5的乘法口诀课堂实录参考

语文 时间:2018-07-09 我要投稿
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  教学目标:

  1、知识目标:让学生经历编写5的乘法口诀的过程,进一步理解乘法的意义,掌握乘法5的口诀,提高运用乘法解决实际问题的能力。

  2、能力目标:在整理乘法口诀以及其他一些练习中让学生逐步发现一些简单规律,初步培养学生观察、分析、推理的能力。

  3、情感目标:通过各种活动使学生积累积极丰富的学习情感,培养学习数学的自信心。

  教学重点:使学生掌握乘法5的口诀

  教学准备:小棒图、降落伞、花片图、邮箱信封、练习纸等

  教学过程:

  一、创设情境

  1、谈话激趣

  师:今天老师请来了一位你们熟悉的朋友,想知道他是谁吗?

  生:想。(齐声)

  (出示明明的画面)

  师:同时他还给你们带来了一个问题。

  (出示问题:同学们都会用小棒摆图形,想一想,用5根小棒你能摆出怎样的图形呢?)〈学生自由的摆,老师巡视。〉

  师:你们想看看林老师是怎样摆的吗?

  生:想。(齐声)

  (课件出示:一根一根小棒所摆的图形,然后再出示一个五边形)

  师:现在老师想与同学们进行摆图形比赛,(学生欢呼)就摆这两种图形,你们从两种图形中选择一种你喜欢的,每人都用5根小棒摆出一个来,然后数一数你们组(每组5人)一共用了多少根小棒?再说一说你是怎样数的?而这两种图形老师都摆,并且每种图形各摆5个。谁输了,就由谁先说自己是怎样数的?(分别操作)

  (汇报交流)

  生1:我们组一共用了25根小棒,是一根一根数出来的。(掌声)

  生2:我们组一共用了25根小棒,是五个五个地数出来的。(掌声)

  师:我也采用了你们的方法分别把每种图形各摆了5个。

  师:现在我们一起来完成课本第51页的练习。(学生独立完成)

  (出示:5)

  【上课伊始,为学生创设了一种动手操作的情境,通过想一想、摆一摆、数一数、说一说等活动,直观、生动地再现了从一个5到5个5的结果,强烈地激发了学生的学习积极性,为进一步学习5的乘法口诀铺平了道路;并且学生在动手的真实情景中不知不觉的引发思维,怎样能快速得出结果呢?由此产生编写5的乘法口诀的需要。】

  二、探究体验

  1、引导学生编写口诀

  (1)编第一句口诀。

  〈课件出示:一个多边形〉

  师:这个图形用几根小棒?

  生:5根。(齐声)

  师:也就是几个5?(1个)

  〈课件出示:1个5〉

  师:一个5用乘法算式怎样表示?

  生:1×5、5×1

  (说明:因为1个5还是5,所以1乘5和5乘1的结果是5。)

  〈课件出示:1×5=55×1=5〉

  师:为了今后计算方便,我们把这两个算式编成一句乘法口诀,谁能编一编呀?

  生1:五一得五。

  生2:一五得五。

  (掌声)

  (解释口诀:一五得五表示1乘5或5乘1等于5,我们习惯把较小的数放在前面。)〈课件出示:一五得五〉

  (2)编第二句口诀

  〈课件出示:两个多边形〉

  师:摆这样的两个图形用几根小棒?

  生1:10根。

  师:那10有几个5相加?(2个5相加)

  〈课件出示:2个5〉

  师:怎样用乘法算式表示?

  生2:2×5=10或5×2=10

  〈课件出示:2×5=10和5×2=10〉

  师:你能根据我们刚编的乘法口诀编一句口诀吗?

  生1:二五得十。

  生2:二五得一十。

  生3:二五一十。

  (掌声)

  三、结束语