有趣的磁铁教学课堂实录

有趣的磁铁教学课堂实录

　　一、活动设想

　　本课教科书包括四个板块：活动准备、活动过程、自由活动、拓展活动。整个课堂活动以游戏导入，从“玩磁铁，找发现”开始探究，接着通过交流总结出磁铁的性质，然后了解磁铁在生活中的应用，最后教科书提出了“调查、了解磁铁还有哪些用途，写一份调查报告”的课后活动指向，将探究活动延伸至课外，体现科学、技术与社会的有机结合。整个活动过程是一个系统的、逐渐开放的过程。这样安排，符合学生的身心发展规律，体现着让学生经历“准备材料----发现问题----设计实验----实验探究----获得结论----实践应用”的科学探究过程。使学生在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学的探究能力，获取科学知识，真正让学生成为学习的主人。

　　《科学课程标准》提出了：“科学学习要以探究为核心”的科学教育理念。因此，小学科学课堂应以探究为基础，从培养学生的学习兴趣入手，不断激发学生的活力，引导他们理解、认识、探索、发现，促进学生主动获取知识，增长能力。科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动，通过动手动脑、亲自感知，在感知、体验的基础上，内化形成，而不能通过简单的说教和讲授教给学生。本课教材的安排正体现了这一理念，教科书只是展示了一组学生活动情景图，并没有直接告诉学生磁铁有那些性质，也没有明确展示实验的方法，这就为学生的自主探究活动提供了开放的探究空间，有利于学生自由地、创造性地展开活动。使学生的探究能力和科学素养得以提高。

　　二、 活动目标

　　设计理念：新课标中明确指出“科学课是以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。”结合学生年龄特点和已有知识经验，制定了以下教学目标。

　　1、能够利用器材做探究磁铁性质的实验并做实验记录；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。

　　2、乐于探究和发现周围事物中的奥秘；意识到科学、技术和社会是有机结合的，乐于用学到的科学知识改善生活。

　　3、知道磁铁的基本性质：有磁性（能吸铁），能指示南北方向，有两个磁极，异极相吸、同极相斥等性质；知道磁铁在生活中的应用。

　　三 、活动准备

　　1 学生准备：课前搜集各种各样的磁铁。

　　2 教师准备：教学课件、游戏鱼缸、钓竿、游戏小鱼（各种材料制的）多条。各种各样的磁铁（条形、环形、马蹄形、圆柱形、方形、不规则形等）各多块；橡皮、铁钉、铅笔、细铁丝、皮筋、薄铁片、木块、铁勺；小船；小车；水槽（盛少量水）；泡沫塑料；实验记录卡（4张）；抹布。

　　四 、活动过程

　　（一）创设情境 导入新课

　　师：同学们喜欢做游戏吗？

　　生：喜欢。

　　师：老师也非常喜欢，有些游戏不仅好玩，而且还藏着好多的秘密，今天我们一起做一个“钓鱼比赛”的小游戏，好吗？

　　生：好。

　　师：我先把游戏的规则讲一下。每组选一个代表，比一比在相同的时间内谁钓的鱼最多！

　　（师说开始，4个代表同时开始钓鱼，其他学生喊加油，倒计时10、9、8、7、6、5、4、3、2、1停！）

　　师：好数一数谁钓的最多，用掌声祝贺他！祝贺何蒙同学，发一枚奖牌。好请第一名（冠军）给大家介绍经验。你是怎样把鱼钓上来的？

　　生：发现鱼钩是吸铁石做的，鱼身上有小铁钉，鱼钩一碰小鱼就吸上来了。

　　师：哦！原来秘密藏在这里！吸铁石可以吸铁，吸铁石有一个科学的名字叫磁铁，磁铁吸铁的性质叫磁性。这节课我们就来玩一玩磁铁。板书课题：《有趣的磁铁》

　　（二）探究活动

　　1、认识磁铁

　　师：同学们玩过磁铁吗？

　　生：玩过。

　　师：谁来说说你玩过的磁铁是什么样子的？

　　生：我玩过的磁铁是长方形的，是在文具盒里安着的开关。

　　生：我玩过的磁铁是圆环形的，是在坏的录音机里安装的。

　　生：……

　　师：今天老师给大家准备了一些磁铁，请打开一号材料袋。仔细观察，看看你有什么发现？（学生观察后汇报）

　　生：我发现磁铁有多种形状，有长的、有圆的、还有环形的、圆柱体的。

　　生：我发现磁铁弯弯的像一个门的形状。

　　生：……

　　师：同学们很善于观察，发现了磁铁有这么多形状，你能根据形状给它们起一个合适的名字吗？

　　生：这种弯弯的像门形的磁铁，我给它起名叫门形磁铁。

　　生：这种长条形的磁铁，我给它起名叫长条磁铁。

　　生：这种圆环形的磁铁，我给它起名叫圆环磁铁。

　　生：……

　　师：你们取的名字真不错，很形象。为了有一个统一名字，我们把这种长条形的磁铁叫做“条形磁铁”，把这种弯弯的磁铁叫“蹄形磁铁”，把这种圆环形的磁铁叫“环形磁铁”。你们还有其他发现吗？

