幼儿园手工课活动反思

时间:2022-05-25 10:58:19 手工DIY 我要投稿
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幼儿园手工课活动反思(通用10篇)

  在我们平凡的日常里,教学是我们的工作之一,反思过去,是为了以后。反思应该怎么写才好呢?以下是小编整理的幼儿园手工课活动反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

幼儿园手工课活动反思(通用10篇)

  幼儿园手工课活动反思 篇1

  人们常说:“心灵手巧”,心灵方能手巧。手巧促使心灵。动手、动脑。二者是联系在一起的。这话一点都不错。

  手的操作可以直接促进视觉、触觉、动觉及感知觉的发展和相互间的协调。亦能有效促进幼儿的思维能力的发展,开发右脑智力潜能,促进左右脑均衡发展。

  通过一年的手工活动教学实践让我更进一步的认识到它的重要性。对此有些感慨和反思。

  在活动中老师的讲解和引导是必要的也是必须的。而更重要的是应给幼儿充足的'时间让幼儿自己动手操作,不能因为看不惯或其它原因而帮做或替做。这样的结果是——老师累,孩子没有得到锻炼。孩子回到家,所学的东西经不起家长的检验而使得家长对我们工作产生置疑,对我们的工作不支持等现象。

  其实,最好从一开始就教会幼儿正确的操作方法,让幼儿自己动手,不管做的好否,只要动手做了就是好的。就应给予适当的鼓励。没有谁生来就会的,都有一个开始的过程。如小班的幼儿他不可能开始就会独立完成一件成形的作品。幼儿刚开始学习粘、折、剪、画时,难免做得不好或不完善,这就需要在老师的耐心指导下,(但不是动手代替幼儿去做。)幼儿通过反复练习而循序渐进不断进步的。通过反复运用,幼儿便会逐步掌握一些基本的技能技巧。到了中、大班孩子的能力就会有所提高。学前班时孩子就能完全独立的完成作品了甚至会创作出自己的作品了。

  当然每个孩子的能力是不一样的,所以老师在活动中的要求也要根据孩子的能力而定。对于能力较弱的孩子除了降低要求外还要耐心帮助和指导,并要给予精神上的安慰和鼓励,让其树立信心相信自己能行。特别是刚开始学习的孩子首先应是培养他们的兴趣。因为兴趣是学习最大的动力。

  做好家园联系工作是必不可少的。首先,要达到预期的教学目的,特别需要家长的理解和支持。因为要尽可能让孩子自己动手(老师不帮、不替、只做引导和启发),那么家长所看到的作品可能会与他们的期望值有所差距。如作品不干净、不漂亮,不精致、不完整等。家长也许就会觉得比较失望,所以,在教学过程中要多与家长沟通,尽量与家长达成共识,让他们理解孩子的动手能力、技能技巧不是与生俱来的,它必须通过不断的学习和练习慢慢地进步和提高,而不是一蹴而就的。只要得到家长的理解与配合,我们在教学中总担心家长不满意的压力就会减小。其次,老师要了解每个孩子的能力情况,及时与家长沟通,征得家长的配合,让孩子在家多多练习。必要时家长予以指导。因为孩子仅在幼儿园一、两次的练习是远远不够的。

  在今后的教学活动中,我力争做到选材合理、准备充分、明确目标。认真做好讲解和耐心指导工作,给孩子们适当的帮助和引导。多让孩子自己动手。尽量让孩子们在活动中感受快乐的同时动手操作能力能得到锻炼和提高。让一双双小手变得灵巧起来。

  幼儿园手工课活动反思 篇2

  在幼儿园教学中无论什么活动都必须围绕"促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展"这个核心,手工活动也不例外,手工活动之所以深受孩子喜爱,这是因为在活动过程中孩子们人人可以动手,作品完成后又个个都有成就感。本学期我们主要开展了手工活动。手工材料五花八门,方法多种多样,一张纸、一块布、一盒子、一片树叶,都可人信手拈来,随意制作,而且其中蕴含了从观察到思维、从认识到操作、从想象到创造等多种教育契机。因此,从孩子们的兴趣入手,挖掘手工活动中的各种因素,引导孩子积极思维,大胆创造,对于培养"心灵手巧"的幼苗是有重要作用的。现在总结一下本学期的工作情况吧。

