时分的认识课堂实录
导语：对于《时分的认识》，老师会带来什么样的教学？以下是小编带来的时分的认识课堂实录，供各位参考。
一、创设情境，复习旧知，引入新课
师：同学们看，这就是第11届桃花节开幕式的演出现场，谁知
道开始的时刻是多少？
生：8时半。
师：大家同意吗？（同意）
师：你能介绍一下这个时刻为什么是八时半吗？
生：因为时针指在8和9的中间，分针指在6上，所以是八时半。 师：这位同学不仅读对了时间，还教给了我们认读时间的方法就是，先看时针，再看分针，真好！同学们，在一年级时我们已经认识了整时和几时半，看来大家对学过的知识掌握的非常好。
师：现在咱们来看大屏幕，热闹的桃花节盛会上，上演了很多精彩的节目， 有：??
师：大家看这些节目开始的时刻还是我们以前学过的整时或几时半吗？
生：不是。
师：那你能试着说一说舞蹈这个节目开始的时刻是多少吗？ 生：8时31分。
师：如何能准确的认读这些时刻呢？（这位同学说得是否准确呢？）学了今天这节课，你就知道啦。今天这节课我们就来进一步认识时、分。（板书课题：时、分的认识）
【设计意图：动机是学习过程中学生情意发展的一个重要因素，一旦产生，就会引发出一种强烈的行为倾向。创设春天桃花节开幕式文艺演出的情境，学生比较感兴趣，激发了学生的内部动机，设境激情，同时在情境中提取知识，复习旧知，引入新课。】
二、动手操作，探究新知
1、观察、认识钟面。
师：要想准确地认读时间，我们需要进一步来认识一下钟面。请同学们拿起你的小钟表，仔细观察钟面，看看你都发现了什么？把你们的发现在小组内交流一下。
汇报：
生：（1）、钟面上有时针、分针。
师：你能说说它们都长什么样子吗？生：分针细而长；时针短
而粗，师：时针、分针是一对好兄弟，只有团结协作，才能完成报时的任务。）
（2）、钟面上有12个数字。（师：时针、分针就是按照数字从小到大的方向不停得转动的。请同学们伸出小手和老师一起比划一下这两根针的行走方向）
（3）、钟面上有12个大格。有60个小格。
师：怎样是一大格？
生：答（说不清就指一指哪是大格，哪是小格）
师：也就是说两条长线之间也就是相邻两个数字之间称为一个大格。我们一起数一数是不是有12个大格？（边演示边数??）
师：你怎么知道有60个小格呢？
生：每个大格里有5个小格？（生：5个）,12个大格就是60个小格。
师：这么多小格你是怎么数的？（5个5个数或??）
师：你们组观察到别人没有发现的知识，真了不起！
同学们真棒！这么快就发现了钟面上的奥秘。
【设计意图：在观察钟面时，充分相信学生，放手让学生借助手中的小钟表进行观察，并在组内交流自己的发现，然后进行展示汇报，达到了既传授知识，又培养能力的目的。】
2、认识时分之间的关系。
师：现在我们来看时针，在数学上规定：时针走一大格就是1小时，时针从1走到2就是（1小时），从4到5呢？（也是1小时）
师：咱们再来看分针，同样，也规定：分针走1小格就是1分钟。 师：走一大格是几分钟呢？
生：一大格是5分钟。
师：分针从12走到3是几分？（15分）；（评价：你反应真快！怎么知道是十五分呢？来告诉大家）（分针走了15个小格，就是15分）；
也就是说这里面有几个几？（3个5，三五十五。）
分针从12走到9呢？（45分），你是怎么知道的？（这里面有9个5，五九四十五），
分针从12走到11是几分？你是怎么知道的？（55分），谁来说说你是怎么知道的？（45+10=55分）。
那分针从12走回12，走了一圈是多少分呢？（60分）分针走一圈就是60个小格，也就是60分。板书：60分。
师：同学们想一想：分针在走的时候时针走不走呢？（走）那分针和时针同时走，分针走一圈，时针走了多少呢？
接下来请同学们先听清楚要求：在钟面上拨出一个整时，分针走一圈，看一看时针走了多少呢？拨完后小组内互相说一说。听明白了吗？开始吧！
师：哪个同学代表你们小组来说一说？
生汇报：
师：大家和他们小组的意见一样吗？（一样）。同学们的发现真了不起！就像大家说的这样，我们再一起来看一看。这是几时？（7时）现在时针、分针同时走（电脑演示）同时停。
师：分针走完一圈，时针真好走了一个（大格）。分针走一圈是
（60）分，时针走一大格是（1时）（板书1时）
（师：大家想一想，要是让分针再走一圈60分，时针又会从8走到几？
生：9.
