找次品的课堂实录

时间:2022-07-02 05:09:14 语文 我要投稿
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找次品的课堂实录

  《找次品》是人教版实验教材五年级下册“数学广角”一节中的内容,属于思维训练教材,下面是找次品课堂实录的内容,欢迎参考!

找次品的课堂实录

  一、口算

  540÷9= 180×3= 0。25+0。7= 350—120=

  3。15+2。4= 150÷50= 140×2= 26÷2= 70×70= 8。4—3= 160÷40= 54+46=

  二、情境引入:

  师:制药厂的王阿姨在工作的时候遇到了一件麻烦事,灌装钙片的时候由于 机器故障,其中一瓶少装了三片,那大家说这瓶钙片能不能放到药店进行销售呢?

  生:不能

  师:为什么?

  生:因为这些药品不合格

  师:我们把不合格的产品称之为“次品”。本着诚信的原则,我们应该把这瓶次品钙片找出来。这节课就让我们一起来当一个小小质检员,用我们的智慧找出次品。(板书)

  三、探究新知:

  师:假如次品在81瓶之中,怎么办?停顿一下

  生:思考 猜测

  师:(出示课件)我国著名数学家华罗庚曾说过:我们遇到复杂的问题时要善于“退”,足够的“退”,退到最原始而不失去重要性的地方,找出它的规律,是学好数学的一个诀窍。也就是说对于复杂的问题我们可以先退回来,研究比较简单的,从比较简单的例子中找出规律后,再去解决复杂的问题。是吗?

  师:好样的,那咱们就开始按照华罗庚教授的提示开始退,这样吧,我们从几个比较小的数开始研究,看看找次品里面到底蕴藏着什么样的规律好不好?

  师:假如少了3片的那瓶钙片就在这三瓶中,你们有什么办法把它找出来?(停顿一下)那你想到办法帮助王阿姨了吗?老师用3盒粉笔代替钙片

  生:用手掂一掂、数一数、用天平称

  师:你们同意哪种说法呢?为什么呢?

  生:用天平称能快速的帮助王阿姨找到这瓶次品钙片。

  师:看,这就是天平,谁愿意上前边来用天平给大家演示一下,其他同学仔细观察。

  生:演示 观察

  师:分成几份,

  师:刚才这个过程我们也可以用简易的图示法表达出来,教师板书。

  师:带领学生进一步感受推理过程

  设计意图:让学生在潜意识里感受到找次品并不是都要称,可以通过推理一一排除,为研究“分组规律”埋下伏笔。

  师:假如次品在5瓶之中,怎样用“天平”把这瓶次品找出来呢?根据温馨提示(可以用数字卡片12345学具代替钙片找出次品)

  生:摆一摆,汇报把想法填在实验报告单1里

  师:展示一人画一人解说,并把学生认为好的方法留在黑板上

  师:提示能用直观图来展示吗

  师:看来一次两次都可能找出次品啊,那如果你是检测员,你打算争取几次机会啊?

  生:一次

  师:同意吗?为什么不选一次啊?我们要做好最坏的打算,也就是说要保证找出次品最少需要几次?

  师:在分析的时候还能考虑到平衡和不平衡两种情况。王阿姨非常感谢大家的帮忙,直夸大家是找次品的高手。听到这个称号你们高兴不?

  生:高兴

  师:都成高手了,有没有信心再解决更难一点的问题?

  生:有

  师:出示例2、假如次品在8个里。

  根据温馨提示小组合作,组长分工,完成实验记录单2。

  生:汇报小组展示

  师:展示一人画一人解说,并把学生认为好的方法留在黑板上

  师:观察这些方法,你比较喜欢哪一种?为什么呢?也就是说从8个次品当中找一个次品的时候,至少需要称几次就可以找到次品了?观察这种方法它有什么特点?它是分成了几份?又是怎么分的?

  生:分成了三份,或着是平均分

  师:平均分的情况是这样的,那不平均分的情况又该怎么样呢?教一种更简单的方法。(用除法的方法找次品)让每一组的数目比较接近,这样每次称完,次品就被确定在更小的范围内了,秤的次数也就少了。

  师:我们再通过一个实验来进行验证一下咱们总结的规律。出示课件要从9瓶钙片当中找一个次品至少需要称几次?

  师:小组合作,组长分工,完成实验记录单3。

  生:汇报,展示一人画一人解说,并把学生认为好的方法留在黑板上,它只需要称两次。

  利用规律找次品的速度比较快!

  四、解释应用

  用刚才的规律找一找81瓶中的那个次品,至少几次就能保证找到它?

  五、课堂小结

  随着帮助王阿姨找次品问题的解决这节课也即将结束,回顾整节课的经历,从3瓶之中到后来的5瓶8瓶9瓶找次品,我们不断的思考,不断的实践,我想大家在收获知识的同时,一定收获了更多的智慧。在生活中也有很多这样的问题,最后有两句话与大家共勉。

  学会化繁为简。

  要有最优化意识。