  手工活动包括好多种,不管进行哪个活动我都会前准备好一切材料,运用恰当的方法让学生动手,由简到难,循序渐进,层层递进的开展活动,是学生在玩中学,做中学,每次活动孩子们都超兴奋。

  一、 在对材料的观察、思考、选择、裁剪中发展思维,启迪智慧。

  手工活动的内容丰富多彩,有泥工、纸工、布贴、编织、刺绣、自然剪贴、自制玩具等。其中纸工又有撕纸、剪纸、折纸等、而自制玩具的内容更是不计其数,许许多多的废旧物都可以成为自制玩具的材料。在每种材料的性质和作品之间,都存在着一定的联系和规律,引导幼儿去发现,去运用这些联系和规律正是发挥幼儿思维能力,开启孩子智慧之门的钥匙。

  在进行手工教学时,我并不急于给幼儿讲解制作的方法步骤,而是先让幼儿观察制作好的范例,看看作品是用什么材料制作,再思考用什么方法才能使这个材料成为作品;先做什么,后做什么等。通过这样的'共同探讨,幼儿就顺利掌握了操作的要领。

  二、 教给制作的基本方法,把创造的余地留给幼儿。

  幼儿掌握了一定的技能,积累了一定的感性经验,经过老师的启发和指点,他们便能插上想象的翅膀,让头脑中的童话世界尽自己的能力在手下展现出来。我常常确定一个主题,教给制作的方法,而让幼儿自己去设计内容,创造画面。在设计小纸偶活动,用硬纸板、毛线等材料制作最初的提线纸偶,但纸偶的胳膊和腿不能动,为了解决这个问题,孩子们进行了多次探索和尝试,最后总结出不用钉子之类的材料,用软一些的毛线系住,用正、反两头打结的方法,果然纸偶的关节轻松动了起来。

  三、 用丰富多彩的范例使孩子充分感受美进而表现美。

  传统的手工教学总是出示一个范例,再根据范例逐步示范讲解。这有助于孩子对该作品技能的掌握。但就培养创造性而言,丰富多彩的范例更可以使孩子充分感觉美。积累感性经验,并从中受到启发。此外,难易程度各不相同的多种范例也有助于孩子根据自己的能力,和兴趣进行选择,制作。使孩子完成的作品各具特色,玩起来也特别开心。

  四、 提供动手的机会,重在参与。

  对于手工活动的效果来说,如果教师给幼儿做好了一切准备,只要让孩子照样折折、画画、贴贴,孩子的作品可能会更整齐、更漂亮。但幼儿手工活动的最终目的不只是完成作品,还要发展幼儿的能力,培养其创造性。所以,手工活动最重要的是动手的过程而不是结果。俗话说,熟能生巧,只要幼儿愿意尝试,喜欢尝试,他就能在动手的过程中,发现纸可以贴成平面画,也可以做成立体教具。只要认真做的孩子,有创造性的作品,我都给予表扬,而不论作品好坏。

  五、 推陈出新,新生共同努力不断创造。

  要培养有创造性的孩子,教师自己就要有创造的意识和才能。平时我总是注意书报杂志、衣着服饰、居室布置等,搜集手工制作的资料,并触类旁通,寻找灵感。在我们师生共同努力下,我们的手工教学效果就更上一个新台阶。

