动物儿歌名师课堂实录

时间:2022-07-02 07:40:06 语文 我要投稿
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动物儿歌名师课堂实录

  师:小朋友们,请你们轻声读一读儿歌,用括号画出小动物的名字。等你同桌的小伙伴也画完了,就请你把你认识的小动物的名字读给他听。听清楚了吗?(听清楚了)那就开始吧!

动物儿歌名师课堂实录

  (学生活动:学生读儿歌并画出小动物的名字,不认识的,同桌之间互相学习。)

  师:孩子们,谁能大声地告诉我,你画出了哪些词?

  生1: 我画出了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。

  师:谁画得和他一样?你们真棒!小动物被你们从儿歌中找出来了。你们还认识它们的名字吗?

  生2:(信心满满)认识!

  师:(出示带拼音的动物名字)看看,小动物们从儿歌中跑出来了。谁来读一读?

  生3:我来读……(学生自由朗读)

  师:(出示没有拼音的动物名字)看一看,这回没有拼音,你们还认识吗?仔细观察一下,你们发现了什么?

  生4:我发现这些字都有虫字旁。

  师:你说得很对!还有补充的吗?

  生5:“蚂蚁”的“蚂”,右边念mǎ,加上虫字旁也念mǎ。

  生6:“蜻蜓”的“蜻”,右边念qīnɡ,加上虫字旁也念qīnɡ。

  师:你们可真是善于发现的小朋友!像这样,在一个字当中,一部分表示意思,另一部分表示读音,这样的字叫——形声字。一起说——形声字。

  师:在汉字中有许多字都是形声字,只要我们抓住这些特点就可以牢牢地记住这些字。你能用这样的方法记住这一课中的其他生字吗?

  (学生跃跃欲试)

  师:下面我们来一场擂台赛,就按照这样的方法,在小组里交流一下,再推选一名同学,代表小组比赛,看哪位同学记的汉字多。

  (学生小组交流,教师巡视并指导学生运用准确语言进行表述。)

  师:比赛马上开始了,请各位代表起立,大家都来当评委。我这里为大家准备好了小红旗,奖励给优胜组。

  生6:“蜘蛛”两个字都是形声字,右边表示读音,左边是虫字旁,表示和虫子有关。

  师:这位同学一下子说出了两个,了不起!谁来攻擂?

  生7:“蝌、蚪”都是虫字旁的形声字,我能编儿歌:“科、斗”加“虫”变“蝌蚪”,读音不变,意思变,摇起尾巴找妈妈。

  师:这位同学编的儿歌既生动,又有趣。大家同意奖励他一面小红旗吗?

  生:(齐)同意!

  师:继续比赛!还有一些形声字的字音与声旁不相同,谁找到了?

  生8:运动的“运”是形声字——去掉走之旁念“云”,和“运”读音相似,加上走之旁就和行走有关系。

  生9:迷路的“迷”,里边念三声mǐ,加上走之旁念二声mí,两者字音相近。所以它也是形声字。

  师:你们不仅善于发现,还善于联想!我想和你们握握手。(师生握手)

  师:为了让大家更好地记住形声字的特点,老师教大家一首形声字儿歌——

  形声字,朋友多。半表声,半辨意。只要用心去观察,一定能把朋友做。(生背诵)

  生10:我能背诵形声字儿歌……

  师:你们真是一群聪明的小朋友!今天学习了形声字识字法,回家后给爸爸妈妈讲一讲形声字的故事,好不好?希望你们今后在看书时能认识更多的形声字,并和它们交朋友。

  赏析:

  形声字是汉字家族中的一个重要组成部分。因此,形声字的教学是汉字教学的主体内容。教师在课堂上引导学生在自主读文活动中标记具有一定特点的汉字,再循序渐进启发学生发现形声字的造字规律,自然而然地揭示形声字的概念。这样的设计符合儿童的认知规律,同时有利于培养学生自主发现的学习能力。

  此外,教师善于抓住儿童的年龄特点,利用编儿歌的形式,启发学生在有趣的背诵中掌握形声字的造字规律,结合丰富的激励性语言,既突破了教学难点,又提高了课堂实效性。从而,淋漓尽致地彰显教师的教学机智。