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《顶碗少年》课堂实录

时间：2022-07-02 10:24:32 语文我要投稿

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《顶碗少年》课堂实录

　　导语：我们在遇到困难和挫折时，不要灰心、退却，再坚持一下就会获得成功。人的一生是搏斗的一生。只有敢于拼搏的人，才可能取得成功。下面是小编给大家整理的《顶碗少年》课堂实录内容，希望能给你带来帮助!

《顶碗少年》课堂实录

　　《顶碗少年》课堂实录1

　　教学目标：

　　1、诵读课文，知道课文的主要内容。

　　2、能从顶碗少年身上获得启示。

　　3、在现实生活中所有感悟。

　　教学过程：

　　一、启发说话：

　　先出示杂技演员顶碗的视频，俗话说：台上一分钟，台下十年功，这些孩子从小就练成一身好本领，给大家带来精彩的表演，并且作者从一个顶碗少年身上还得到启示呢!今天，让我们走进这位少年，看他会给我们什么启示。

　　二、检测预习效果：

　　1、生字词：内疚、肩胛、颓丧(丧失、颓废、灰心)

　　2、全文主要内容：作者在二十年前观看杂技表演，曾经见过一个英俊少年在表演顶碗时失败两次，但都没有气馁，最后在老者的鼓励下获得成功的事。

　　三、新授：

　　师：同学们快速浏览课文，找出顶碗少年给我的启示。

　　大屏出示最后一段话：

　　是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于拼搏的人，才可能取得成功。在山穷水尽的绝境里，在博一下，也许就能看到柳暗花明，在冰天雪地的严寒中，在博一下，一定会迎来温暖的春风—这就是少年给我的启示。

　　师：找出这段话中的两组反义词。

　　生：山穷水尽—柳暗花明严寒—温暖

　　师：两组反义词有什么作用：在绝境中不怕困难，在博一下，就会走出严冬，就会看到希望，就能获的成功。

　　师：让我们把深刻的启迪记在我们心中吧!这么有哲理的语言谁来有感情读出来。

　　师：这篇课文中顶碗少年进行了几次表演?结果怎样?(3次)

　　生：失败了两次，最后成功了。

　　师：他失败了两次，是不是他的技术太不过关了?

　　出示：在轻松优雅的乐曲声里，只见他顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展这肢体，做出各种各样令人惊羡的`动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶摇摇晃晃，却总是掉不下来。

　　师：从这段话中你体会到什么?

　　生：我从中看出他的技术很娴熟。

　　师：“惊羡”是什么意思?(惊奇、羡慕)

　　师：谁来把他这种高超的技术读出来，齐读。

　　师：为什么还失败?

　　生：最后一组难度确实太大了!

　　出示：最后，是一组难度大向动作—他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。

　　师：他两次失败后，观众如何表现?

　　1、有些青年大声吹起了口哨……

　　2、观众有人在大喊：“行了，不要在来了，演下一个节目吧!”

　　师：人活一张脸，树活一张皮，丢面子的事太伤自尊了，如果是咱们在台上表演失败了受到观众嘲笑，说感受。

　　师：顶碗少年又是怎样做的呢?

　　生自读第3、4自然段找出描写少年动作、神态的语句。

　　生交流汇报：

　　1、顶碗少年歉疚的微笑着，不失风度的向观众鞠了一躬。

　　2、少年很沉着，不慌不忙的重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美。

　　(虽然失败，但该是很礼貌)

　　心里想法：不怕，再试一次一定能成功。

　　师：可是老天偏和他做对，第二次又失败了。大家找出他失败后的表现。

　　1、顶碗少年呆呆的站着，脸上全是汗珠，提有些不知所措了。

　　2、少年镇静下来，手捧着新碗，又深深向观众鞠了一躬。

　　想法：真是的，又不行，真是太对不起观众了。

　　师：就在少年迷茫的时候，老者对他说了一番话，他又是如何想的?

　　生：老者可能说：不要怕，失败了没关系，要在博一下，就会成功。少年：老爷爷说的对，我应该再坚持一下，肯定会成功的。

　　师：在白发老者的鼓励下和少年的坚持下。就这样，少年出色的完成该难度动作。一起读出他的称赞吧!

　　师：顶碗少年成功了，以至作者多年以后想起他，称他是个强者。为什么要这么说?

　　生：因为少年小小年纪顶碗技术就这么高超，并且他在经历失败时没有退缩而是勇敢面对，他真是了不起。

　　引读：当我迷惘、消沉，觉得前途渺茫的时候，那一叠金边红花白瓷碗打碎的声音，便会突然在我耳畔响起。当我失败时，碗打碎的声音就提醒我一直前进。那一叠金边红花白瓷碗打碎的声音，指的是什么?

　　生：勇于拼搏，坚持不懈的精神。

　　师：也让这一叠金边红花白瓷碗打碎的声音也在我们儿边响起吧!