  幼儿园手工课活动反思 篇3

  手工制作强调了“以审美为核心”,提出了“以兴趣爱好为动力”,“面向全体学生,注重个性发展”等新的教育理念。我在教学过程中,紧紧围绕以学生发展为本的教育理念设置教学目标和要求,运用了多种教学方法调动学生,环环相扣,循序渐进,重视学生的实践操作过程,精心组织开放而有活力的课堂教学活动,在活动中充分发挥学生的积极参与、交流信息,致力于创设一种快乐的教学氛围,努力构建和谐、民主、宽松、友好的师生情感。本案例采用现代教学手段,用课件呈现民间优秀喜花作品,把传统的艺术美引入课堂,拓展了学生的视野、增长了知识,为学生感受美、体验美、创造美提供了条件。学生通过听故事、欣赏、动手操作,感受我国剪纸的`内涵及文化。这堂课给我留下了很深的印象,学生的作品大大出乎我的意料,他们大胆创新,剪出了时代特色,使我认识到兴趣是最好的老师,不了解学生兴趣是抓不住学生的注意力的,而抓不住学生的注意力我们就上不好有质量的课,学生能积极参与,乐意与同伴交流,体验剪纸的快乐。最后我设计了自评、互评、师评环节,让他们在此基础上进一步改进,学生通过这样的自主合作学习,使他们的个性发展和团队精神进一步得到提高,并且从中学到更多新的技能。

  总之,本节课从目标的提出、到过程的安排、学习方法的确定、乃至学习成果的呈现,经过了精心的设计,巧妙的安排,突出了美术学科的审美特征,着重让学生体验和感受剪纸的艺术美,培养学生的自主学习的意识和能力。使学生在参与创作、体验创作,投入创作的实践中,把剪纸艺术发扬光大。

  幼儿园手工课活动反思 篇4

  在本周的课程当中我设置了两节手工课。其实我之前就一直在神思要不要给她们开设手工课。因为职高的学生和普高的学生相比自觉性较差,所以开设手工课程有很多的不利于学习的影响,比如上其他科目玩手工影响其他学科的学习和上课时注意力不集中等等。这些就是我所担心的,但是她们本专业的知识讲完了,这才开始考虑开设手工课和复习同时进行。我对于本周开设手工课总结了以下几点利弊:

  (一)学生对于手工课程的学习兴趣浓厚,有利于学生动手能力的提高。

  对于本专业的学生来说手工课程也是必修课程,因为手工课程有利于她们在以后教学实践中的教学实施。对于幼教专业的学生在她们的教学中是吸引幼儿的重要手段。手工课程对于幼儿来说也是提高幼儿想象力、创造力和动手能力的关键。

  (二)手工课程的设置有利于学生在枯燥的学习当中增添欢乐。

  幼教专业的`科目全部都是理论性教强的知识,所以,她们每天都是面对着她们都不大能理解的科目,迷迷糊糊的背诵、学习着。因此,开设手工课程有助于促进学生活泼开朗的性格,从而也能在学习当中感受到快乐。

  (三)手工课程的设置不利于课堂纪律的管理和学生思想的游离。

  开设手工课程,上课时课堂纪律太过活跃,课堂流程不好把握,容易偏离课程设置,而且上课有大声讨论和借机说话的,从而影响到其他班级的学习。还有就是在上其他科目的时候思想处于游离状态,注意力不集中,从而学习效果降低。

  在以后的手工课程的设置中应当想出相应的对策。既能提高手工技能的学习,又能不影响其他科目的学习。

  幼儿园手工课活动反思 篇5

  《各式各样的鞋》是一节手工制作课,如何设计新颖独特的鞋子,是本课的重难点。我对鞋子进行了解剖,从形状、图案入手,再到表现手法的选定,都让学生集体参与,谈自己的想法,谈自己的喜好,把每个学生的积极性调动起来。比如:鞋子的表现手法,我设计了三种:线描、色彩、剪贴。一来可供不同层次的学生选择适合自己的表现手法。二来提供多种形式,拓宽学生多方面的作业视野,以此达到多层面的作业效果。