师：又走了一时。）
分针和时针同时走，同时停，它们所用的时间是（相同的），所以我们说1时＝60分。
【设计意图：放手让学生利用小钟表独立探索知识，在操作中仔细观察时针和分针的运行情况，进而得出“1时=60分”的关系，这样通过探究学会的知识，牢固扎实，培养了学生的主观能动性。】
3、学写时刻
师：现在老师相信你一定能准确读出第一个节目开始的时刻是几时几分？同桌先互相说一说。
汇报：生：8时31分。
师：大家同意吗？（同意）（接着板书：8时31分）
师：说说你的理由？
生：时针过了8不到9，分针到了6是30分，又过了一小格就是31分，合起来就是8时31分。
师：老师听明白你的意思啦，（课件演示）先看时针，时针过了8就是8时多，分针过了6多一分是31分，合起来就是8时31分。会说了吗？谁再来说一说？（生说）
师小结：同学们看，在认时间时，一般是先看时针过了几就是几时多，再看分针走过了多少分，合起来就是几时几分。
师：我们除了用汉字记录时间以外，还有另外的表示时刻的方法：（学生知道就板书，）（就像这个同学写的一样）用两个小圆点把时和分分开，左边表示几时，右边表示多少分，也读作8时31分。这样写更加的简单了。（师边说边写）大家在生活中见过这种写法吗？
生：见过。
师：都在哪里见过？
生：电子表、挂钟、热水器、电脑、手表，手机??（评价：大家真善于观察！）
师：生活中在很多地方都有用两个小圆点来记录时刻的方法。现在就请用这种简单的方法写出另外三个节目开始的时刻，开始吧??
生汇报：（说时刻并说出怎么看出来的，9:05，9:33,10:33） 师：（重点讲解9:05）当不满10分时，十位上要用0来占位，写作：9:05，写的不规范的.请你马上订正一下。
4、巩固练习：快速说时刻
师：同学们学会了吗？（学会了）下面老师考考大家，敢接受挑战吗？
快速说出钟面上的时刻：（4个时刻）
5、拓展延伸：快乐拨表
师：同学们学得真好！下面我们进行一个有趣的活动：快乐拨表！（出示课件）在桃花节开幕式上还上演了很多有趣的节目呢，大家看：有童话剧表演，还有小品。
请你先播出童话剧开始的时刻。
生展示，（谁愿意把你拨的时刻展示给大家？）并说出时针、分针各指在哪里？
再播出小品开始的时刻。
生展示，并说出时针、分针各指在哪里？（表扬：真棒！大家不但会认表，还会拨表）
【设计意图：练习题的设计既巩固、强化了所学知识，又符合低年级学生的心理特点，突出了游戏性和趣味性。】
6、体验1分钟
师：请大家随老师往这看：观察这两个时刻，8:30和8:31相差了几分？
生：1分。
师： 1分钟有多长呢？下面我们一起来看一个好看的动画片来轻松一下，体验一下一分钟到底有多长？（播放视频）
师： 1分钟的动画片播完啦。你感觉这1分钟怎么样？（生：短，快）
师：一分钟在生活中其实是很短暂的，虽然一分钟很短，却能做很多很多的事情，老师收集了一些关于一分钟做事情的信息，我们一起来了解一下：（播放）
师：看了这些，你又有了什么感受？
师：是啊，一分钟竟然能做这么多事，创造这么多的奇迹。同学们，时间对我们来说非常宝贵，我们应该怎么做呢？（珍惜时间；珍惜生活中的每一分钟。）
7、体会1小时
师：我们再来看：9:15和10:15，它们又相差了多少时间？ 生：1小时。
师：1小时有多长呢？同学们想一想，刚才我们体验了1分钟，60个这么长的时间就是1小时。就拿我们上课来说，平常我们一节课是40分钟，课间休息10分钟，一节课加上几个课间休息的时间就是1小时。（两个）
40分钟加上两个10分钟就是1小时。
