《音乐巨人贝多芬》课堂实录片段素材

语文 时间:2018-07-09 我要投稿
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  激昂的《命运》钢琴曲在教室里回荡,同学们兴趣盎然专注地倾听,曲毕。

  师:谁知道这首热情豪放,催人奋进的交响曲是什么曲子?你对它有什么了解?

  生(众):《命运交响曲》!《命运》!

  周伟光:这是贝多芬作曲的!

  刘帅:这是贝多芬在耳聋之后的作品!

  师:好,你了解的不少,谁对贝多芬再多一些介绍?

  杜志佳:贝多芬是德国最伟大的作曲家,他生活在一个音乐家庭,从他28岁起,耳朵就出了毛病,那时他的创作力正旺盛,30岁时,耳朵完全聋了,那时他特别苦闷。

  魏月:我还知道,他在耳聋之后还创作了很多优秀的音乐作品,有《英雄交响曲》、《田园交响曲》、《合唱交响曲》。

  师:同学们说得都很好,知道的很多,一分耕耘,一分收获,说明同学们在课下做了充沛的预习。耳聋的贝多芬是如何面对生活的呢?就让我们一起来品读《音乐巨人贝多芬》这篇文章,一起走进贝多芬的内心世界吧!带着对贝多芬的一些了解,让我们再次欣赏《命运》,这次老师提两点要求:第一,认真听,你都听到了什么?第二,要联想,你都想到了什么?

  (生选择自身认为最舒适的姿势再次欣赏《命运》,有的远望窗外,若有所思;有的眉头紧锁,紧盯着一处,有的手托下颏,眼神迷离,几分钟后,曲毕)。

  师:谁想说说,直接站起来。

  李芳芳:我听到一种强烈节奏总是重复出现,就像命运之神在不时敲打贝多芬的家门。

  段奕宏:在强烈的节奏之间又有比较舒缓的局部,那好象是贝多芬对美好生活的向往。

  方圆:听着这首曲子,我仿佛看见一个小姑娘坐在树林里,身边都是美丽的花朵,鸟儿在枝头吱吱的叫,天空中飘着朵朵白云,一会儿,小姑娘站起来,一边采花一边和蝴蝶嬉戏。

  (同学脸上显出惊讶的神色)。

  师:听了刚才的描述,同学们有不同的意见吗?提出来。

  解华民:我不同意她的这种说法,她好象是提前背好的,不符合这首曲子的实际,这么强烈激昂的曲子,小鸟早就吓跑了,花儿也得震落了。(众生笑)。

  丰超:我也同意解华民的意见,应该讲出自身的真情实感来。

  师:对。这是我们的一个课堂练习,你听出什么就应该把它真实的表达出来。谁再说?

  于程程:(较激动,语调有些忧郁哆嗦)听着这段曲子,我好象看见一匹马儿在草原上奔跑,突然遇到了一大片荆棘林,马儿被困住了,不能前进了,浑身扎满了刺,这时小松鼠跑来了,小白兔跑来了,小鸟也飞过来了,他们给马儿引路协助它走出荆棘林;正当马儿昂头向前跑的时候,又陷入了一片沼泽地中,马儿挣扎着,拼搏着,它不甘心就此被淹没,就在它筋疲力尽的时候,又有小动物来帮它,终于让它挣扎了上来。这时天空是那么蓝......(抽泣)鸟儿叫的那么欢,花儿也在向它招手......(趴在了书桌上)。(一片静默之后老师带头鼓掌)

  师:(也有些激动)于程程把自身的经历融合在这首曲子之中,正像贝多芬经历种种磨难终于战胜命运一样,相信于程程同学也会在每位同学的关爱协助之下,以坚持不懈的韧劲战胜倒霉的命运,把苦难的生活踩在脚下,迎接自身光明的未来。

  【课后反思】

  这堂课的开头以感性的音乐作为载体,既让学生受到音乐的熏陶,又培养了学生的想象力,同时锻炼了学生的语言表达能力。在教学过程中,学生能够根据自身的理解提出不同意见,敢于发表自身的见解,有讲述、有讨论,不同层次的学生均有发表见解的机会,学生能够结合自身的实际情况,讲的具体真实,富有感染力,收到了意想不到的教学效果。

  (注:于程程母亲精神有问题,父亲瘫痪,家中无人照管,温饱都成问题,班内经常在生活方面给她提供协助)