《谁的本领大》课堂实录
导语：《谁的本领大》是一篇寓意深刻的寓言故事，讲的是太阳和风比谁的本领大的故事，从而告诫人们，每一个人都要正视自己的长处和短处，正所谓寸有所长，尺有所短。以下是《谁的本领大》课堂实录，供大家参考。
《谁的本领大》课堂实录如下：
师：小朋友，上课之前，老师和小朋友们一起来做一个游戏，请同学们动动手，动动嘴，一起完成这个游戏。起立！
生和师：（大屏幕出示，生跟着老师边读边做）小手小手拍一拍，小脚小脚跺一跺，小嘴小嘴张一张，小朋友来吃饭，端起碗，拿起筷，呼噜呼噜吃进嘴！
师：瞧，我们的小手和小嘴配合的多默契，手和嘴本来就是一对好朋友，他们在一起能做很多事，可是有一天，他们吵架了。这是为什么呢？（师在黑板上贴上手和嘴的图画）今天我们就去听听这个故事。边听边想，手和嘴因为什么事情吵架？
师播放课文朗读视频，生认真倾听思考。
师：手和嘴为什么事情吵架？
生：他们是在争谁的本领最大。
师：今天我们就来学习第28课——（板书课题）谁的本领大，这个词看老师加上拼音（本领加拼音）谁来读一读？
师：她读得真好，好在哪里？
生：注意了前鼻音和后鼻音。
师：对，我们一起来读一遍。连着课题起一读一遍。到底谁的本领大呢？我们自己来读一读这篇课文。
师出示读书要求：（1）读课文，读准字音，不加字，不漏字，不改字；
（2）数一数课文有几节。
标上小节序号，要做到，字字入脑，字字入眼。
师：课文共有几小节？用手势表示。准备，出！5小节。我请五个小朋友来读课文，其余的小朋友来做评委。仔细听听这些同学有没有做到正确的朗读课文，声音响亮，你们继续字字如眼。开始。课题我们齐读。
师评价：读正确了，声音响亮，并随机纠正读音（耷拉）
师：我们都能做到把课文读正确了，并且声音比较响亮。接下来啊，老师告诉你们，手和嘴争吵不休，他们都在夸自己的本领大，他们是怎么夸的呢？我们一起来看一看。自己读一读第一二小节，读好以后，请你用直线划出手说的话，用曲线划出嘴说的话。先读再划，开始！ 师生交流划的内容。
师：把书合起来，看大屏幕谁来读读手说的话？
师：手说的话中藏了四个生字宝宝
（师出示生字卡片，带拼音，指生带拼音读，领读）
（1） 盖
师：你用什么方法记住它？
生：皿字底加一个羊，羊底下不出头。
师：谁来给他编一个儿歌，就根据她刚才讲的话？
生：皿字底盖住羊尾巴，盖盖盖！
师：让我们一起跟他学，起！
师：还有什么其他方法吗？
生：上羊下皿，盖盖盖！（加一加的方法）
生：换部首的方法，把皿字底换一换。
师：相同部首的字还有哪些？
生：盆
师：一起念，皿字底皿字底，盆盆盆。（出示卡片 盆）
师：同学们一起把有生字的'这一句读一读（盖房子），盖房子就是建造房子，你们给盖找朋友
生：盖章、瓶盖、盖子、气盖山河
师出示词语卡片，教读
（2）桌、椅
师：有些生字朋友啊他们喜欢一起出来（出示带拼音的桌、椅）谁来读？
师：你发现了什么？
生：它们都有一个“木”字。
师：是呀，古代的桌子椅子都使用木头做的。
所以都有一个“木”字。再仔细看一看这两个木字有什么不同么？ 生：一个是在底下
师：叫它？
生：木字底。
师（往黑板上贴桌字和椅字）一个是在？
生：旁边，叫做木字旁。
师：很好，木字底和木字旁又有什么不同呢？
生：木字底是扁的，是下面的。
师：木字底是扁的，下面的横要拉的长。这是为什么呢？ 生：因为要把上面这个字托住。
师：木字底的捺要长，目的就是为了让它显得扎实，这就好像桌子的？ 生：脚
如果桌的捺交顿笔你写的不扎实，不托起来，我想这个桌子就要怎样？倒下
师：椅？
生：椅是木字旁，这个木要让位。
师：让给谁了？
生：让给奇
师：左边是？
生：木字旁。
师：右边是？
生：奇。
师：组合成？
生：椅。
师：一起再来读一遍词。
生齐读：桌椅。
（2） 房
师：还有一个生字宝宝？这个字要提醒大家的是？
生：房，后鼻音，fáng
师：这个字由什么组成？
生：户，下面一个方正的方。
师：对，方上面一个户。这就是我们今天要学习的一个新部首，那就是？
生：户字头。
师：户字头啊是半包围结构的字，并且它包围在左上部分，那么这种字我们应该怎么写它？请你准备看好笔顺，跟着它一起写一写。 拿起右手！