  孩子们的创造能力永远让我叹服!他们制作的鞋子可谓是“形象万千”!在装饰这一环节上,孩子们表现的`内容也很丰富,但是个别孩子还是有畏难情绪,只愿意画比较简单的形象,如太阳,笑脸……不愿意尝试曾学过的稍复杂的形象,教师应当多多鼓励和提醒学生,帮助学生回忆,巩固已经掌握的绘画语言。

  本课为活动式教材,学生之间是互动的,他们在制作、绘画、交流的时候情不自禁大声说话,兴奋不已。此时教师如何做到既管理了纪律,又让学生在自由愉悦的环境和氛围中享受美术活动的过程,这是我教学中不足的,有待提高的地方。

  通过这一课的教学活动,我感到,自己不足的地方还有很多。上课前不仅仅要备“课”,更要备“孩子”!只有教师充分考虑适合孩子的教学过程的课堂教学,才能保证孩子体验到创造的乐趣。这个过程不仅要鼓励学生大胆想象,积极思考,勇于标新立异,培更要养学生独立解决问题的能力。

  未来的教学路还很漫长,希望每一次课都能有更好的表现,我要与孩子们一同成长!

  幼儿园手工课活动反思 篇6

  整节课幼儿学习兴趣很浓,都能积极表现自己,但存在很多不足之处:

  一、海绵纸准备的不充分。幼儿在做沙画时,兴趣很高,大多数孩子都说:“老师,我还要画,还要画”,可是每个孩子只准备了一张纸,这样就没有满足幼儿的需要,会让幼儿很失望,这是此节课的败笔。

  二、问题处理的'不当。我提问:沙子是怎么跑到纸上的呢?大宝说:“用水可以使沙子跑到纸上。”王晓说:“用胶水可以让沙子跑到纸上。”这时我应让幼儿自己动手操作来揭示答案,而不是我在前面示范,这就剥夺幼儿在课堂上的自主性。第二问题:沙子能做些什么?高扬宇说:“能做蛋糕,”这时我应让她说出是怎样做蛋糕的?然后我再给予解答。这样不仅能调动幼儿积极性,又能发展幼儿的口语表达能力。

  三、难点部分讲解的不够详细。在一幅画中怎样用多种颜色的沙子作画是这节课的难点,在此部分我应示范再加以详细的讲解,这样效果会更好。

  幼儿园手工课活动反思 篇7

  手工课既能激发学生浓厚的兴趣又是提高学生动手能力及想象创作能力。但我也发现了手工课上的一些不如人意的小问题,如处理不当直接影响到课堂效果。现将这些问题进行反思,采取如下改进措施:

  一、准备“百宝箱”,积累创作材料

  如有的手工课需要准备的材料太多,太杂,难以在短时间内准备齐全,因此影响了学生的手工创作。

  我采用的方法是这样的:教学生将自己的小鞋盒做简单的`装饰,写上名字班级,以及鼓励自己的一句话,变成“百宝箱”,专门收集各类材料,可以是平时的一些废旧材料,比如各类塑料瓶、化妆品瓶(盒)、易拉罐、糖纸、旧笔杆等等,也可以是一些自己喜欢的小材料(比如漂亮的彩色纸、毛线、麻绳、各类小珠子、小梳子、小亮片、小扣子、小卵石等),有了这只“百宝箱”就是,学生就有了进行工艺创作的源泉。

  二、自制“垃圾箱”,保持室内卫生

  学生在进行专心的进行手工制作,甚至是得意忘形的时候,产生很多的碎片垃圾,并落到地上是很正常的事情,让学生去捡,并扔到分类垃圾箱中,常常会让教室很乱。

  我会教孩子上课制作手工时把大的塑料袋垫在桌子上,制作手工时直接接住掉下的碎纸片。等下课时再全部扔到分类垃圾箱中,即保持室内的卫生,又保持了教室的秩序。

  三、共享“无用的材料”,获取“有用的材料”

