关于一去二三里课堂实录

语文 时间:2018-07-10 我要投稿
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  一 亲切谈话,自然引入。

  师:同学们,你们喜欢旅游吗?

  生答。

  师:你们都去哪儿旅游过,看到了什么呢?谁愿意向大家简单的说一说?

  生介绍。

  师:宋朝有一个叫邵雍的人,跟我们大家一样,也非常喜欢旅游,他还把他旅游时看到的景色写成了一首诗呢,让我们一起来看看吧。板书课题。

  生齐读课题。

  二 熟读古诗,识记生字。

  (一) 形式多样,熟读古诗。

  1 生自己尝试着读,勾画出认读困难的字。

  2 师范读(或听录音),生指字听读,重点听认读困难的字的读音。

  3 师大声范读,生小声跟读。

  4 指名读。

  5 齐读。

  (二)合作探究,识记生字。

  1 全班交流,识记生字。

  指名当“小老师”,把自己认识的字以及记忆方法交给大家。对于孩子们认读起来较困难的字,教师要及时进行指导。

  2 小组合作,识记生字(运用生字卡片)。

  3 师出示识字卡片,检查识字情况。

  以组为单位进行检查,全部会认的组奖励一面“小红旗”。

  4 游戏:找朋友。老师把写有本课生字的拼音卡片随机给学生,看过后,生说:我是*,我是*,谁是我的好朋友?

  其他同学迅速拿出相对应的卡片,站起来,大声说:我是*,我是*,我是你的好朋友。

  三 感悟内容,感情朗读。

  1 齐读古诗。

  2 师:这首诗大家已经会读了,那么,请同学们猜一猜,邵雍都看到了什么?

  生猜。

  3 师:(实物投影映示画面)对照图看一看,大家猜对了吗?你们觉得这儿的景色怎么样?

  生答(很美,很漂亮)。

  4 师:那么,读这首诗的时候应该怎样读呢?

  生:读得很美。

  师:那就请同学们美美的读一读吧!

  生配乐朗诵,边朗诵边加动作。