《顶碗少年》一课的课堂实录

语文 时间:2018-07-10 我要投稿
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  一、启发谈话,学习课文

  师:同学们,杂技是一项高难度的表演,有时一个节目要经过好几年的训练,可以说是台上一分钟,台下十年功。今天我们就来学习一篇新的课文《顶碗少年》,去欣赏一场杂技表演。读了顶碗少年的故事,或许你会从中悟出一定的道理来。(板题:顶碗少年)

  生:齐读——《顶碗少年》

  二、初读课文,理清脉络

  师:请同学们打开课本,带着以下两个要求默读课文:

  1.读准字音、读通课文 ,圈画重点字词,用自己的方法理解词意。

  2.课文主要讲了一件什么事?

  (生自读课文,教师巡视指导)

  师:老师把重要词语请到了大屏幕上,谁来读一读?

  出示:

  萦绕 一摞 歉疚 惊羡 肩胛

  喧哗 不知所措 不失风度 惊心动魄 座无虚席

  (两生读,师评价反馈:准确响亮。)

  师:有没有哪里想提醒其他同学注意的?

  生1:一摞的“摞”字比较难读,希望大家不要读错。

  师:是的,(手比划)这样一叠就叫一摞。

  生:我觉得惊心动魄的意思比较难理解。

  师:是的,这个词用来形容使人感受很深,震动很大。能给歉疚找个近义词吗?

  生1:内疚

  生2:愧疚

  师:很好,看来生字词难不倒大家,再来看看课文的主要内容是什么:

  生1:课文讲了一场杂技表演,一个顶碗少年经历了两次失败,第三次终于成功了。

  生2:“我”看了一场杂技表演,顶碗少年在困难前不低头,终于取得了胜利。

  师:是啊,文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。

  (板书:第一次:失败 第二次:失败 第三次: 成功)

  三、入情入境,感受表演

  师:请同学们快速浏览课文,说说这是一场怎样的杂技表演?

  生1:这是一场精彩的表演。

  师:好的,很精彩。

  生2:这是一场让人紧张的杂技表演。

  师:嗯,真是让人捏了一把汗。

  生3:这真是一场惊心动魄的拼搏!

  师:你真是一个会读书的孩子,读出了关键。(板书:惊心动魄)为什么作者会发出这样的感叹呢?而你通过刚才的阅读,是否也有同样的感受?接下去就让我们一起走进这场惊心动魄的拼搏!课文中的哪几个自然段具体描写了这场表演?

  生:3—7自然段)

  师:请再次默读课文,找出顶碗少年三次顶碗的动作,少年的神态变化以及场内观众情绪变化的语句,画出有关的句子,加以体会。

  (生默读课文,圈画出相关句子,加以理解体悟。)

  师:让我们把目光投向第一次表演。他的表演精彩吗?从哪儿可以看出来?

  生:在轻松幽雅的乐曲声里,只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗,柔软而又自然地舒展着肢体,做出各种各样令人惊羡的动作,忽而卧倒,忽而跃起……碗,在他的头顶上摇摇晃晃,却总是不掉下来。最后,他骑在另一位演员身上,两个人一会儿站起,一会儿躺下,一会儿用各种姿态转动着身躯。

  师:从中你感受到了什么?

  生1:我觉得这个少年表演很精彩,“柔软而又自然地舒展着肢体,做出各种各样令人惊羡的动作,忽而卧倒,忽而跃起”。

  生2:我觉得难度很大,“忽而卧倒,忽而跃起”。

  生3:我觉得这个少年表演技术很高超。

  师:是啊,我们为这个少年喝彩!可是这次表演中,少年失败了,“那一大摞碗突然从他头上掉了下来”,这时观众的反应如何?

  生:这意想不到的失误,让所有的观众都惊呆了。

  师:为什么观众会惊呆呢?

  生1:因为想不到会出现这样的局面。

  生2:因为看的太投入,期望值太高。

  生3:因为这个情况发生得太突然,观众来不及作任何其它的反应。

  师:观众看节目非常的投入,对它的期望值也很高。怎么会出现这样的失误,这突发的事件让观众惊呆了。失误后的少年表现是怎样的?找出原文中的句子来读一读。

  生:台上并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着,不失风度地向观众鞠了一躬。

  师:从中你看出了什么?

