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《电视塔》课堂实录及点评的范文
教学内容：语文出版社出版 小学语文第一册 第14课 电 视 塔
教学要求：
1、 认识12个生字。会写2个生字。
2、 正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。
3、 了解电视塔的特点和作用，体会电视塔给我们的生活带来了快乐。
教学重点：
1、认识12个生字。会写2个生字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。
教学难点：
认识12个生字。会写2个生字。
教学准备：
课件、生字卡。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、 谈话导入。
1、出示生字卡“电视”，小朋友你们认识这两个字宝宝吗？谁来读？
生1：电视
师：读“视”的时候，要把小舌头翘起来，你再读读。生1：电视
师：跟老师读，电视。
生：电视、电视、电视。
2、打开折叠卡片出示“塔”字
师： 这个字宝宝谁认识？
生1： 塔
生2： 塔
师：请你当小老师带大家读。
生2：塔
生：塔 塔 塔
师：谁能连起来读？
生1：电视塔
生2：电视塔
生齐读：电视塔
3、示题
师：今天我们来学习14课电视塔。（将“电视塔”卡片贴在黑板上。）
师：你见过电视塔吗？它是什么样子的？
生1：电视塔高高的，伸到天上去了。
生2：电视塔很尖。
师：是这样的吗？我们一起来看看。（师在黑板上画电视塔的简笔画）
过渡：师：课文里是怎么写的呢？请小朋友翻开书71页，自由地把课文读一读，不认识的字读读拼音，也可以问问老师和同桌的小朋友。
[点评：这样的导入，自然流畅，从“电视”二字引出“塔”字，降低了学生识字的难度。根据学生对生活中电视塔的回忆和描述，老师画出尖尖的、高高的电视塔，使学生对电视塔的特点有了一个感性认识。]
二、学习课文，指导朗读。
1、学习第一句。
（1）师：小朋友读的真好，课文的哪一句写了铁塔的样子？（出示课文第一句）
生1：第一句。
师：请你来读读这句。
生1：铁塔高，铁塔尖，高高铁塔入云天。
师：小朋友自己再读读。
师：读了这一句你知道了什么？
生1：我知道了铁塔很高。
生2：我知道铁塔尖尖的，到白云和天上去了。
（2）师：铁塔真高，它还和蓝天白云交朋友呢！谁能把铁塔高高的感觉读出来。
生：铁塔高，铁塔尖，高高铁塔入云天。
师；这个小朋友的“高”字读得真好，老师感觉铁塔真的很高。谁再来读读。
生：铁塔高，铁塔尖，高高铁塔入云天。
师：这个小朋有把“入云天”拉长了一些，好像电视塔真的到天上去了呢！
师：请小女孩站起来读读。
[点评：由于学生有了在第一个环节中对电视塔的了解，因此，很快就能知道这一句是写电视塔又高又尖。这个从感性到理性的认识过程，符合一年级学生的认知规律。在这样的基础上朗读，效果当然会很好。]
（3）师：铁塔又高又尖，你还见过哪些东西是尖尖的？
生1：火箭是尖尖的。
生2：五角星是尖尖的。
师：这些尖尖的东西都是（手势）上——生）小，下——（生）大，小朋友跟我读，上小下大 尖尖 尖。
生：上小下大 尖 尖 尖。
师：你有办法记住它吗？
生：先记一个“小”字，把“小”的钩去掉，再记一个“大”。
师：尖字怎么写的，我们一起来看看。
（学生看课件演示“尖”字的笔顺）
师：我们再看一遍，这一次我们要看清每一笔在田字格中的位置。
教师边在黑板上的田字格里写“尖”字，边口述。
“尖”字的第一笔竖写在竖中线上，横写在横中线稍下一些，撇起笔时和竖稍稍对齐。请小朋友打开中字本在田字格里写一个尖字。看谁的字写得又端正又漂亮。
（学生练写，教师指导）
（4）师：小朋友看天空中飘来了什么？（课件：天空中飘来两片云）
它还会变呢！（课件：演变成云字）它变成了——
生齐答：云
师：“云”字怎么写的？我们来看看。
师：谁会写“云”字，请你们当小老师教老师写，好吗？
生齐说：横 横 撇折 点； 师在黑板上的田字格里写“云”字
师：你们发现“云”的哪一笔写在横中线上？
生1：第二笔，横。
师；谁来给云字找朋友？
生1：云 白云
师：你能用“白云”说句话吗？
生1：白云在天上飘。
生2：云 乌云
师：什么时候会有乌云呢？
生：要下雨的时候。
生3：风云（风字读成了方言。老师纠正）
（5）小朋友找得真好，我们一起来读读这句话。
生齐读。
[点评：“尖”与“云”字的教学很有特色。教学“尖”字是从电尖尖的视塔向生活中尖尖的物体过渡的，这样就挖掘了学生的生活资源，重视了学生的生活体验。从而让学生知道了尖就是“上小下大”，很巧妙地教会了学生记字的方法。
然后又让学生把“尖”字上的“小”与平常写的“小”进行比较，使学生自己去发现，培养了学生的观察能力和思维能力。“云”字的课件设计很好，两片云变成了云字，激发了学生学字的兴趣。特别是采取请学生当小老师的方法好，学生说笔画，老师在田字格里范写，学生很有成就感，体现了师生平等。]
2、学习第二句。
（1） 师：小朋友看，谁来了？（点课件：孙悟空卡通图象）
生：孙悟空！
（2） 师：谁来喊喊它的名字？
生1：孙悟空
师：读“孙”的时候要把舌头伸直。“悟”读第四声。
师：谁再来喊。
生2：孙悟空
师：老师听这一组的小朋友喊喊。
生：孙悟空
师：我们一起来喊。
（3） 师：你们喜欢孙悟空吗？让我们一起来欢迎它。
（学生鼓掌）
课件：出示“迎”字
师：这就是欢迎的“迎”，谁会读？
生：迎
师：跟老师读，迎。
生：迎 迎 迎
师：谁来给“迎”字找朋友。
生1：迎 欢迎
生2：迎 迎来
（4）师：孙悟空来到小朋友家的电视前，小朋友多高兴呀！谁来高兴的读这一句。
生1：迎来天上孙悟空，来到我家电视前。
师：请男孩子来读读。
男生：迎来天上孙悟空，来到我家电视前。
师：我们一起高兴地读读。
生：迎来天上孙悟空，来到我家电视前。
（5）师：小朋友那么喜欢孙悟空，你想对它说些什么？
生1：孙悟空你可以教我七十二变吗？
生2：孙悟空你到我家来玩吧！
师；孙悟空也有话对你们说呢！
（课间休息）
[点评：这个环节的设计很到位。无论识字、朗读还是说话，都充满童趣。学生与在孙悟空一起学习的过程中感到了学习的快乐。]
（6）师：小朋友想想，是谁迎来了孙悟空？
生1：是电视机。
生2：是电视塔。
师：你们想知是怎样迎来的吗？（生说不出）这个问题是挺难的，还是让孙悟空来告诉我们吧！（课件：画面上演示卫星发射信号，电视塔接受信号又传播到千家万户的情景；同时配有画外音孙悟空：小朋友，电视塔的本领可大啦！它先通过仪器，接收许多电视信号，然后把这些信号发送到千家万户。这样，我就来到了你们眼前。你们知道了吗？现在，请你们看好了，我要变了——
[点评：这个环节的设计很精彩！电视塔的作用是这篇课文的重点，如果让老师讲，不仅呆板，而且效果肯定出不来。教者在这儿恰当地运用了多媒体辅助
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