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《ie ǖe er》课堂实录
教材分析：
《ie üe er》是义务教育课程规范实验教科书语文（人教版）一年级上册“汉语拼音”第11课。本课包括五局部内容。第一局部以情境图激发兴趣，引入本课所要学的两个复韵母和一个特殊韵母以和两个整体认读音节和其四声；第二局部是声母与üe 的拼音练习；第三局部是看图拼读音节；第四局部是看图认字读句子，句子表达了图意，启发了学生开展有意义的课外活动；第五局部是一首儿歌，配有图画。儿歌中有四个要认识的字。本课时完成第一、二、三局部的教学。
设计理念：
学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，是学习语文的拐杖。但针对一年级学生的年龄特点，七八岁就要学习笼统的、对他们来说完全陌生的汉语拼音，显然是有困难的、学习起来也是枯燥乏味的，易引起学生厌学情绪。《语文课程规范》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”。因此，在教学中，教师要善于创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。
《语文课程规范》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必需根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差别和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充沛激发学生的主动意识和进取精神，倡议自主、合作、探究的学习方式”。因此，在教学中，采用以小组合作的形式，在小组长的带领下，利用教具，合作学习，然后进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且，使学生学会合作，学会探究，评价能力也相应得到了提高。
教学流程：
一、创设情境，复习导入：
1、近几天时间，我们学会了6个复韵母，谁能把6个复韵母背出来（指名背，特别是接受能力不强的小朋友）。
2、示并打乱顺序贴在黑板上，指名上台按顺序排列（排一个说一个）。
3、今天再来学习三个复韵母怎么样？这节课，老师就让你们用学过的方法，也就是怎样认识以和拼读复韵母的方法自身去学懂，有信心吗？
【汉语拼音11课接近于拼音局部学习的尾声，学生具备了一定的学习基础和学习习惯，也掌握了一些简单的学习方法，因此，本课偏重于运用“自主、合作、探究”的语文学习方式进行教学；再者，学生具有一定的好奇心、求知欲，听说让他们自身去学身手，兴趣浓浓。】
二、合作探究，学习新知：
(一)学习ie üe er ye yue
1、（一起出示三幅图）仔细看，一幅一幅地看过去，看懂一幅也可以，看懂二幅、三幅就更棒了。
2、看懂了的小朋友，赶快到小组中交流。
3、小组交流（教师巡视、指导）。
4、全班交流。
5、(出示三个复韵母和两个整体认读音节）请联系三幅图，把字母和相应的图对照起来，你发现了什么？
【新课程理念倡议探究性学习。运用“你发现了什么”的导向性体验，诱发了学生探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态，从发言的结果来看，每人的发现可谓独到，个性得到张扬。】
6、全班交流，在交流的过程中正音，并且提倡用其他的方法去学习。
7、检查复习巩固。
(二)学习拼读音节
1、出示：
n j
üe q üe
l x
2、自由拼读。
3、开火车检查。
4、在拼读的过程中，你又发现了什么？
5、交流并拼读。
【苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需求，这就是希望自身是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”在这一环节的设计中，顺应了学生的这种需求，让学生通过自身去发现üe与jqx组成的音节时两点的省略，就有一种自信和胜利的喜悦，同时也养成了良好的学习习惯。】
(三)学习音节词
1、请小组长拿出卡片分给自身的组员。（图中的四个音节词）
2、自由拼读。
3、小组中交换拼读。
4、看图利用音节词进行说话（可选用其中的一个、两个、三个、甚至四个进行说话训练）。
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