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《中国石拱桥》课堂实录范本
.《中国石拱桥》教学
师：上课，同学们好！
生：老师好！
师：在很多年以前，有一个10岁的少年，随着看赛龙舟的人群往前走。前面有一座文德桥，上面站满了人。突然间，文德桥被压塌了，许多人掉在水里。这位少年看在眼里，记在心里，发誓长大后当一名桥梁专家，把桥修建得坚固耐用。后来，这位少年果真成长为我国著名的桥梁专家，并设计了我国第一座现代化大型桥梁——钱塘江大桥；再后来，他又设计了武汉长江大桥。同学们知道这个人是谁吗？
生：是茅以升。
师：对。茅以升是我国屈指可数的著名桥梁专家。他写过很多关于桥梁的。今天，我们来学习他写的一篇说明文——《中国石拱桥》。
（师板书：中国石拱桥 茅以升）
师：已经预习课文的举手。
（生举手）
师：都预习了。请一位同学读读加点的几个字词，看看你们预习得怎么样。
（生读：弧形 拱桥 洨河 陡坡 和谐 饮涧 桥墩）
师：读得不错，看来同学们预习得比较充分。
（展示幻灯片：今天我们主要介绍关于桥梁一种——桥梁按其结构和受力情况可分为梁桥、拱桥、悬索桥、钢架桥、组合体系桥等，1.组合体系新型桥梁（梁拱组合），2.悬索桥（武汉阳逻长江大桥）3.海口市标志性建筑：世纪大桥斜拉桥，4.厦门海沧大桥。大家看到大屏幕上停留的两幅画面，这是桥梁的主要两种形式：梁桥、拱桥。同学们可自行观察其区别。中间高起的叫拱桥；桥洞并不弯曲，桥身与水面平行的叫梁桥。拱桥的承受压力比梁桥大。就外形看，拱桥更具有曲线美。我国的拱桥大多是用石块砌成的石拱桥，其优点何处？文中自有回答！
下面我来明确这节课的学习重点。
（师板书：学习重点：一、特点突出 二、语言准确 三、顺序合理）
《一》学习重点一：
（任何事物都有自己的特征，这是一个事物区别于其他事物最本质、最主要的方面。而说明文这种文体必须抓住说明对象的特征，这是说明文的灵魂。才能介绍清楚这一事物，才能使读者留下鲜明而准确的印象）即说明文一定要抓住事物特征。那么本文的说明对象——石拱桥的总体特征是什么？从书上找答案。（可以从文中找有关语句，请同学划出并回答）
生：“形式优美”，“结构坚固”。“历史悠久”（幻灯展示原文语句）
师：文中哪些地方是说“形式优美”的？
（师幻灯板书：1.形式优美）
生：“我国的诗人爱把拱桥比作虹”。
生：赵州桥就像“初月出云，长虹饮涧”。卢沟桥的卢沟晓月…
（请这位同学能否依据你的想象力描述一下“初月出云，长虹饮涧”的一番美境呢？）——看起来就好象穿出云层的一弯新月，又象是入涧饮水的一道长虹。
（师）是啊，桥梁是道路的特殊形态，是一道道融于大自然的彩虹，是一幅富有诗情画意的景观。
师：很好。哪些地方体现出“结构坚固”的特征？
（师板书：2.结构坚固）
生：赵州桥距今1300多年了，至今还雄跨在洨河之上。
生：卢沟桥历经洪水袭击，依然完好。
师：对。这是总的特点。特点是抽象的，需要具体的例子来支持，那么接下来文中就给我们举了两座我国石拱桥的杰出之作—赵州桥和卢沟桥（请同学们欣赏一组赵州桥和卢沟桥的图片：石拱桥是我国传统桥梁的基本形式之一，在我国有着悠久的历史，可谓是我国宝贵的文化遗产！这两座紧仅仅是我国千万座石拱桥中的代表罢了。几千年来，石拱桥遍布祖国江河大地，桥梁可谓是道路的延续！它是一道道融于大自然的彩虹，是一幅富有诗情画意的景观，更是蕴藏着前人的聪明才智和精湛技艺。文中举唐朝张拙的话，（盛赞）远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”，同学们可以边欣赏边运用自己丰富的想象，去体味这“初月出云，长虹饮涧”的优美意境！卢沟桥的“卢沟晓月”雅号，很早就成为北京的胜景之一。有的资料这样注解说“每当五更鸡唱，斜月西沉，卢沟桥的月色格外妩媚，因以得名“卢沟晓月”）——好，回到课文，具体到赵州桥，它有几个特点？（它在拥有总特征之外，有没有独具特色的一面呢？）
