郦道元《三峡》课堂实录

郦道元《三峡》课堂实录

　　导语：郦道元的《三峡》抓住了三峡这一自然景观的特点，描绘了三峡不同季节的壮丽景色，语言精美，描写生动。下面是小编给大家整理的郦道元《三峡》课堂实录内容，希望能给你带来帮助!

　　师：上课！

　　师：在波澜壮阔、一泻千里的长江上，有一处无比壮美的景观，它仿佛是一串串璀璨的明珠，镶嵌在我们的母亲河上，它就是闻名世界的长江——

　　生：三峡。

　　师：好，先请同学们欣赏三峡的壮美风光。请大家看屏幕。（CAI显示三峡风光）

　　师：人们都说，三峡美，三峡奇。那它美在哪里，有奇在何处呢？这节课我们就跟随北魏的郦道元，一起去领略三峡的魅力！（板书课题、作者）

　　师：下面老师先了解一下同学们已掌握的情况。先请大家齐读一遍课文。

　　师：同学们读得不错。声音洪亮，字音、停顿掌握得也不错。请大家看屏幕，来做两个题。哪位同学来说说下面几句话的含义？（CAI显示练习）

　　师：对他们的答案，同学们有不同看法吗？

　　师：看来大家对语句含义理解得不错。这是学习文言文很重要的一步。好下面我们来看看文章的内容。课文是按什么顺序写景的？

　　生：先写三峡的山，然后写三峡夏、春冬和秋季的景色。

　　师：既然写四季的景色，那为什么不按春夏秋冬的顺序写？

　　生：夏天的水气势宏大，汹涌澎湃，最能体现三峡的特色，所以先写。春冬的水相似，所以一起写。秋天的水很凄凉，所以最后写。

　　师：的确，郦道元写文章正是为了突出三峡的特点。那这篇文章到底突出了三峡的什么特征呢？请同学们分别来说一说。

　　生：三峡的山非常高。

　　师：你从哪里看出来的？

　　生：“重岩叠嶂，隐天蔽日”。还有“自非亭午夜分，不见曦月”，不到正午看不见太阳，不到午夜看不到月亮，说明山非常高。

　　生：三峡的山多，而且连绵。从“两岸连山，略无阙处”可以看出来。

　　生：三峡夏天的水湍急，流速快。从“有时朝发白帝，暮至江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也”可以看出来。

　　生：三峡的秋天十分凄凉。从“猿鸣三声泪沾裳”可以看出来。

　　生：三峡的春冬水是清澈的，树是茂盛的，山是险峻的。

　　师：郦道元抓住特征，仅仅用155个字，就为我们展现三峡无穷无尽的美景。这篇《三峡》被称为我国山水游记的先导，被誉为千古美文！今天我们就要反复朗读，来品味它的美，最后要有感情地背诵它。（板书：美读）

　　师：要想品味文字之美，就必须学会运用想象，领略文中美景。做到“目中有景”。（板书：目中有景）

　　师：下面请同学们自己读课文，边读边想象文中描绘的景色，准备用“三峡的 美”说一句简单的话。

　　（生读，老师巡视）

　　师：三峡美景无限，老师先来说两句。三峡的水美。三峡的秋色美。哪位同学来说说？

　　生：三峡的山美。

　　生：三峡的春冬美。

　　生：三峡的瀑布美。

　　生：三峡的树美，花美，高山美，歌声美。

　　师：现在我们的脑海里有一点模糊的影象了，怎么让这影象更清楚一些呢？我们接着刚才的那句话再说一段话，来具体描述一下三峡的景色。

　　师：老师先来做个示范。（CAI显示文字）

　　师：三峡的春冬美。你看，雪白的急流，回荡着粼粼的清波；碧绿的深潭，晃动着秀美的倒影。还有那绝壁上的怪柏，苍劲嶙峋；还有那 “悬泉瀑布”，水声阵阵，细沫飘洒，让人心驰神往。

　　师：请同学们自己准备一下，先在组里说说。

　　（生交流，师巡视）

　　师：哪位同学来说说？

　　生：三峡的山美。你看：它们高耸入云，连绵不绝，隐天蔽日。

　　生：三峡的夏天美。你看：湍急的水流，阻绝了上行下行的船只，从白帝城到江陵，1200余里，一天就到达了。

　　生：三峡的春冬美。你看：水流湍急如白练，潭水碧绿如翡翠。怪柏、小草欣欣向荣，悬泉瀑布飞流直下。

　　生：三峡的秋天美。你看：高处有哀啭的猿鸣，江上有凄婉的吟唱，让人动情。

　　师：三峡美景让人赏心悦目。请同学们带着对美景的想象，出声朗读课文。

　　师：写景是为了抒情，这篇文章表达了怎样的感情呢？

　　生：表达了对祖国河山的热爱之情。

　　师：那在写山、水、四季的时候，文中表达的感情一样吗？

　　生：写山突出了高峻。给人一种恐怖的感觉。

　　师：让人油然而生敬畏之情。

　　生：写春冬之景，表现了宁静的感觉。

　　师：作者认为春冬的景色如何？

　　生：“良多趣味”。

　　师：是很欣赏的。那三峡夏天的水给人什么感受？

　　生：多。汹涌澎湃。

　　师：在这样的江水中航行有什么感觉？

　　生：爽。

　　师：记得《三国演义》的主题歌吗？第一句是什么？

　　生：“滚滚长江东逝水”。

　　师：在长江的滚滚洪涛中，如果驾一叶扁舟，有什么感觉？

　　生：无以自主。随流飘荡。

　　生：恐惧。

　　师：夏天的三峡水大流急，这时船只是不能通行的。为什么还会有“朝发白帝，暮到江陵”的说法？

　　生：那是因为有皇帝的命令必须传达。

　　师：一句“朝发白帝，暮到江陵”不但写出了水流之急，也暗示了过去公文传递的艰辛、危险与无奈。唐代诗人李白也曾写过一首诗，表现三峡的水，题目是——

　　生：《早发白帝城》。

　　师：我们一起来背一背。

　　生：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”

　　师：这首诗所表达的感情与课文一样吗？

　　生：不一样。这首诗所表达的心情是愉快的。

　　生：李白的心情与传递公文的人不一样。

　　师：李白是在游览祖国山川，心情轻松愉快，所以即使听到猿猴的啼叫也觉得是在为自己的行程伴奏。这和课文中引用的“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”，所表达的感情一样吗？

　　生：不一样。课文中是一种凄凉的感情。

　　师：为什么会不一样呢？

　　生：因为人们的心情不同吧。

　　师：是啊。心境不同，时令不同，人的感受就不同。秋天，万木凋零，林寒涧肃，已让人感到阵阵寒气，再加上凄苦的猿鸣，怎能不让艰辛劳作的渔人落泪呢？

　　师：下面请同学们带着对课文的理解，把课文读给旁边的同学听。

　　（生互读）

　　师：同学们读得都很投入。不过，要想感动别人必须先感动自己。读的时候，一定要调动自己的生活积累，投入自己的真实情感，用心体会山的高峻，水的湍急，春冬的静谧，秋的凄凉，就是要做到“心中有情”。（板书：心中有情）

　　师：这样美美地读，大家一定会有更新的体验。请大家反复朗读课文，争取背过。

　　（生读课文）

　　师：文言文不同于现代文，读的时候要舒缓一些。老师先来给同学们示范着背一下。

　　（CAI显示三峡的图片，播放优美的音乐。师有感情地背诵课文）

　　师：下面请同学们带着自己的理解齐背课文。

　　（生有感情地背诵课文）