《咏柳》一课的课堂实录

语文 时间:2018-07-10 我要投稿
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  创设情境,导入新课──感知美。 创设情境,导入新课──感知美。

  师:同学们,春姑娘已悄悄来倒了我们的校园,看──(出示校园春景图)。

  生:欣赏。

  师:怎么样?欣赏了美丽的校园后你想说点有什么吗?

  生:春天是温暖的。

  生:春天是生机勃勃的。……

  师:是呀,春天是温暖的,是充满生机的,是美好的……自古就有许多文人墨客写下了许多歌颂赞美春天的优秀诗、文。唐代大诗人贺知章就被柳树的的美所陶醉了,写下了一首赞美柳树的诗。(出示课题《咏柳》)

  师:这节课,我们就带着愉快的心情一起来学习一首写春天的诗──《咏柳》。

  师:谁来说说题目的意思?(课件出示诗歌)

  生:歌颂,赞美柳树。

  师:那么,诗人贺知章你们知道吗?谁来向

  大家介绍一下?

  生:是大诗人李白的好朋友。

  生:是伟大的诗人。

  师:看来,大家对这首诗已了解了不少, 接下来请大家在已有的基础上把这首诗再朗读几遍,等一下向老师展示一下你们的朗读能力好吗?读的时候要注意找出能体现柳树美的句子,多读几遍,体会一下,不懂的地方要做个记号。 用美丽的校园春景来感受引入咏柳,让学生更自然的进入诗的境界。 朗读全诗,初知大意──领略美。 生:读,做记号。 通过朗读来领略诗的美丽,感受柳树的美。 质疑问难交流朗读──品味美。 生:生自由朗读。

  师:谁来展示一下自己的朗读能力?

  生:有表情的朗读。

  师:真是一幅美丽的画。如果声音再柔和些就更美了。谁还想再读一读?愿意一起读的就一起来。

  生:尽情朗读。

  师:通过预习和刚才的朗读,你读懂了什么?请大家自由来说说。

  生:我读懂了“碧玉”,它是绿色的玉,用来比喻柳树颜

  色翠绿。

  生:写出了柳树生机勃勃的特点。

  师:出示第一句诗课件,体会用“碧玉”来比喻柳树新长出的嫩叶,写出了柳树颜色翠绿、生机勃勃的特点,让人感觉柳树的颜色很美。

  师:还读懂了哪些?

  生:明白了“绿丝绦”

  出示第二句诗课件,体会用“绿丝绦”来比喻“柳条”,写出了柳条随风飘拂,轻柔美丽、颜色翠绿的特点,让人觉得它的样子很美。

  生:我读懂了“二月春风似剪刀”

  出示第四句诗课件,体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处以及作者对春天的喜爱之情。

  师:这棵柳树多美啊,它长得又高又绿,树上垂下无数的柳条,它的叶子细细的,多么惹人喜爱啊!该用什么样的语气来读这首诗呢?(赞美、喜爱)我们一起读一遍好吗?

  生:学生用赞美的语气齐读。

  师:通过刚才的交流,我们可以知道诗人

  是用什么方法来写出柳树的美呢。(生:比喻)是啊,诗人一连用了三个比喻句,用碧玉来比喻柳树的枝和叶,写出了柳树的颜色美,又用丝绦来比喻柳枝,写出了柳枝的样子美,然后展开大胆的想象,由柳树想到二月春风,勾勒出一幅生机勃勃的春景图,从而表达了对春天的喜爱和赞美之情。接下来请大家闭上眼睛,边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境,等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。 通过交流朗读来品味柳树的美丽,体会三个比喻句的精妙。

  通过交流,使学生明白诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。

  想象意境,熟读成诵──欣赏美。 生:开始写。

  师:配乐

  师:谁先来展示一下自己的春景图?

  生:在河边湖畔,一棵棵高大的柳树,垂挂着无数根细长而柔软的枝条,时而吹来一阵温暖的春风,千万根柳条抖动着细嫩小巧的叶子,随风摇曳。

  师:啊!多么美的春天。现在,你们面对的就是美丽的春景,想不想做一回诗人,也来吟诵一下这首诗呢?可以加上适当的动作来吟诵,能背下来的同学还可以背一背。 让学生在写作交流中再次感受美。 选读诗歌,拓展思维──丰富美。 生:想,开始读。

  师:听了同学们的朗读,我觉得春天更美了。可见这一首诗写得多好啊!想不想多读一些这样的好诗呢?

  生:想。

  师:好,老师为大家挑选了几首好诗,请同学们挑选自己喜欢的读读。

  课件出示《绝句》、《宿新市徐公店》、《春晓》等。 通过拓展来丰富学生的知识。 自主作业,迁移能力──延伸美。 师:多么美的诗,多么绚丽的画,怎能不让人喜欢和向往。今天学了这首诗后,你回去想给自己布置什么作业?

  生:我要找一些描写春天的诗来朗诵;

  生:我要画一幅春天的画。

  生:我要以《咏柳》为题写一篇作文。

  师:好,就让我们带着自己喜欢的作业下课。