生：四个特点。
师：哪四个特点？请四位同学讲一讲。（每讲一个，幻灯展示）
生：“（一）全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。（二）大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。同时，拱上加拱，桥身也更美观。
（师展示同时，请学生回答此特点也照应了总特征中的哪点呢？如此设计才有这至今横跨哮河之上的赵州桥）
（三）大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。（请看大屏幕的展示，这其实也照应了总特征中的“结构坚固”）（四）全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；就连桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。”
师：赵州桥的四个特点十分突出，充分表现了赵州桥杰出的艺术水平，用书上的一个成语来说，就是——
生：巧妙绝伦。
（师板书：巧妙绝伦）
师：对。这个成语什么意思？
生：没有能和它相比的。（此刻若时间允许，可以链接电视录象剪辑）
师：是这样。那么卢沟桥的特点是什么？
生：有三点最突出。第一，卢沟桥是“联拱石桥”；第二，桥面用石板铺砌成，平坦；第三，桥上有很多狮子。（引点传说）（中国石拱桥的形式多样特点）
师：桥上的狮子雕刻得很生动，作者用了一个成语，是什么？
生：惟妙惟肖。
（师板书：惟妙惟肖）
师：什么意思？
生：十分逼真，非常精彩。
师：对。“肖”在这儿是相似的意思。（若时间允许，可以链接电视录象剪辑）——（若时间允许可以展示幻灯15，在大屏幕中显示第二个学习重点：特点突出。总分式的展示中国石拱桥特点）——（以上我们分析了本文抓住特点进行说明的写作手法。请同学们记住，要想抓住事物特点，必须做深入细致的调查研究。作者茅以升曾多次实地考察赵州桥和卢沟桥，与两座桥结下了深厚的“感情”。著名画家李琦曾为茅以升画过一幅肖像画，画面是茅以升的上半身，身后的背景就是赵州桥。他毕生挚爱的桥梁事业。
抓住了石拱桥怎样的特征后，如何把特征说明清楚呢？文中借助了哪些手段呢?(说明语言 说明方法说明顺序)
二、学习重点二——语言准确
好的，刚才我们一起品读了文中总分式介绍了中国石拱桥的特征。那么文中是如何把特征说明清楚的？用了哪些手段？——让我们进入第二个学习重点
师：下面，我画一幅图，然后请同学门回答问题。
（师画图）
师：请同学们用自己的话说出大拱和小拱的位置关系。
生：大拱的两边有两个小拱。
师：按照你的说法，老师可以这样画（画图）
师：显然，这样不对。
生：大拱的上方分别有两个小拱。
师：按照你的说法，老师可以这样画（画图）
师：也不对。究竟怎样表述才能准确说出大拱和小拱的位置关系呢？请同学们看书，看看作者是怎样写的。（生翻书）(最理想的说明在课文里，请同学们找出来比较一下，看从中可得到什么启示？
生：“大拱的两肩上，各有两个小拱。”
师：对。把这句话画下来。哪些字准确表现了大拱和小拱的位置关系？
生：“两肩”“各有”“两个”。
师：对。“两肩”准确点明了大拱和小拱的位置关系。（此时展示三副样图：请同学们看大屏幕展示，对于刚才的一幅例图大家分别用了自己的语言去表达，我呢列举了其中两种情况，而出来的效果理想与否，相信大家此刻应有些许启示吧！）请看最后一幅，桥并没有肩，这是拟人手法，或者叫形象性语言。
（师板书：1.形象性语言）
师：为了准确说明事物，可以运用形象性语言。（服务于准确的说明）（叶圣陶先生说过：“说明文不一定就是板起面孔来说话，说明文未尝不可带一点风趣”可以说，文笔的形象生动性更是本文语言上的一大特色。类似生动和富有文采的语句很多，（此句可以省略：请同学们列举例子，*打比方、引资料、作比较等——这些我们都归结为形象性语言）除此之外，还有别的方法吗？请同学们在书中找一找。
