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熊海滨乞巧课堂实录

时间：2022-07-02 03:48:19 语文我要投稿

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熊海滨乞巧课堂实录

　　《乞巧》是唐代诗人林杰描写七夕乞巧盛况的名诗。农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”。是传说中牛郎织女鹊桥相会的日子。所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。下面就是小编为您收集整理的熊海滨乞巧课堂实录的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！

熊海滨乞巧课堂实录

　　教学目标：

　　1、会认两个生字，会写四个生字。

　　2、背诵古诗，体会诗中丰富的想象。

　　3、能用自己的话讲讲牛郎织女的故事

　　教学重难点：感受古人丰富的想象，体味诗中展示的人们祈求智巧、追求幸福的心愿，增强对祖国优秀文化的热爱之情。

　　课前交流：

　　与学生做游戏，猜猜人物，活跃气氛，引出古诗人物。

　　讲述牛郎织女的故事，体会故事感情。

　　课堂实录：

　　一、谈话导入，理解诗题

　　1、出示课题。

　　师：牛郎织女，这个凄美动人的故事，千古流传，织女的贤惠善良，心灵手巧也一直为人民所称诵。许多诗人为此留下了千古传唱的诗篇。唐代诗人林杰就写下了这样一首诗：课件出示古诗。

　　2、指导写课题。

　　师：来，跟老师一起写诗题，看，“乞”最后一笔是横折弯钩，多像一个人诚心祈愿双膝跪地的样子呀！（生会意微笑。）

　　师：再看这个“巧”字，最后一笔是竖折折钩。

　　用生字组词。齐读诗题。

　　3、理解题意

　　师：诗题乞巧指的是什么呢，读读注释就知道了。

　　（上课伊始，教师用诗一般的语言自然而然引出古诗，与课前交流相互呼应。生字教学尤有特点，“乞”字的教法别具一格，生动形象。）

　　二、初读古诗，读出韵味

　　1、自由读诗，读正确，读流利

　　师：乞巧节，又叫七夕，在这样一个美好的夜晚，古人会有哪些活动过节呢？打开书本第122面，读读这首诗，自由读，反复读，一直读到字正腔圆，通顺流利了为止。生练读

　　师：读得很专心，很投入，真好，读书要的就是这种状态。谁来读一读这首古诗？一生读。

　　师：读得不错，字正腔圆！谁还想读？

　　另外一生读。

　　师：很好，通顺流利！

　　2、师生合作，读出韵味。

　　师：古诗还要读出特有的节奏和韵律，来，我们一起读。每句诗的前四个字你们读，后三个字我来读。

　　师生合作读诗。

　　师：好，有点味道了，我们再读一次，我读前四个字，你们读后三个字。

　　师：味道更浓了。我们连起来读，我读题目和作者，你们读诗句，注意节奏和味道。师生合作。

　　(师生合作读诗，引导学生读出古诗特有的节奏和韵律。)

　　三、精读古诗，体会意境

　　1、品析前两行诗句，感悟悠悠鹊桥情

　　（1）、咬文嚼字，想象画面

　　a理解字义。师：同学们已经读出古诗的节奏和韵律，细心地孩子会发现这首诗中有两个字的读音相同，字形和字义却不同。

　　生：霄和宵！

　　师：今宵是指——

　　生：今天晚上！

　　师：那“宵”就是——

　　生：夜里！

　　师：那雨字头的霄是指——

　　生：天空！

　　师：你是怎么知道的？

　　生：我预习时查的资料！

　　师：真是个好办法！在学习中碰到不理解的字我们还能怎么办？

　　生：查字典！

　　生：问老师！

　　生：??