生：准备书空。
（大屏幕出示房的笔顺，学生边看边跟写）
师：这个字，老师还要和小朋友们一起写一写，请同学们把书翻到113页（师引说写字姿势）准备！半包围的字，左上围的字，要先往上写，点在竖中线上，这个点要长，要大一点。横折写出折角来，横，竖撇，方这个点比上面这个点要小一点，这个横要长，为什么？它是我们房子的大梁，挑起来。横折钩，勾到竖中线，从竖中线这边写出一个撇，两个撇的长度高低差不多。好，描一个写一个。写字姿势？（生边说边纠正姿势）好，一二三，合起来！
（出示手的本领）一起念！发现什么了？
生：前面都有动词。
师：对，前面是动词，后面是名词，我们要把动词和名词正确搭配。再读一遍。
师：看来啊，手的本领真的不小。所以啊，手是怎样说这句话的？ （出示手的话）
生：傲慢地说这句话的。 师：傲慢是什么意思？ 生：骄傲。
师：谁能做个骄傲的动作傲慢的动作吗？傲慢就是很骄傲，眼睛里没有其他人，只有他自己，他最棒。谁能做个骄傲的动作？ 师：对，头抬起来，眼睛看天上 （师做动作，学生跟做） 师：你来傲慢地读读看。
师：我要学傲慢的样子来读一读，等会你来向我挑战。
师：康老师的一个本领被同学们学到了，跟我来学（师边做动作边读，学生跟着老师做和读）谁想挑战？
师：看来都想挑战，我们分组来做，只读手的话。
师：老师看到了手的傲慢，也听到了手的傲慢。可手的本领只有这些吗？ 生：还有。
师：你怎么知道？句子里哪里告诉你的？ 生：里面有个省略号。
师：对呀，这里的省略号省略了手的其他本领。我们一起去看看手还有什么本领。可以跟着他们做一做，也可以说出来 （大屏幕出示刷牙、洗衣服、切菜......）
师：这么多本领啊，你能学着文的句式来说一说手的本领吗？（大屏幕出示：说一说）同桌互相交流一下再说。
生交流填空。
师：其实啊，手的本领多的说也说不完，所以我们可以用省略号表示。 手一直在夸自己有本领，嘴巴听了很不服气。（出示嘴巴的话）谁来读？
师：这里有个生字，（出示生字卡片）我们要用部首查字法的方法来学习它。
（出示部首查字法表格，房和谈）师生交流共填表格。 师：谁来给谈找词？
生：谈话、谈天论地、谈谈、谈心......
师：这些啊都是人与人之间的互相交流，我们都叫它交谈。看来嘴的功劳啊真的是很大，怪不得（出示嘴巴的话）嘴巴怎么说的这段话？ 生：不服气的。 师：你来读读看
师：谁能做个不服气的动作来表现一下？ 师生同读同做
师：看来嘴的本领也很大，他们闹得不可开交（出示手和嘴的对话）我们分角色来读一读。老师来读旁白，女同学来读手的话，男同学来读嘴的话，注意神态和动作。
师：他们都夸自己的本领大，都互不相让，所以就出现了第二次争吵 （出示第二次争吵的话）你自己互相分配一下谁读旁白，谁读手和嘴的话。注意他们的神态和动作。 指生起来分角色朗读。
师：我听出来了手和嘴在争吵，手是怎么对嘴巴说的？ 生：愤愤不平地说的。 师：嘴巴是怎么对手说的？ 生：嘴巴是火冒三丈地对手说。 师：什么叫火冒三丈？
生：气的眼睛和嘴巴都要冒火了。
师：就是很生气很生气，你们都看过这么一张图吧
（出示嘴巴生气，火冒三丈的图）这就叫火冒三丈。齐读这个词 师：我们以前还学过一个表示生气的词？ 生：怒气冲冲
师：这里面手也有一个表示生气的词是什么？ 生：愤愤不平
师：对，它也是表示生气的词，把它记下来。老师请你们读出生气的语气。直接读，谁来读？
师：读得很好，吵得很厉害，咱们再加点动作。手是什么动作？嘴是什么动作？
师：好，我们一起来读一读，手，瞪着眼睛是什么样子？你的眼睛给同学们看看，等会就用这种表情来读。齐读。 师：嘴，跺脚啦，读。你上来表演一下。 师：咱们一起来做动作读，起。
师：是啊，真是吵得不可开交。（出示手和嘴的话）让我们把手和嘴的话一起来读一读，手的本领三四小组读，剩下的读嘴的话。
生：边做动作边读。
师：哎呀，手和嘴的吵得真是不可开交，他们呀谁也不让谁，于是，他们不再合作了。结果怎样了呢？我们下节课再来学习。下课！
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