《失落的一角》课堂实录

语文 时间:2018-07-10 我要投稿
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  教师在黑板上画了一个缺了一角的○,和一个三角。

  教师:“这是美国天才艺术家谢尔。希尔福斯坦笔下的两个主人公。他们出自《失落的一角》。希尔福斯坦是儿童作家,他的书被译成30多种文字在世界传播,销售量已高达1。8亿册。今天让我们跟随希尔福斯坦去寻找那失落的一角。”(大屏幕出示书的封面)

  在空灵的音乐背景下,一条简单的线在屏幕展开。

  教师:这是什么?

  生:一条线。

  生:一块陆地。

  生:一个路面。

  师:路,一条漫漫长路。长路漫漫。

  翻页,师读:它缺了一角,它不快乐。

  师:为什么不快乐。

  生:因为它缺了一角。

  师追问:为什么缺了一角就不快乐呢?

  生:因为它不圆满了。

  生:他不完整了。

  师:不完整,有了缺陷。

  翻页,师继续读:

  所以,它动身去找

  它那失落的一角。

  它一边滚动

  一边唱着歌:

  “噢,我在找我那失落的一角

  我在找我那失落的一角

  嗨——哟——哟,我要去

  寻找我那失落的一角。” (生笑)

  有时在太阳底下曝晒

  但接着又淋了场冰凉的雨。

  有时被冰雪冻僵了但接着太阳出来了,身子又暧和过来。

  因为缺了一角

  它滚不了太快

  所以它会停下来

  和虫儿说说话

  或者闻闻花香

  有时它会超过一只甲虫

  有时

  甲虫又超过了它

  这是它最美好的时光

  就这样不停地滚着,

  漂洋过海

  “噢,我在找我那失落的一角

  跨过高山,越过海洋

  历经千辛万苦

  我在找我那失落的一角。”

  穿过沼泽与丛林

  上山

  生笑,自然接读:

  下山

  师继续翻页:

  直到有一天,啊,它终于找到了!

  “我找到了我那失落的一角,”它唱道,

  “我找到了我那失落的一角

  历经千辛万苦

  我找到了我那……”

  “等一等,”那一角说道,

  “你先别唱什么

  历经千辛万苦……”

  “我不是你失落的一角。

  我不是任何人的一角。

  我就是我。

  就算我是

  别人失落的一角,

  那也不会是你的!“

  “噢,”它沮丧地说道,

  “打扰你了,真对不起。”

  它继续滚动。

  它又发现一角

  但这一角

  生接读:

  太小了。

  师:这一角—

  生遗憾的:

  又太大

  师继续读:这一角又尖了点儿

  而这一角又太方了。

  有一回,它似乎

  找到了

  非常合适的一角

  但是,它没有握紧

  掉了。

  师:为什么掉了?

  生:没握紧。

  师:是啊,没有把握好。

  继续读:

  另一回

  他又握得太紧

  弄碎了。

  师:为什么碎了?

  生:太用力了。

  师:是啊,太怕失去,反而伤害了它。

  就这样一直一直滚动着,

  险象环生

  掉进坑洞

  撞到石墙。

  教室很静,只有低缓的音乐和老师的读书声。随着故事的情节,学生的小脸时而紧张,时而遗憾,时而会心一笑。

  教师突然暂停,问:失落的一角在寻找的过程中,都经历了什么?

  生:经历了许多挫折。

  生:许多困难。

  师:只有挫折吗?

  生:还有风吹雨打。

  师:只有磨难吗?

  许多学生眼睛一亮,争先恐后的举手:

  生:还和小虫说话,和甲虫赛跑……

  生:还闻花香……

  生:还有蝴蝶歇脚。

  生:这些是美好的,快乐的。

  “快乐”,师说,“对,在寻找的过程中,他经历了风雨,挫折,可也享受了快乐,友情,还能唱快乐歌。”

  再读:

  后来有一天,

  它又偶然碰到一角,

  看上去

  非常合适。

  “你好。”它说。

  “你好。”那一角回应。

  “你是别人失落的一角吗?”

  “我不知道。”

  “呵,或许你想成为你自己的一角?”

  “我可以是某个人的,同时我又是自己的。”

  “呵,或许你不想成为我的一角。”

  “那倒未必。”

  “或许我们不合适…。。”

  “那……”

  “嗯?——”

  “嗯!——”

  合适!

  非常合适!

  终于找到了!终于找到了!

  学生个个喜上眉梢。

  师:故事结束了吗?没有————

  师翻页继续读:

  它又开始滚动

  因为它

  现在完整了,

  它滚得越来越快

  越来越快。

  它从来

  都没有这么快过!

