一张照片课堂实录

语文 时间:2018-07-09 我要投稿
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  【教学目标】

  1、写清楚拍照的时间和地点。

  2、能对拍照的内容或与照片有关的故事做介绍。

  3、能进行大胆、合理的想象。

  【教学准备】

  学生每人准备一张有意义的照片。

  【教学过程】

  师:同学们,你们喜欢听故事吗?

  生:喜欢。

  师:今天,老师给大家带来了许多故事。不过,今天的故事得由大家来讲。有兴趣吗?愿意的举手。

  生:(大局部学生举手,兴致较高)

  师:(出示一张照片)这是什么?

  生:照片。

  师:你愿意把自身精心挑选的照片展示给大家看吗?愿意的把照片高高举起。(挑选几张照片投影)请说出拍照时的时间和地点。

  生:这是我和爸爸妈妈暑假里在崇州市的公园里拍的。

  生:这是我9岁时爸爸妈妈带我去青城山玩时拍的。

  师:请同学们闭上眼睛,穿越时空的隧道,去回忆一下发生在照片上的故事。

  生:闭目回忆。

  研讨:以情景创设氛围,使学生敢想.敢说,充沛显示自身的个性,打开师与生,生与生之间的真诚.民主.愉快地交往,让学生积极主动地参与到学习中去。同时,为学生发明了“有话可说,有话要说”的语言环境,为下面的“说”故事作铺垫。

  师:大家的脑海中一定浮现了一幕幕令你们难忘的画面,你愿意把你的故事和大家分享吗?分小组讲述自身的故事,各组推选一名组长,布置讲的顺序,其他的同学要认真听,看看哪个词语用得好,哪个句子写得好,哪个地方写得比较具体、生动?待会儿各组抽代表讲自身的故事。

  生:在小组内讲故事。

  师:(一边巡视,一边点拨)。

  师:谁愿意把自身精彩的故事先与同学们分享?

  生:暑假里,我和爸爸妈妈乘上公共汽车,来到了青城山脚下。抬头一看,只见半山腰上白云缭绕,遮住了山顶。我的心里又高兴又紧张……

  师:评一评这个同学说得怎么样?

  生:她说得非常好,说出了时间、地点,还说出了当时的心情……

  生:她把青城山的美丽写得非常具体、生动。

  师:谁愿意再来讲讲自身的故事?注意抓住人物的语言、动作、神态、心里活动等来具体说。

  生:在南海的旅途中,有一天,天气晴朗,阳光明媚,万里无云。我们随着导游来到了海 边,就开始自由活动了……

  师:你认为这个同学讲得怎么样?

  生:这个同学说得好,她抓住了在喂鸽子时的动作、心里活动、神态来具体描写。

  生:我认为她在说时,许多优美的词语用得好,我要向她学习。

  师:也许你家中珍藏了许多照片,但你为什么就只挑选了这张呢?

  生:因为我最喜欢它。

  生:因为它最让我难忘。

  生:因为它最具有纪念价值。

  ……

  师:那么,应该怎么开头呢?

  生:那一年,我刚满9岁,我和爸爸妈妈到姑妈家去玩……

  生:瞧!照片上的我和我的同学郑思宇显得多亲热,多团结!也许你不会相信,我俩以前还发生过一件不愉快的往事……

  生:在我的影集里珍藏着许多相片,但有一张相片是我最珍贵的。每当我看到这张相片时,那激动的事不由得打开了我的记忆……

  师:有了开头,又应该怎么样结尾呢?看着自身的相片,先说开头,再说结尾。

  生:记得暑假里的一天,是我10岁的生日……啊,今天真快乐!

  生:在南海的旅途中,有一天,天气晴朗,阳光明媚,万里无云。我们随着导游来到了海 边,就开始自由活动了……我的童年又多了一份美好的回忆。

  师:谁愿意上台一边展示照片,一边完整地讲述自身的故事?

  生:瞧!照片上的我和我的同学郑思宇显得多亲热,多团结!也许你不会相信,我俩以前还发生过一件不愉快的往事……有一次,我和郑思宇玩耍时,因意见不同,没想到,竟闹了别扭……就这样,我和他又重新携起了友谊之手。祝愿我们的友谊和好如初、天长日久。

  研讨:让学生先从最感兴趣的照片上的故事入手,学生亲自实践了,有真切的.独特的体验,在讲故事时也会把所见、所闻、所触、所感真实地讲出来。让学生有感而发。这就防止了学生无话可说,说大话、假话、空话。

  师:今天,大家的故事讲得非常精彩,你们愿意把它写下来,让更多的人看吗?

  生:愿意。

  师:其实,这就是第八单元的习作。谁愿意来读一读?

  生:(读略)。

  师:这次的习作要求是什么?

  生:写清楚拍照的时间、地点。

  生:可以写照片上的内容,也可以写发生在照片上的故事。

  师:你认为这次的作文可以怎么命题?

  生:一张照片。

  生:珍贵的照片。

  生:美好的回忆。

  生:难忘的一件事。

  师:那就把你想说,想写的故事写下来吧。

  研讨:教学的起点是生活,作文的源泉也应该是生活。生活是有趣的,也是无穷的。只有引导学生用积极的心态投入生活,热爱生活,把经历的一切都当成一种享受,才干感悟生活,才干发现生活中的真善美,才干在作文中反映生活。因此,教师必需培养学生乐观向上、积极进取的精神,让他们关心生活,品味人生,让学生感受生活的多恣多彩。只有这样,学生才干写出鲜活的文章来。