数学设计方案

时间:2018-07-10 16:04:05 设计 我要投稿

数学设计方案

  教学目标:

数学设计方案

  1 学会本课的生字新词

  2 理解课文内容,认识水珠,了解水珠的特点和作用,了解水的自然循环。

  3 正确流利地朗读课文.。

  教学重难点:

  1 学会本课的生字新词

  2 理解课文内容,认识水珠,了解水珠的特点和作用,了解水的自然循环。

  重难点突破法:朗读法讨论法

  能力训练点:训练学生的.理解能力、朗读能力

  拓展:了解水的自然循环。

  课时安排:两课时

  教学准备:生字卡片、课件

  教学过程:

  第一课时

  一谈话激趣:小朋友们,你们觉得什么东西是可以通过劳动种出来的呢?你们家都种了些什么?他们都是用什么种出来的?你们想种什么?有一个小朋友他的愿望可特殊了,她想种水珠,板书课题。

  二学生质疑,教师归纳。

  1 学生读题。

  2 读了题目,你们想知道什么呢?

  三初读感知。

  1 学生借助拼音自由读课文。

  2 范读。学生轻声跟着读。

  3 指名分段读,互相评议。

  4 集体正确流利地读课文。

  四图文结合,认识水珠。

  1 小朋友们,水珠是什么样子的呢?画水珠。

  2 引导学生观察水珠,用自己的话说一说水珠是什么样子的?

  3 课文中的水珠是怎么来的?它又是什么样子的?

  4 指导有感情地朗读这一自然段。

  五读文,了解水的作用。

  1 “我”为什么要种水珠呢?

  2 地上能长出小草、小树、小蘑菇,“我”羡慕极了,他那么喜欢水珠,就希望地里也能长出水珠来,可是水珠会出来吗?

  3 水珠为什么不会长出来呢?

  4 小结:水珠和小树不一样,它没有生命,一落地变成了水,流进了土里,自然找不着了,也不可能长出来。

  5 那水珠躲到土里干什么去了呢?

  6 你们呢,想到哪里种水珠啊?为什么?

  六课堂小结:小水珠是亮晶晶的,我可喜欢水珠了,看到地上能长草长花,就把水珠种到地里,可水珠一下就找不着了,因为它被花草树木吸收了。

  七布置作业。

  1 熟读课文。

  2 画出文中你喜欢的词语,读一读。

  第二课时

  一巩固复习。

  1 读生字词。

  2 我想种水珠,把水珠种到地里去,水珠能从地里长出来吗?

  二拓展,了解水的循环。

  1 是呀,水珠种到地里是长不出来的,那它躲到地里干什么去了呢?

  2 其实,水珠也不全跑到地里灌溉花草,它还去了许多地方,介绍水的循环:这些水珠可淘气了,它们跑到江河里去了,又到处灌溉农田了,飞到天上看世界去了,有时变成云,有时变成雪,可有意思了。

  三语文实践。

  1 引导学生做课后练习题。

  2 自由读,指名读,看看这四句话有什么关系?

  四指导写字。

  1 范在田字格中书写生字,学生观察。

  2、指名反馈这些字在田字格中的位置。学生自由的说,书写时要注意些什么?

  3、教师总结强调。

  4、学生书写,师巡视,个别辅导。

  5、作业点评,鼓励学生把字写好。

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