课堂实录：学生创设能力发展的空间
主题与问题：
信息技术是一门实践性很强的学科，如果遵循旧的教学模式：教师讲一节课，学生练一节课，实践证明，效果并不好。经过多年教学实践探索，我运用“建构主义”教学思想和陶行知的“小先生制”教学理论指导教学，运用“任务驱动”式教学模式，大胆开放课堂，指导学生整合学习资源，运用网络技术，以小组协作方式来完成学习任务，并及时评价学生的成果。为学生创设能力发展的空间，让学生在开放、宽松的情境中，自愿愉快的学习，培养学生的自主探索精神。
背景：
教师结合地方城市建设为内容，围绕着“宜昌”这个城市展开教学。整合学习资源，让学生利用已经学习过的`各种软件创作电子作品，从而使学生把心中对宜昌的热爱之情完成展现出来。本课强调培养学生的综合应用能力而非强调某一软件的应用技巧，学生既要通过各种途径来搜集信息，又要运用搜集到的信息组织整理，进行再次创作。
事例：
目的与要求：能利用多种途径搜集信息；会利用软件进行作品的创作；能在互相协作下综合运用各种素材、灵活完成任务。
重、难点：围绕主题利用多种途径搜集、创作。
教学媒体：多媒体计算机、学生机、多媒体网络教室软件、windows 98平台、powerpoint课件等。
教学过程：
一、话题导入
1．师：宜昌誉为三峡明珠，今天我们的活动就围绕着“宜昌”这个城市展开。课前，大家都搜集了大量有关宜昌的资料，下面我们来交流一下，你都搜集到了哪些资料？
2．引导学生回答。
3．师：看来，大家对宜昌都有一定的了解，还会利用先进的手段来获取这些信息，真不错！接下来的问题一定难不倒你们，让我们一起来“猜猜看”……
[反思]：通过让学生说一说对宜昌的印象，并说明这些信息是怎么得来的，使学生对美丽的宜昌留下一个初步的印象，引发学生要将美丽宜昌的景物留到电脑里的愿望。
二、新课
（一）猜猜看：
1．师：擦亮你的眼睛，记下每一个景点，我们的问题就在其中。
2．逐次播放一组有关宜昌的图片（速度较快），最后出示一张，让学生猜猜“这是什么地方？”
3．引导学生回答。
4．师：的确难不倒大家。看完了这些图片，此时此刻你们有什么感受？
5．引导学生回答。（宜昌历史悠久、风光迷人……）
（二）写一写：
1．师：相信其他同学也有这样的感受，那么就把你们心中最想说的话，用计算机里的记事本写下来吧！每人写一句。
2．学生动手操作，打开记事本，写下心中赞美的话。
3．指名说说你写得是什么？（我爱宜昌……）
（三）我行我素：
1．师：美丽的宜昌、现代的宜昌、充满希望的宜昌，如诗如画的风景带给人无尽的睱想……那么你们准备怎样向国内国际的游客介绍宜昌呢？老师这儿有一个宣传片，看后也许会对你有所启发。
2．播放宣传片。（有文字说明、图片、动画结合）
3．师：想不想拥有自己的宣传作品呢？同桌互相讨论一下，你打算用什么来做？
4．同桌互相讨论。
5．引导学生回答。
（我想用powerpoint/word/flash……来做）
6．师：好，下面就进入“我行我素”，开始创作你们富有个性的作品吧！可以独立完成，也可以几人合作。
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