生：用数字说明。（展示幻灯）
师：举例说说。
生：作者为了准确说明赵州桥大拱的跨度，用数字37.4米来说明。
师：对。数字说明在本文中有好几处，请同学们画下来。
（生画出数字说明处）
（师板书：2.数字说明）
师：请同学们看书，文中有这样一句：“大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。”句中用了“大约”“可能”这种不肯定的词，去掉行不行？
生：不行。因为资料上没有详细记载，只能估计。
师：这样估计是不是不太准确？
生：表面上看好象是不准确，但这表现了作者实事求是的态度。
师；很好，你理解得很正确。在没有确切材料记载的情况下，应该留有余地，这反而是准确的，（用词适度、讲究分寸）同时也表现了作者严谨治学的态度。（若对数据不能做出精确判断却用了精确的数字，那么不但不能准确说明事物，而且失去了科学性）
（师板书：3.留有余地）
师：文中还有这样的句子吗？
生：“我国的施工桥几乎到处都有。”
师：现实生活中也经常用到这样的“模糊语言”，谁能举一个例子？
生：比如向别人介绍一个人的身高，在不知道其确切高度时，可以说“一米七左右”或“一米八上下“这样的话。
师：这个例子很好。以上我们从三个方面学习了本文语言准确的特点，下面我们看第二个学习重点。
下面我们看看作者是如何确定说明顺序的。全文只重点介绍赵州桥和卢沟桥，介绍赵州桥在先，介绍卢沟桥在后，为什么？（请讨论，并可从文中找出相关信息回答）
生：因为赵州桥修建于公元605年左右，到现在已经1300多年了。卢沟桥修建于公元1189到1192年间。
师：这叫什么顺序？
生：以时间先后为顺序。
师：对。
（师板书：1.时间顺序）
师：作者介绍赵州桥的四个特点，顺序能否颠倒？
生：不能。因为作者是按特点的主次来安排的。
师：这叫什么顺序？
生：主次先后顺序。
师：对。
（师板书：2.主次顺序）
师：作者介绍完赵州桥的四个特点后才点出桥的设计者是李春，为什么？放在前面可以吗？
生：不可以。因为本文是介绍赵州桥，不是介绍设计者。
师：这是有什么决定的？
师：对。
（师板书：3.写作目的）
师：到此为止，我们总结出本文在说明顺序上采用了时间顺序，主次、目的两种顺序可以归为逻辑顺序。
（师板书：逻辑顺序）
师：好。这节课我们从语言准确、特点突出、顺序合理三个方面学习了《中国石拱桥》，希望同学们在了解中国石拱桥在设计施工上的独特创造和高潮的技术水平，充分认识祖国文化遗产的宝贵，劳动人民的勤劳、智慧的同时，学以致用，在写说明文时学习这篇的优点。《中国石拱桥》抓住了事物的特征、合理安排说明顺序，运用多种说明方法和准确严密、生动而富有文采的语言进行说明，既产拨了石拱桥的知识，又为我们的说明文写作提供了很好的范例，值得我们很好地学习和借鉴，
拓展：文题比较————可机动的现场讨论、也可留为下节课解决。
（展示作业幻灯）这节课就上到这里。下课。
（若有时间，紧张的学习之后，让学生轻松一下，欣赏一组中外桥梁的图片，去感受人类高度的智慧和创造力，同时激发学生进一步探讨科学知识的兴趣，欣赏桥梁图画
板书设计
《中国石拱桥》 茅以升
学习重点：
一、语言准确 1.形象性语言
2.数字说明
3.留有余地
二、特点突出 1.形式优美 巧妙绝伦（“雄姿”“非常雄伟” “处月出云 长虹饮涧）
2.结构坚固 惟妙惟肖（一直使用到现在的最古的“已经1300多年”）
3.历史悠久 （“一直使用”“还保持”“设计完全合乎科学）
三、顺序合理 1.时间顺序
2.主次顺序
3.写作目的 逻辑顺序
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