  有些孩子却常常因为彩纸的颜色不够,影响了自己的手工创作而苦恼。

  因此我在课堂上一方面教育孩子要节约使用彩纸,剩下的碎纸片不直接扔掉而是单独包在纸包里,以便需要小块时用。另一方面,号召同学们共享资源,色彩搭配不开时同桌交换彩纸,这样同学们就可以互相帮助,又可最大程度上得使用了材料。

  幼儿园手工课活动反思 篇8

  对于手工制作的工具材料五年级的同学是了解的,但对于什么是吊饰,还是不太好理解,所以课之初做了些图片,帮助同学们理解,吊饰是什么,有什么用,大体由几部分构成等。学生对吊饰有了基本的了解后,就是教同学们如何去做,所以我做了两种小吊饰,并演示其中一种的主要做法,和关键部位需要注意的小细节。

  看得出来,同学们的积极性很高,早就按捺不住了。开始制作后,我发现,尽管我给他们看了多种吊饰的图样,还提醒同学们做多样的小吊饰,可是同学们更喜欢做我演示的那种小吊饰,这让我很没有办法,因为我能感觉到的是,他们不是不想做别样的小吊饰,而是兴奋的只想马上做它一个出来,才够痛快的劲头。我没有因此而打断他们的兴奋,因为对于孩子来说,这需要一个过程。毕竟他们还是孩子。只要能够在活动中,愉快地参与了,就会有收获。

  我记得二年级时有一课叫《头饰设计》,我没有做现成的头饰给他们看,而是带了一些平时刻字剩下来的边边角角的零碎卡纸,稍作改造,就成了小头饰。只要两分钟就可以用一些简单的材料做成个头饰,同学们都觉得很简单也很有意思,因此积极性也是很高的。所以趁机设置情境,并引导同学们,做自己想做的头饰。还可以带着自己做的小头饰讲个故事,唱个歌什么的。就此头饰制作开始了。

  所以同学们做的小头饰很不同,有的'是小动物,有的是小皇帝,有的是小花小草或大树大苹果。各样的都有。也有的是奇形怪状,歪打正着的也有。大家带上自己做的头饰还是很开心的。只是时间关系,没能表演和讲故事。不过看着大家这么开心,尽管有的同学做得并不是怎么特漂亮,有的还没粘结实。但同学们都收获了自己的小成果。当我看着他们在课堂上,带着自己亲手制作的小头饰开心的样子,我也格外地开心。

  幼儿园手工课活动反思 篇9

  手工制作艺术是一种充分调动人的手、眼、大脑协调合作,而手工制作课作为小学美术课的教学内容之一,它的直观性、形象性、灵活性都比较强,更符合少年儿童好动的天性,那么,怎样提高小学美术“手工制作”课的课堂教学效果,更好地培养学生的创造能力呢?

  一、充分做好课前准备

  备好课是提高“手工制作”课的课堂教学效率和教学质量的前提。因而教师要认真钻研教材,紧扣教学大纲,明确教学目标,抓住教学重、难点。要做到这一点,关键是教师要搞好示范讲解。所以教师必须提前制作,理顺制作方法、步骤,弄清制作过程中的重点难点之处。这样,课堂上示范操作才能真正做到规范、准确、熟练。

  二、导入新颖,激发情趣

  少年儿童有着强烈的好奇心和求知欲。处在这一时期的儿童其思维正在由形象思维向抽象思维过渡,因此对具体事物的形象感知要强些。“实物”导入无疑是“手工制作”美术课教学导课的最佳方式。例如教学《各式各样的'鞋》制作,教师事先拿出做好的纸鞋问学生:这个小鞋漂亮吗?(回答:很漂亮)这个小鞋是老师自己做的,做起来也不太难,老师想把方法也教给你们,愿意学吗?(回答:愿意)好!下面就请你们跟老师学。这样,一下子把学生注意力吸引到你的教学上来。