　　再回到文章中心启迪一部分，有感情朗读。

　　四：拓展。

　　咱们在生活中遇到挫折后怎么办?举个例子。

　　补充许多名人饱受挫折最后成功的故事。

　　歌曲：阳光总在风雨后。

　　板书设计：

　　《顶碗少年》课堂实录2

　　一、启发谈话，学习课文

　　师：同学们，杂技是一项高难度的表演，有时一个节目要经过好几年的训练，可以说是台上一分钟，台下十年功。今天我们就来学习一篇新的课文《顶碗少年》，去欣赏一场杂技表演。读了顶碗少年的故事，或许你会从中悟出一定的道理来。（板题：顶碗少年）

　　生：齐读——《顶碗少年》

　　二、初读课文，理清脉络

　　师：请同学们打开课本，带着以下两个要求默读课文：

　　1．读准字音、读通课文，圈画重点字词，用自己的方法理解词意。

　　2．课文主要讲了一件什么事？

　　（生自读课文，教师巡视指导）

　　师：老师把重要词语请到了大屏幕上，谁来读一读？

　　出示：

　　萦绕一摞歉疚惊羡肩胛

　　喧哗不知所措不失风度惊心动魄座无虚席

　　（两生读，师评价反馈：准确响亮。）

　　师：有没有哪里想提醒其他同学注意的？

　　生1：一摞的“摞”字比较难读，希望大家不要读错。

　　师：是的，（手比划）这样一叠就叫一摞。

　　生：我觉得惊心动魄的意思比较难理解。

　　师：是的，这个词用来形容使人感受很深，震动很大。能给歉疚找个近义词吗？

　　生1：内疚

　　生2：愧疚

　　师：很好，看来生字词难不倒大家，再来看看课文的主要内容是什么：

　　生1：课文讲了一场杂技表演，一个顶碗少年经历了两次失败，第三次终于成功了。

　　生2：“我”看了一场杂技表演，顶碗少年在困难前不低头，终于取得了胜利。

　　师：是啊，文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。

　　（板书：第一次：失败第二次：失败第三次：成功）

　　三、入情入境，感受表演

　　师：请同学们快速浏览课文，说说这是一场怎样的杂技表演？

　　生1：这是一场精彩的表演。

　　师：好的，很精彩。

　　生2：这是一场让人紧张的杂技表演。

　　师：嗯，真是让人捏了一把汗。

　　生3：这真是一场惊心动魄的拼搏!

　　师：你真是一个会读书的孩子，读出了关键。（板书：惊心动魄）为什么作者会发出这样的感叹呢？而你通过刚才的阅读，是否也有同样的感受？接下去就让我们一起走进这场惊心动魄的拼搏！课文中的哪几个自然段具体描写了这场表演？

　　生：3—7自然段）

　　师：请再次默读课文，找出顶碗少年三次顶碗的动作，少年的神态变化以及场内观众情绪变化的语句，画出有关的句子，加以体会。

　　（生默读课文，圈画出相关句子，加以理解体悟。）

　　师：让我们把目光投向第一次表演。他的表演精彩吗？从哪儿可以看出来？

　　生：在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。最后，他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。

　　师：从中你感受到了什么？

　　生1：我觉得这个少年表演很精彩，“柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起”。

　　生2：我觉得难度很大，“忽而卧倒，忽而跃起”。

　　生3：我觉得这个少年表演技术很高超。

　　师：是啊，我们为这个少年喝彩！可是这次表演中，少年失败了，“那一大摞碗突然从他头上掉了下来”，这时观众的反应如何？

　　生：这意想不到的失误，让所有的观众都惊呆了。

　　师：为什么观众会惊呆呢？

　　生1：因为想不到会出现这样的局面。

　　生2：因为看的太投入，期望值太高。

　　生3：因为这个情况发生得太突然，观众来不及作任何其它的反应。

　　师：观众看节目非常的投入，对它的期望值也很高。怎么会出现这样的失误，这突发的事件让观众惊呆了。失误后的少年表现是怎样的？找出原文中的句子来读一读。

　　生：台上并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。

　　师：从中你看出了什么？

　　生：我感觉少年很有风度，很有自信，很沉着。

　　师：是啊，带着自信，少年又开始了他的第二次表演，这次又是怎样的情形呢？

　　生：于是，音乐又响起来，碗又高高地顶在了少年头上。少年很沉着，不慌不忙地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美，紧张不安的观众终于又陶醉在他的表演之中。到最后关头了，又是两个人叠在一起，又是一个接一个艰难的转身，碗，又在他头顶厉害地摇晃起来。那一摞碗却仿佛故意捣蛋，突然跳起摇摆舞来。少年急忙晃动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。

　　师：真是遗憾，再次遭受了失败的少年表现如何，你找到了吗？

　　生：台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。

　　师：与第一次失误时相比他的心理有了怎样的变化？

　　生：开始着急了，有点不知所措。

　　师：是的，第二次失误让少年受到了打击，失去了信心，不知该怎么做。

　　师：如果你是那位顶碗少年，你会怎么做？

　　生：继续表演；下台算了……

　　师：这次场上的观众反应如何？

　　生：随着表演的进程观众的反应也不一样，先是“陶醉”，在少年快成功的时候“忍不住拍响了巴掌”，少年又一次失败后，观众中有人大声地喊：“行了，不要再来了，演下一个节目吧！”，好多人附和着喊起来。

　　师：节目的精彩，观众的投入，虽有对少年的不满，但更多的是对他的爱惜，不忍看到他再次失败。

　　（小组合作学习顶碗少年的第三次表演，完成表格。）

　　师：音乐第三次奏响了！场子里静得没有一丝声息。一些女观众，索性捂住了眼睛。