【设计意图：为了让学生体验一分钟的实际长短，设计了学生感兴趣的数学活动，引导学生体验一分钟的长短，同时进行了遵守时间、珍惜时间的教育。】
三、谈收获
师：同学们快乐的时光总是这么短暂，40分钟的课马上要结束啦，谁能谈一谈学习了这节课你都有哪些收获？
生汇报
师：这节课我们不但学会了准确的认读时间，还知道了时间的宝贵，最后，老师送大家一句话：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”希望你们能珍惜时间，做时间的主人。这节课你学的开心吗？（开心）老师祝你们永远开心快乐！这节课就上到这，下课！
附：《时分的认识》教学反思
今年，我有幸参加了泰安市小学数学优质课比赛。回顾从准备到讲课的过程，一路走来，收获满满。
《时分的认识》是在学生一年级会看整时、半时的基础上，进一步认识几时几分的，要掌握的知识点很多，而时间单位具有抽象性，时间进率具有复杂性，低年级学生掌握这些知识还是有一定的难度。因此，教学中我主要引导学生通过直观认识、动手操作和合作交流的方式，获得感性认识，并注意联系学生的生活实际，便于学生接受。反思这节课，我感觉在以下几个方面做的比较成功：
一、从已有知识经验出发，激发学习兴趣。
学生在一年级时已经学习了整时和几时半，内容比较简单，在教学时我运用了知识的迁移，把课本上“庆元旦”活动场景改为比较迎合时节的“观看桃花节开幕式文艺演出”的情境导入新课，并且文艺演出开始的时间又是学生已经学习过的几时半，学生接受起来比较容易。在得知文艺演出开始的时间之后，又出示了另外几个演出时间不是整时或几时半的节目，学生很想知道具体的演出时间，从而激发了他们的求知欲，很自然地导入到了新授知识当中。
二、引导学生自主探究，经历知识的形成过程。
苏霍姆林斯基曾说过：教育不是一种告诉。《时分的认识》的重难点是让学生通过仔细认识时间并正确读写。在教学时，我主要通过引导学生观察、探索、思考、交流，来发现新知、掌握知识。首先让学生观察钟面，了解钟面上的知识后，再有意识的引导学生认识情境图中的几个时刻。不管是认识钟面还是认读时刻，我都是先让学生独立思考，然后小组交流，最后全班交流。这样，学生在思考中交流，在交流中感悟，在感悟中逐步建立了时间的模型，总结出认读时刻的方法。学生经历了知识的形成过程，印象深刻，记忆牢固。
三、运用现代化教学手段，增强直观认识。
新课程标准指出：要利用现代化教学手段来辅助教学。一个清晰的演示能够给孩子建立起直观的表象和清晰的概念。本节课知识比较抽象，为了便于学生观察，发现新知，我精心设计了动态课件。认识钟面时，在学生观察自己小钟表的基础上，借助课件形象的演示，使学生清晰的认识到钟面上有12个大格和60个小格；在认识“时分的关系”这个难点时，借助多媒体的演示使学生有了更直观的印象；在学习8时31分时，我又借助课件形象地告诉学生如何准确地认读时间；在体验1分钟时， 1分钟的动画片极大地提高了学生的学习兴趣。本节课多媒体的辅助作用，增强了教学效果。
在这次活动中，听了许多优秀教师的课，反思自己的课堂，感觉很多地方还有待完善：
1、深入学习、研究课程标准和最前沿的教育理念，在平时教学中要大胆创新，不断实践，探索出适合学生的高效的教学方法。
2、加强基本功练习，严格要求自己。
3、在课堂上，教师要始终饱有激情，语言抑扬顿挫，用眼睛和每个学生交流，真正融入到学生之中。
经历了这次活动，我成长了，收获了，感谢领导和老师们给予我的指导
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