在山的那边的课堂实录
梦想是山那边的大海，是风雨后的彩虹，是我们心田上绽放的花朵。有了梦想，便有了一个信念，一份追求。以下是小编为大家整理分享的在山的那边课堂实录，欢迎阅读参考。
在山的那边的课堂实录
一、回顾导入
1。师：梦想是山那边的大海，是风雨后的彩虹，是我们心田上绽放的花朵。有了梦想，便有了一个信念，一份追求。
上节课我们学了诗的第一部分，知道了作者童年时梦想看到山那边的海（板书“山”和“海”）。可当他追求而不得结果后，开始变得失望、沮丧。他有些疑惑了，但内心仍在问着———
生：“妈妈，那个海呢？”
2、作者失败后仍不灰心，继续找寻着。请同学们齐读课题。
3、请大家翻开书44页，这节课我们继续学习诗的第二部分。
二、学习第一节
1、师：请同学们想一想，在山的那边是海吗？又是怎样的海呢？
生：“在山的那边，是海！是用信念凝成的海。”（出示“第一节”课件）
2、师：“凝”字读得真准。你从这句话感受到什么？
生：说明作者长大后已经明白了妈妈所说的海，是信念凝成的海。
师：是啊，多么坚定的答案，那就是，读———（生齐读）
3、师：为什么说山那边的海“是用信念凝成的”？表达了作者怎样的情感？
生：理想的追寻来源于坚定地信念。只有拥有坚定地信念、顽强的毅力，才能越过高山，看到大海。表达了作者追求理想的坚定信念。
4、师：是啊，理想的追寻来源于坚定地信念。你能读吗？读出你的坚定？
师范读：“在山的那边，是海！是用信念凝成的海。”谁再读？
5、师：作者找寻到了海，那这个海到底指的是什么呢？
生：“海”比喻的是理想信念。（板书：理想信念）
6、师：童年时的疑惑，经过作者成年后的不懈找寻，他变得不再彷徨，不再茫然，因为他内心已经确定，全班一齐读———
三、品读第二节
1、过渡：成年后的作者已有了追求理想的坚定信念。
2、师：请同学们自由读读第二部分诗的第二节，看看作者是怎样找寻到海的？找出相关句子读一读，并在一旁写写你的感受。
3、师：我们一起来交流一下，为了见到信念凝成的海，作者是怎样努力地呢？找到句子谈一谈。
①指生找句。出示句子：“是的，我曾一次又一次地失望过，当我爬上那一座座诱惑着我的山顶，但我又一次次鼓起信心向前走去，因为我听到海依然在远方为我喧腾。”
师：你是怎样理解这句话的呢？
生：作者经历了很多失望，但没有气馁，依然在执著地追求理想。
师：来，读出你的感受。
②师：你看，从“一次又一次”“又一次次”“一座座”这些量词你体会到什么？
生：“一次又一次”表明“我”经历过许多次失败。“又一次次”，强调了“我”不灰心不放弃，付出很多努力。“一座座”是写山多，在文中指“我”爬山遇到困难非常多，很艰巨。
师：体会的真好，你也来读一读这一句。
师：这些量词体现作者在追寻理想的途中，经历了许多困难。但他一直在努力着。这就是诗歌的特点，用凝练的语言体现深刻的内涵。
③师：你爬过山吗？感觉如何？
生：感觉很累，腿迈不动，觉得上山很吃力。
师：是啊，爬一座山尚且如此吃力，那作者爬的是无数座山，那该是多么困难啊！此时，你认为这里的山到底指的是什么呢？
生：“山”指的是追求理想的过程中碰到的重重困难。（板书：重重困难）
④师：面对重重困难，作者灰心丧气了没有？（生：没有。）
师：这里“山顶”对作者具有什么“诱惑力”？作者以为爬上山顶意味着什么呢？
生：山顶的“诱惑力”在于我以为登上山顶就能看见山那边的海，爬上山顶意味着在向着理想前进了一步。
⑤师：是的，在生活中我们做任何事情都期望一举成功，有人一旦失败就容易灰心丧气。从这些量词你又得到什么启示？
生：追求理想的过程中会遇到许多挫折，我们跌倒后要能爬起来继续努力，只要坚持下去就一定能成功。
⑥配乐朗读：
师：说得真好。你来读一读，注意读好“一次又一次、一座座、又一次次”这些量词。读出其中作者失败却仍不懈努力。
师：相信你今后也能面对困难不懈追求、不懈努力。谁再来读？
师：对，要想实现理想就应坚持不懈、永不放弃。女生来读一读？
师：我们就要用这种永不言败的信念去追求理想。男生来读一读。
师：如此深刻的句子，它的内涵早已印在我们的脑海中，谁能试着背下来？
师：让我们一齐来背诵这一节！（齐背第二节）
4、师：追寻理想的途中困难重重，又是什么原因和力量支撑着作者去爬山的呢？谁能找到句子说一说？
①指生找句。出示句子：“一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根”。
师：“一颗从小飘来的种子”指什么？
生：“种子”比喻妈妈给“我”的信念————山的那边是海。
②师：飘来的东西是很轻，又为什么说这颗种子会扎下深根？联系上文想一想，你从这“飘来”和“扎下深根”体会到什么？
生：上文写，妈妈指点了我的理想，告诉我山的那边是海，然而童年的认识毕竟是肤浅的，所以说是飘来的。后来因为“我”追求理想的信念一直没有动摇过，很坚定，就在“我”心中扎下了深根。
师：飘来的东西确实不易扎下根，唯有坚定信念，才能扎下深根。