　　生：磁铁上刷有两种颜色，还分别标有“S”、“N”两个不同的符号。

　　师：你观察的真仔细，“S”、“N”是磁铁的两个磁极，“S”又称南极，“N”又称北极，。

　　2、探究性质

　　师：我们已经初步认识了磁铁，它还有那些我们不知道的秘密呢？下面我们来玩一玩磁铁，看你有什么新的发现。好！请打开材料盒尽情的玩吧，注意把你的发现记录下来。

　　（学生开始探究活动，教师巡视了解情况，适时加以引导。）

　　师：同学们玩磁铁时有那些发现？让我们共同交流一下，谁想第一个把你的发现给大家说一说？

　　生：我发现把条形磁铁放入水槽中的小船内，小船的两端停下时，总是一端指南一端指北。

　　生：我发现把圆柱形磁铁用线吊起来，总是“S”一端指南，“N”一端指北。

　　生：我明白了为什么用“S”极指示南方，用“N”极指示北方了。

　　生：我明白了用红色和蓝色是为了区分两个不同的磁极。

　　师：对，同学们说的真好。磁铁有指示南北的性质，可以帮我们辨别方向。

　　生：我发现磁铁只吸引铁一类的物质，不吸木头、布片、铜片等。

　　生：我发现把两块条磁铁分别放入两辆小车内，当两辆小车接近时，有时会紧紧的吸住，有时会感觉有一个力量在向外推。

　　生：我发现把两块条磁铁的 “S”极和 “N”极相靠近时会紧紧的吸住，把“S”极和“S”极靠近、把“N”极和“N”极相靠近时会感觉有一个力量在向外推。

　　师：你观察的很仔细，“S”极和“S”极，“N”极和“N”极是怎样的磁极？

　　生：相同的磁极。

　　师： “S”极和 “N”极是怎样的磁极？

　　生：不同的磁极。

　　师：相同的磁极又叫同极，不同的磁极又叫异极，所以我们的发现可以简单的说同极相斥、异极相吸。

　　生：我发现用磁铁吸小铁钉时，两极吸的最多。

　　师：你的意思是说磁铁两极吸铁钉的能力怎样？

　　生：磁铁两极的吸力最大。

　　生：是磁性大。

　　师：磁铁吸铁的性质叫磁性，磁铁两极吸的铁钉最多，说明磁铁两极的磁性最强。

　　生：我还发现用磁铁吸小铁钉时，一个接一个的吸了一串，这是为什么？

　　师：你真是个爱动脑的孩子。这种现象叫做磁化，也就是说每一个小铁钉都被磁化成一个小磁铁了。

　　生：我不小心把铁钉掉进水槽里，没用手捞，用磁铁隔着水槽壁就吸上来了。

　　师：你真是个聪明的孩子！可以运用学知识解决自己遇到的问题。

　　师：同学们真棒！通过观察、研究知道了这么多磁铁的秘密，老师真为你们骄傲，让我们用掌声表扬自己！

　　（三） 生活中的应用

　　师：现代生活中，磁铁的用处非常广泛。你知道磁铁应用在那些方面吗？

　　生：文具盒里有磁铁，书包盖上有磁铁。

　　生：冰箱门上有磁铁，手机套上有磁铁。

　　生：指南针也是磁铁做的。

　　师：对！你懂的真多，指南针是我国四大发明之一，是根据磁铁的性质制成的，能帮助我们辨别方向。

　　生：磁画板里有磁铁……

　　师：老师也搜集了一些资料，我们共同分享一下。（教师课件出示磁性围棋、磁性黑板、磁悬浮列车、司南等）

　　生活中好多物品都应用到了磁铁。瞧！手机套扣、磁性黑板、冰箱门……都是应用磁铁的性质制成的。特别值得一提的是磁悬浮列车，就是应用磁铁同极相斥、异极相吸的性质设计制造的。行驶起来又快又平稳，给交通带来了便利。

　　磁铁不仅在现代生活中应用广泛，其实早在两千多年前，我们的祖先就用磁石制作了司南，这是世界上最早指示方向的仪器。

　　（四） 课堂评价 课后拓展

　　师：通过交流我们对磁铁又有了进一步的认识。时间过的真快，40分钟马上就过去了。这节课大家玩得高兴吗？有什么收获？（生口答）同学们收获真不少！你对自己的表现满意吗？对老师还有什么要求？老师对大家的表现很满意。咱们班同学是最棒的！

　　对于磁铁，你还有什么疑问吗？科学的探究是无止境的，下课后，同学们可以用自己喜欢的方式（如：上网、图书馆、动手实验）探索更多磁铁的秘密。

【有趣的磁铁教学课堂实录】相关文章：

电磁铁教学设计07-09

《画龙点睛》的教学课堂实录07-04

《赠汪伦》的教学课堂实录07-04

《鸟的天堂》的教学课堂实录及点评07-03

磁铁的故事07-09

磁铁的作文03-17

托班《种子》教学设计课堂实录07-03

《念奴娇赤壁怀古》的教学课堂实录07-04

纪念日研究教学设计及课堂实录07-03

繁星的课堂实录03-21