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未来教育的趋势是否以互联网为主流的在线教育？
正如我之前所说的，不逼自己一把，你的世界永远是黑白。人，要么活着，要么设计属于自己的人生。
我是做教育行业的一员，也就惭愧的谈谈对教育市场的看法。
目前的教育现状是：老师可以面对若干学生进行传授，但其本质都是学生自己学的，而且学生的悟性直接决定其消化知识的能力。而老师的教学水平就是大部分学生的一种依赖，但事实却是好老师真的没有多少。而且课堂教学并不是能够当场就完成知识点的应用，大多数情况还是要靠孩子自己的悟性与勤奋去开发或弥补。因此导致的最终结果就是，孩子不知道自己的问题点在哪，老师也不能把握出学生的问题点是什么。请记住，老师永远不可能也没有精力去顾及到所有学生，因此只有10%优等生与10%差生在老师视线内，因为那是最直接的成绩体现，而80%的中等生（也正是教育市场的潜在客户）是被忽略掉的。
反观如今的教育市场，需求量依旧非常大，但是传统教育模式的竞争太大，所以新兴的教学模式和形式更加有发展空间。这也就延伸出了行业的结合，IT业与教育业，这就是所谓的互联网教育。
而真正体现互联网优势的点在哪？翻转课堂式教学模式
因为互联网的普及和I技术广泛的应用给教育行业带来了深刻的变化。其中，优质教育资源的共享和基于大数据分析的过程性学习评估技术的完善，在全球带动了教育模式的变革，这就是：翻转课堂式教学。
在这种模式下，学生在线上完成基本知识的学习和练习；学习系统跟踪学习过程，分析学生学习的数据。当学生来到课堂时，老师已经了解学生的学习情况，能够做到更有针对性的教学。另一方面，学生已经预习了相关教学内容，老师可以节省一部分讲解的时间，从而可以花更多的时间去引导学生运用学习到的内容，达到更佳的学习效果。
翻转课堂式教学模式，利用互联网去整合线上优质的教育资源，通过数据分析发现学生学习中的问题，把课堂从单一的知识传授变成了老师与学生之间的互动，最终提高教学效率和效果。
而未来教育的趋势或者是改变传统教育束缚的方法是：互联网教育。
通过：1、优质教育资源的共享，实现不再依赖老师教学水平的事实，把孩子在课堂上不能应用知识点的问题以互联网互动形式得到解决。2、学习过程的跟踪与分析，准确的把握学生知识点的漏洞，进行及时诊断，从原始课堂变成翻转课堂，老师不再是绝对核心。
模式对比：
传统模式：课堂老师讲解（严重依赖教师水平，直接问题是好老师并不多），课上基本没有时间应用知识点（仅仅依靠学生自己的素质进行消化吸收，直接问题是做不到覆盖所有）。
翻转模式：具有在线互动练习课程（避免课上没时间应用知识点），面授老师针对性辅导（能够准确诊断出每位学生的根本问题，加以纠正，使学生得到提高），养成主动学习习惯与兴趣。
技术与产品：
个性化学习系统：跟踪学生的学习过程、分析学生对每个知识点掌握的情况、准确定位学生学习中的问题。
系列在线英语互动课件：使孩子养成自主学习习惯，不在依赖老师，同时提高学习兴趣。
提供的服务：免费的终生学习服务学校老师管理系统；VIP个性化学习服务家长系统。
兄弟也是为了混口饭吃，与大家分享的同时也是在互相寻找机会合作。如果你从始至终看完我写的这篇文章，有所触动，欢迎与我进一步探讨。QQ：1528317719 正如我之前所说的，不逼自己一把，你的世界永远是黑白。人，要么活着，要么设计属于自己的人生。
我是做教育行业的一员，也就惭愧的谈谈对教育市场的看法。
目前的教育现状是：老师可以面对若干学生进行传授，但其本质都是学生自己学的，而且学生的悟性直接决定其消化知识的能力。而老师的教学水平就是大部分学生的一种依赖，但事实却是好老师真的没有多少。而且课堂教学并不是能够当场就完成知识点的应用，大多数情况还是要靠孩子自己的悟性与勤奋去开发或弥补。因此导致的最终结果就是，孩子不知道自己的问题点在哪，老师也不能把握出学生的问题点是什么。请记住，老师永远不可能也没有精力去顾及到所有学生，因此只有10%优等生与10%差生在老师视线内，因为那是最直接的成绩体现，而80%的中等生（也正是教育市场的潜在客户）是被忽略掉的。
反观如今的教育市场，需求量依旧非常大，但是传统教育模式的竞争太大，所以新兴的教学模式和形式更加有发展空间。这也就延伸出了行业的结合，IT业与教育业，这就是所谓的互联网教育。
而真正体现互联网优势的点在哪？翻转课堂式教学模式
因为互联网的普及和I技术广泛的应用给教育行业带来了深刻的变化。其中，优质教育资源的共享和基于大数据分析的过程性学习评估技术的完善，在全球带动了教育模式的变革，这就是：翻转课堂式教学。
在这种模式下，学生在线上完成基本知识的学习和练习；学习系统跟踪学习过程，分析学生学习的数据。当学生来到课堂时，老师已经了解学生的学习情况，能够做到更有针对性的教学。另一方面，学生已经预习了相关教学内容，老师可以节省一部分讲解的时间，从而可以花更多的时间去引导学生运用学习到的内容，达到更佳的学习效果。 …
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