  快得不能停下来

  和虫儿说说话

  或者闻闻花香

  快得蝴蝶不能落在它身上歇脚。

  但是,它可以唱它的快乐歌了,

  它终于可以唱

  “我找到了我那失落的一角。”

  它开始唱——

  “我找——我那失——角——

  我——我——我——

  历——千——

  找——

  我……”

  天啊!现在它完整了

  可是它却连歌都唱不了了。

  “啊!”它想道,

  “原来是这样!”

  于是,它停下来……

  师停止———

  学生轻轻地接上读出:

  把那一角轻轻地放下。

  师:它为什么把那一角放下?

  生:因为有了那一角就不能和小虫说说话了,

  生:也不能闻闻花香,蝴蝶也无法在他头上歇脚了。

  生:因为虽然他现在圆满了,可是失去了许多快乐。

  生:因为他想找回以前的快乐。

  师:为什么轻轻放下?

  生:因为他怕把那一角弄碎了。

  师在追问:还有什么?

  有生恍然大悟般举手:他有点不舍得。

  师:历经千辛万苦寻得的一角,它却又轻轻放下,看,那一角,可怜的翘首,再看这一位————

  生:很难过。

  师:有点伤感。继续上路—

  生齐读:

  它一边滚动,一边清亮地唱着———

  “噢,我在找我那失落的一角

  我在找我那失落的一角

  嗨——哟——哟,我要去

  寻找我那失落的一角。”

  师继续翻页,没有文字,只有一只小蝴蝶停在滚动的缺了一角的圆上,下一页,只有一只蝴蝶,一条绵延的路,还是没有文字。

  但,教师依然读着:

  蝴蝶又可以在他身上歇脚,他又可以—————

  生接上:它又可以跟小虫说话,还可以闻闻花香。

  师:它依然唱着他的快乐歌,去寻找失落的一角。他真的在寻找失落的一角吗?

  潘雨:他是在找回自己的快乐。

  师:他是在重新做回—

  生:自己!

  师:他还是喜欢—

  生:原来的生活。

  生:他找到了一角,却发现也会失去了很多。

  师:圆满了,完美了,没有棱角了,他只能滚动,一直不能停歇,无法享受和体验路上的快乐和酸甜苦辣。

  二、师:故事读完了,你有想说的吗?

  学生若有所思,有几个孩子试着举手。

  师:好,把你的感受在小组内交流一下。

  呼啦,各组孩子迫不及待的聚在了一起,讨论的热火朝天,有的很激动,有的很严肃,有的在聆听。

  “停,”教师说,“好,想说什么就说什么,没有对和错。”

  小手如林。

  王乙孝:有缺陷的时候想完美,真的完美了,又发现会失去很多快乐。

  娄本一:人生也是这样,会有很多不如意,没有绝对的完美,但重要的是快乐……

  掌声响起——

  孟一诺:每个人都有自己的缺点和不足,没有十全十美的人。

  师:说的好,每个人都有不足与缺点,你有吗?

  生笑答:有

  师:老师有吗?

  再笑:有。

  师:我们知道自己的不足,接受自己的不足。我们追求,想让自己完美,想弥补我们的不足。在追求的过程中我们感受挫折,经历风风雨雨,享受友情和快乐。所以,重要的不是你是否完美,重要的是追求的———

  生:过程—

  师:对,过—程!

  师:希尔福斯坦想通过这个故事只传达这一个信息吗?

  学生凝思。

  最喜欢学生思索的样子,教师笑:

  等你长大后,再一次读这本书,你一定会有新的体会和收获。这就是了不起的谢尔。希尔福斯坦,用最简单的故事,包含最深刻的寓意。

  三、让我们再次读这个小故事吧。看老师与同学们是否心有灵犀。

  《雨的印记》响起,

  翻页,师:失落的一角。

  “ 失落的一角。”生整齐地轻轻地重复。

  “它失了一角”师读。

  “它不快乐。”生自然接上。

  ……

  画面上只有一只蝴蝶和一条路。

  师:读完这个故事,你还有什么牵挂吗?

  生:那被放下的那一角怎样了?

  师:是啊,那个被放下的,只能等着别人带走的那一角会有什么样的命运呢?

  大屏显示———《失落的一角遇见大圆满》封面。

  教师翻页随音乐读。

  教室里很静,只有舒缓的音乐和教师的声音。

  随着故事,学生们笑出声,叹息,遗憾,惊讶,感叹————

  下课铃响起—————