压力，真正能达到新课程标准的课外阅读量的学生少之又少。
在日常的教学活动中，比起有经验的高中英语教师，一些青年教师在课堂提问、阅读策略、文体辨别、结构分析等技巧教授方面明显暴露出不足。在英语阅读教学中，有的老师只是以自己的`思路展开教学，并没有以学生为中心，对学生的学习情况和真实水平不了解，只是把阅读任务简单的安排给学生，缺乏对学生对阅读技巧方面进行有效的引导，使学生展开阅读学习时感到十分的茫然，不知如何下手，到最后阅读能力没有得到丝毫的长进。如上是目前高中阶段阅读教学所存在的问题，作者希望广大教师都能引起重视，并引导学生建立正确的英语阅读思维方式，使学生整体英语水平得到全面的提升。
二知其因，方能强化教学
阅读教学有着深远的意义。作为教师，我们要不断寻找原因，并选择合理的教学方法，从而提高阅读教学效果，真正提高学生们的阅读能力。作者认为，首先，提高阅读能力就应该把听力训练和快速阅读相结合，强化阅读解题技巧。在日常的教学活动过程当中，教师可在课中安排10分钟左右的时间让学生进行听力训练和快速阅读训练，提供一些难度适中，词数在150左右的短文，让学生在在规定时间内阅读文章并且按要求完成至少五个以上的问题，接着再进行针对性的简单讲评，分析学生阅读速度和阅读效率的综合情况。其次，选择优质的教学方法。方法的重要性不言而喻，磨刀不误砍柴工，对于阅读教学来讲，方法极其重要。经过多年的教学，我经常使用中心意思归纳法。每一篇英语文章都有其要表达的中心思想，中心思想是一篇文章要表达的核心，只要抓住了文章的中心思想，就等于读懂了一半的文章。因此提高阅读能力的重点在于如何总结出一篇文章的中心思想。
在英语阅读教学中，老师要培养学生抓住文章中心思想的能力，可以从让学生学会找到阅读中的每个段落的中心句开始，文章中每一个段落都有一个要表达作者思想意图的中心句，把每个中心句连接起来，就是这篇阅读要表达的中心思想。中心句一般具有概括性的特点，句子结构相对比较简单，不会采用较长，较难于理解的句子。最后注重阅读习惯的培养。习惯可以伴随着学生们的一生。在阅读教学过程中，我重视培养学生泛读和精读的习惯。泛读和精读有所不同，精读注重的是学生要对所提供材料仔细研读，不仅要理解大概意思，还要把握文章的重心、文章的布局、写作思路以及艺术手法等，泛读强调的是通过阅读量的增加来获取更多的信息与知识。阅读理解技能的提高应建立在大量阅读的基础之上，泛读课扩大了学生的词汇量和知识面，既能巩固精读所学知识，同时还能有助于良好阅读习惯的培养，提高了学生的文化意识。因此，泛读课也至关重要，长期坚持课外阅读，学生的阅读水平会随着阅读量的增加而明显提高。
三总结
新时期，对于高中阶段的英语教学，作为教师要引起足够的重视。在教学过程中，正确认识目前阅读教学存在的问题，同时合理的选择教学方式、方法，以及增加学生的阅读量，从而真正的提高高中阶段学生英语阅读水平。
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