  三、示范讲解要做好

  “示范讲解”为小学美术课的重要环节,更是手工制作课教学的关键,因为教师的示范讲解是学生模仿操作顺序进行的前提。这一环节的教学,演示的可见程度要大,面向全体学生,讲解的措词要得当,浅显易懂,“看、听”结合。示范讲解要突出重点,突破难点。如泥工制作小动物,成形和“着色”既是重点,又是难点。成形示范动作要慢,充分集中学生的注意力看好,边示范边讲解,何处“担”“接”“削”“剐”;着色,哪个地方该着什么色,着多少色等,都要做好示范讲解。

  四、模仿操作,反复实践

  学生的模仿操作反复实践,形成技能,是小学美术“手工制作”课堂教学的目的。所以这一环节也就是“手工”课教学的中心环节,在教师示范讲解的基础上,指导学生模仿操作。

  第一,提出实践要求(特别是安全纪律),明确操作要求要领。

  第二,根据小学生好动、注意力不集中、兼顾性不高这一特点,最好分步实践,教师分解制作步骤,示范讲解,学生模仿操作完成实践形成技能。

  第三,要求学生进行想象创造,以培养学生的想象力和创造力。

  第四、学以致用,用在实际的运用中。让学生尽量能用到自己的作品真正体会到实际运用中的美。比如:用废弃的瓶子经过手工加工绘画变成美丽的装饰品或是漂亮的花瓶;把自己的剪纸当成生日礼物送给同学朋友;自己做的剪贴画可以挂在家里当装饰画;自己捏的泥塑可以当做装饰品摆放在房间里;自己做的风铃可以挂在窗前……让学生把自己的作品运用在生活中,我想这才是手工课程教学的成果。

  总之,“手工制作”课作为小学美术课的重要课型,只要充分做好课前准备,努力做好示范讲解,正确指导学生模仿操作就能使学生的能力有所形成。

  幼儿园手工课活动反思 篇10

  美术是一门特别的学科,它能让学生学到绘画与制作的本领;能培养学生的综合能力,发挥学生在各个方面的才华;能使学生感受美;能使学生热爱学习。如今的美术课不再是以前那样,教师在上面画,学生在下面画;素质教育已进入美术教学,在课堂中以发展学生为本,使学生成为学习的主人;在作业过程中,更注重学生在学习过程中的探究,让学生学得轻松,学得快乐。美术课堂就好像一个乐园,让学生乐在其中。

  在本课的导入部分,我创设了有趣的情景,"老师请来一位小客人和小朋友一起上课",教师的话使学生产生了好奇感,学生的注意力集中了,然后是"贝贝"的出现和教师的表演更使学生感到非常新奇,轻松愉快的氛围,使课堂变得活泼起来,学生们积极主动的'投入到教学过程中来,本课的导入新颖而又富有童趣,为整堂课的教学效果做了很好的铺垫;也是本课的成功之处。

  在研究纸面人的做法这一环节中,我先让学生玩一玩纸面人,然后是要求他们将纸面人拆开,看一看它是怎样做的?在课中,学生小心翼翼地将纸面人"解剖"开,而后进行观察、讨论,从中看到他们迫切的要了解这个纸面人是怎样做的?学生学习的主动性被激发了,他们认真的学习,探究,通过自己的努力,最终得到了答案。当然由教师来讲述纸面人的制作过程,他们也能获得答案。相同的答案,不同的过程,带给学生的学习效果也是截然不同的,他们在学习过程中的探究精神更是难能可贵的。

  学生是否在学习中探究,完全看教师是否给予他们学习的机会和发挥的空间。我在本课中注重培养学生在学习中的探究能力,让学生拥有学习的机会,给予他们足够的发挥空间。我认为教师不应该只教会学生某种单一的本领,而是要教会学生学习的方法,从而使他们获取更多的本领。

  以上是我对这次教学实践的点滴体会,也许还比较初浅,我想我应该不断的进行反思,使自己逐渐完善。本课中还存在着一些有待改进的地方,我将用努力来弥补这些不足。

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