　　师：同学们真是会学习的孩子！

　　b读出语感。师：初秋的夜晚，凉风徐徐，繁星闪闪，沐浴在凉风中，仰望浩瀚无际的青天，你有什么感觉？带着感觉读词。

　　生：今宵——碧霄——

　　c师：同学们，这个美好的“霄”字还是个生字呢！让我们细细地写一写吧！写字指导，练习两遍，再次读词。

　　（2）、品词析句，体会情感

　　师：把这两个词放在诗句中，自由读，边读边想象，你仿佛看到了什么，听到了什么。生：我仿佛看到了牛郎织女在鹊桥上相会呢！

　　生：我仿佛看到了两个孩子抱住了妈妈！

　　生：我仿佛听到一家人的说话声！

　　板书：天上相会

　　师：牛郎织女在哪里相会？

　　生：在天上！

　　生：在鹊桥上！

　　师：这是怎样的桥啊！成千上万的喜鹊首尾相衔，在那波涛滚滚的银行上，搭成一座相思之桥，一座亲情之桥，一座爱情之桥，多么有情有义的喜鹊啊，读—— 生：七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。

　　师：喜鹊搭桥，这又是多么神奇的力量啊——

　　生：七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。

　　师：一年一度终得团聚，多么感人的故事啊——

　　生：七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。

　　指导朗读，读出喜鹊的情意，读出故事的感人。

　　（3）、指导看图，想象说话

　　师：在喜鹊的帮助下，一家人终于幸福团聚了，他们会说些什么呢？

　　生：牛郎对织女说：我们都很想你，你过得好吗？

　　生：织女说：你们还好吗，孩子们还好吗？

　　生：孩子们说：妈妈，我们想你！我们不舍得你走！我要天天都见到你！提炼出高兴不舍难过。课件出示画面，

　　（4）、感受真情熟读成诵

　　指图背诵前两句，吟诵出自己的感受！课件出示图片。

　　（5）、升华情感拓展积累

　　忠贞不渝的牛郎织女隔河相望，化作了两颗闪亮的星。领读“牵牛出河西，织女处其东，万古永相望，七夕谁见同”。

　　2、品析后两行诗句，体会浓浓人间意

　　（1）、借助资料，想象情境

　　师：七夕节的夜晚，人们仰望星空，寄托对牛郎织女的美好祝愿。他们在想些什么，做些什么呢，自由读后两句，联系课后资料袋，同位互相交流。课件出示资料袋。

　　（2）品词析句，理解诗意

　　a引导理解乞巧，板书：人间乞巧

　　b理解“家家、穿尽、几万条”，感受人间乞巧人多。

　　C指导感情朗读：

　　师：在小河边，在家门口，在山坡上，在所有能看到月亮的地方，热闹非凡，读—— 生：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

　　夜深了，姑娘们仍在穿针引线，纵然穿尽红丝几万条，也难以表达诚心哪，引诵—— 生：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

　　3、感情朗诵全诗，整体感悟诗情画意。

　　（前两句展示了一幅鹊桥相会图，教学设计巧妙地把学生引入了情境，感受牛郎织女的忠贞，在想象情境的同时积淀情感，而后自然而然地进入人们乞巧的画面，体验自然和谐的氛围。教案把祈愿作为教学重点，紧扣 “乞”，着力创设情境、氛围，有目标、有层次、多角度地引导读悟诗句、展示口语交流、感情吟诵诗句，加深理解，在师生互动、生生互动的过程中，一步步地感悟“乞巧”的意思和内涵，而后落实拓展。在理解的同时，提高了对古诗的感悟，工具性和人文性达到了和谐统一。）

　　四、感情升华拓展积累

　　1、由乞巧手铺开想象

　　师：人们不光乞求一双巧手，在民间还流传这样一首乞巧歌：乞手巧，乞容貌，乞心通，乞颜容，乞我爹娘千百岁，乞我姊妹千万年。

　　生齐读

　　师：孩子们，你们有什么心愿向织女乞求吗？孩子们，让我们带着美好的心愿加入乞巧的人群吧！（配乐）

　　2、升华情感，

　　师：《乞巧》是一首千年传诵的诗，是一段千年流传的情，百听不厌，让我们为自己，为亲人，为朋友，为所有人祈愿祝福——

　　生齐背古诗

　　3、拓展积累，

　　师：千百年来，泱泱中华，传下了多少这样流传千古的经典诗句啊！积累下你喜欢的诗句吧！

　　天街夜色凉如水，坐看牵牛织女星，唐杜牧

　　乌鹊桥头双扇开，年年一度过河来。唐赵璜