品才网>语文>寓言教学设计

寓言教学设计

时间：2022-07-02 17:40:05 语文我要投稿

寓言四则精品教学设计

　　寓言四则

寓言四则精品教学设计

　　教学目标知识目标

　　1.积累词语。理解“智、亦云、亡、吊、何遽、居、将、十九”等词语的意义和用法。

　　2.了解《韩非子》《淮南子》的有关文学常识。

　　3.分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。

　　能力目标

　　1.学习阅读寓言的方法。

　　2.从不同角度灵活理解寓意，培养学生发散思维能力。

　　思想教育目标

　　联系生活实际感悟寓意，培养健全人格

　　教学重点诵读;灵活运用“通过品味关键词语理解寓言含义”的阅读方法。

　　教学难点联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。

　　教具课件

　　时间安排指导自读《智子疑邻》——研读《塞翁失马》——拓展延伸——布置作业

　　课后

　　小结在教学过程中注重培养学生的文言文语感，以读带动其他环节。通过自读、译读、熟读、无标点

　　朗读等形式，为学生理解课文铺平了道路。

　　备注

　　教案内容

　　第二课时

　　[教学步骤]

　　一、指导自读《智子疑邻》

　　1.资料助读

　　投影：

　　韩非(约前280~前233)，战国末期韩国人，著名思想家。他出身贵族，屡次上书向韩王进谏，改革政治，实行富国强兵的政策，均未被采纳。后来，得到秦始皇的赏识，在秦国任客卿。不久便被他的同学李斯等人谗言所陷，下狱后被逼自杀，死时47岁。他著有《韩非子》一书，共20卷，55篇。笔锋犀利，说理透辟，常用寓言故事阐明道理，富有说服力。其中许多寓言故事一直流传于世，像《自相矛盾》、《守株待兔》、《滥竽充数》等，《智子疑邻》也是其中的一篇。

　　2.自由诵读，疏通文意，教师提示理解词义的方法。

　　理解词义有三种方法：

　　(1)借助文章下面的注释;

　　(2)查工具书;

　　(3)举手询问。

　　3.请学生抓住主要情节、关键词语理解寓意。

　　4.生联系自身体会谈启发。

　　三、师生共同研读《塞翁失马》

　　1.资料助读

　　投影：

　　《淮南子》，又名《淮南鸿烈》。西汉淮南王刘安及其门客苏非、李尚、伍被等著。《淮南子》思想上接近道家，同时又吸取了儒家法家、阴阳家的思想，成为一部杂家著作。这部书在阐明哲理时，涉及很多奇物异类、鬼神灵怪，所以保存了很多神话材料，曲折地反映了远古人民的生活和思想。如女娲炼石补天、后羿射日、共工怒触不周山等，都通过这部书的保存而流传至今。

　　2.自读课文，要求读准字音，理解文意。

　　教师提示：

　　(1)马无故亡而入胡：逃跑。

　　(2)何遽(jù)：就，竟。怎么就，表示反问。

　　(3)其马将(jiānɡ)胡骏马而归：带领。

　　(4)堕(duò)而折其髀(bì)：从马上摔下来，摔断了大腿。

　　(5)人皆吊之：对其不幸表示安慰。

　　(6)引弦而战：拿起弓箭去打仗。引弦，拉开弓弦。

　　(7)死者十九：十分之九，意思是绝大部分。

　　(8)此独以跛(bǒ)之故，父子相保：保全。

　　3.生用自己的话讲讲这个故事。

　　4.生根据图片提示，用文言文说说故事。

　　5.无标点朗读课文。

　　6.生理解寓意。

　　思考：

　　(1)好事坏事能转化吗?

　　(2)好事坏事必然转化吗?

　　(3)举例说说好事、坏事在什么条件下转化?

　　7.这则寓言故事说明祸福相依的道理，那么这对我们的思想方法和生活态度有什么积极的启示呢?请同学们联系生活、学习实际谈谈自己的理解。

　　教师点拨：

　　启示：(1)祸福可以转化，不要静止地看待;学会在祸中看到福，从祸中考虑到怎样求得转化，不要消极悲观，或者在福中看到祸，加以戒备。(2)祸福之来，确实有许多偶然性，生死、利害、得失，并不都是可以预料的。考虑力求周全，处事力求慎重，多一些应付不测之变的准备，少一些不着边际的幻想;一旦面临祸患，可以处变不惊，可以减少后悔。这也是一种成熟生活态度的养成。

　　8.你能不能用成语、俗语或者警句之类来解释这则寓言呢?

　　三、拓展延伸

　　寓言故事一般比较短小而含义深刻，有许多成语就出自寓言，你知道吗?你能不能给大家讲一个出自寓言的成语故事?

　　四、作业布置

　　自编寓言故事

　　提示：情节要合理具体，情节与寓意要一致，寓意能揭示一种生活道理。

　　如树和斧子、蜜蜂与花朵、画笔和颜料

　　五、板书设计

　　智子疑邻塞翁失马

　　智其子转化

　　富人“不筑，必将有盗”祸(一定条件)福

　　疑邻人之父化转