④指导朗读：
师：那么，请你来读一读这句？
师：我听出来了，你把“深根”这个词读得很坚定，我也知道了，实现理想的信念也已经在你的心中扎下了深根。谁也想来读一读？
师：是的，我们一定要坚定信念，让理想扎下了深根。全班一起来读一读！
5、师：还有什么是作者克服重重困难去爬山的原因吗？找一找。
①指生找句。出示句子：“因为我听到海依然在远方为我喧腾———那雪白的海潮啊，夜夜奔来，一次次了漫湿了我的枯干的心灵……”
师：你从这一句中感受到什么？
生：说明诗人确信远方有海，认为理想是可以实现的。理想也在不断地激荡、鼓舞着作者不懈努力。
②师：这句里有本课唯一的一个生字，是———（生：喧）
师：看清楚，“喧”是个左右结构的形声字，请同学们记住它。
师：那你们知道“喧腾”的意思吗？
生：“喧腾”是“喧闹沸腾”的意思。在文中其实是指理想在时刻鼓舞、激励着“我”不懈地努力、奋斗。
③师：理想在远方为作者喧腾，在漫湿枯干的心灵。这里“枯干的心灵”指什么？
生：“枯干的心灵”比喻“我”对理想的渴望。
师：是啊，作者在遭受了一次次失败后，心灵最渴望的是理想信念的支撑。试想，一个人如果没有理想信念的支撑，将会是多么空虚，你来读？
师：理想的海在为我喧腾，信念的海在漫湿我枯干的`心灵。谁再来读一读？
6、师：远方有海的坚定信念，时刻在鼓舞作者去不停地翻过一座座山，因为理想一直在前方召唤、指引着他。我们连起来读诗的第二节！（学生齐读）
四、评读第三节
1、过渡：是的，这种追求理想的执着信念，就是激励人们不断攀登人生顶峰的无穷动力，因为作者一直确信———（生读“第一节”）
2、师：作者就是这样虽遭遇重重挫折，但仍对理想执著追求。最终他见到了海，他又有怎样地感受呢？请同学们自由读读第三节。
师：作者见到了海了吗？
生：见到了。
师：作者终于见到了海，他明白了为实现理想需要付出些什么？
生：明白了要“不停地翻过无数座山，一次次地战胜失望”，面对重重困难都应坚持不懈地去努力战胜它，才能实现理想。
2、师：诗歌，就是要反复吟诵，才能体会它的意境。你觉得这一节应该怎么读好呢？请同学们自由练读这一节，读时注意标点符号，把你认为重读的音标下来，再读一读。（学生自由练读）
①师：谁来谈一谈？
生：我觉得“是的”应重读，它后面有个感叹号，表明作者非常坚信山的那边是海。
师：你读得可真细心。你来读———
师（问一生）：“在山的那边，是海吗？”生：“是的！”
师：你读的很坚定！
师（问另一生）：“在山的那边，是海吗？”生：“是的！”
师：同学们， “在山的那边，是海吗？”齐：“是的！”
②师：对，就这样读！谁接着来讲？
生：我觉得“不停、无数座、一次次”应重读，因为这些词是在告诉我们，面对重重困难都应坚持不懈地去努力战胜困难。
生：还有“终会”“海呀！”后的感叹号应重读，表明只要我们坚持努力，就会实现理想。
师：你真会读书。你来读一读！
③师：还有最后一句谁来说？
生：最后一句应读出兴奋、惊喜，因为当理想的实现会使人会感到兴奋、惊喜。
师：你读一读！
师：大家还注意没？这句最后有个省略号，该怎么读？
生：读的慢一点，声音拖长一点。读出这种意味深长的感觉。
师：这里的省略号省略了什么，它仅仅只是照亮了眼睛吗？
生：照亮了前进的方向。
生：照亮了人生的道路。
生：照亮了我们的心灵。
师：好，读出这一句！
3、小结：作者既在告诉人们，也在激励自我：要相信人生存在着一种更高境界，相信在翻过无数座山后终会攀上这样一个顶峰，相信在历尽磨难后那“最终的海”终会照亮我们的眼睛和生命。让我们一起来读这一节。（生齐读第三节）
五、总结升华：
1、师：学到现在，我们知道了“山”象征的是重重困难，“海”象征的是理想信念。那“爬山”又是象征的什么呢？
生：“爬山”象征的是实现理想过程中的艰辛万苦，艰苦奋斗。（板书：艰苦奋斗）
师：运用象征的手法表达深刻的含义，这也是诗歌的特点之一。
2、师：对大家来说今后还会有许多的困难等着你，请大家相信：只要我们勇于面对困难，艰苦奋斗，理想就一定会实现！也请大家相信，读———（“第一节”课件）
3、师：人生的路途何其漫长，但只要我们有着这样的信念，一定会实现理想。让我们再一次饱含激情地朗读这整首诗！（配乐齐读）
六、主旨反思
1、说一说：诗人成长中的不懈探索，一定早已打动了你。你有过困难吗？当你面对这些困难时，你有过怎样的经历和感受？
2、分享经历：下面就把我们经历困难的人生体验与同学们分享吧。（学生交流经历。）
3、师：（出示“励志名言”）不经历风雨，怎能见彩虹，我们要想实现远大的理想，必须百折不挠，坚苦奋斗。对于即将小学毕业的同学们来说，有很多困难正等着你，只要我们不懈努力就一定能成功。大家有没有信心？ （生：有）
4、师：下课后，请以“我终于见到了大海”为题，把自己的经历写下来。
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