  生:我感觉少年很有风度,很有自信,很沉着。

  师:是啊,带着自信,少年又开始了他的第二次表演,这次又是怎样的情形呢?

  生:于是,音乐又响起来,碗又高高地顶在了少年头上。少年很沉着,不慌不忙地重复着刚才的动作,依然是那么轻松优美,紧张不安的观众终于又陶醉在他的表演之中。到最后关头了,又是两个人叠在一起,又是一个接一个艰难的转身,碗,又在他头顶厉害地摇晃起来。 那一摞碗却仿佛故意捣蛋,突然跳起摇摆舞来。少年急忙晃动脑袋保持平衡,可是来不及了。碗,又掉了下来。

  师:真是遗憾,再次遭受了失败的少年表现如何,你找到了吗?

  生:台上,顶碗少年呆呆地站着,脸上全是汗珠,他有些不知所措了。

  师:与第一次失误时相比他的心理有了怎样的变化?

  生:开始着急了,有点不知所措。

  师:是的,第二次失误让少年受到了打击,失去了信心,不知该怎么做。

  师:如果你是那位顶碗少年,你会怎么做?

  生:继续表演;下台算了……

  师:这次场上的观众反应如何?

  生:随着表演的进程观众的反应也不一样,先是“陶醉”,在少年快成功的时候“忍不住拍响了巴掌”,少年又一次失败后,观众中有人大声地喊:“行了,不要再来了,演下一个节目吧!”,好多人附和着喊起来。

  师:节目的精彩,观众的投入,虽有对少年的不满,但更多的是对他的爱惜,不忍看到他再次失败。

  (小组合作学习顶碗少年的第三次表演,完成表格。)

  师:音乐第三次奏响了!场子里静得没有一丝声息。一些女观众,索性捂住了眼睛。

  当那叠碗又剧烈地晃动起来时,少年轻轻抖了一下脑袋,终于把碗稳住了。全场响起了暴风雨般的响声。当你读到这儿,你心里有怎样的感受

  生1:我为他感到高兴,他终于成功了!

  生2:他承受着巨大的压力,他的成功实属不易,但却多了一种别样的精彩。

  生3:台下的观众也一样怀着复杂的心理,这可真是一场惊心动魄的拼搏!

  师:难怪全场响起了暴风雨般的掌声。如果你们也是当时的观众,会给顶碗少年怎样的掌声呢?

  生1:暴风雨般!

  师:不错,恰到好处。

  生2:雷鸣般。

  师:嗯,很响亮。

  生3:排山倒海般。

  师:谢谢,我感受到了你的热情。

  四、联系实际,升华感情

  师:是啊,这场惊心动魄的拼搏让作者难以忘怀,并且时时萦绕于心。

  出示:

  在以后的岁月里,不知怎的,我常常会想起这位顶碗少年,想起他那一次的演出;而且每每想起,总会有一阵微微的激动……

  师:此时此刻作者的心里想到了什么?

  生1:我认为他是一个强者,他在人生和艺术之路上退缩。

  生2:作者也许会想,那个顶碗少年面对失败的勇气值得自己学习,人应该勇敢拼搏。

  生3:失败乃成功之母。

  师:是的,人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人,才可能取得成功。在山穷水尽的绝境里,再搏一下,也许就能看到柳暗花明;在冰天雪地的严寒中,再搏一下,一定会迎来温暖的春天——这就是那位顶碗少年给我的启迪。

  师:是的,作者的心里总是会涌起各种各样的感受。所以这儿用了省略号,促人联想,耐人寻味。

  师:平凡的小事,常常使人有所感悟,受到启发。学到这儿,你的心里是否一样涌起了一些感受,悟到了一些道理?请用精炼的语言把它写在课题下方作为题记。

  (生抒写感受,教师巡视)

  生1:失败乃成功之母。

  生:这是真理。

  生2:失败并不可怕,可怕的是从此失去信心和勇气。

  师:说得真好!

  生3:失败也是财富,勇气和坚持会让你看到一片艳阳天!

  师:你可以用这句话作为自己的座右铭。

  师:真好,这些都是属于你们的体悟。最后送大家一首歌《阳光总在风雨后》,希望你们在人生的道路上经得起风吹雨打,走出自己的轨迹!