动物游戏之谜课堂实录
【授课班级】**中学高一（1）班
【授课时间】20**年3月20日
【基本设想】
本单元为科普类文章，单元说明简要提示了要求，这是本单元学习的大纲，首先要阅读单元说明，并提取重要信息，一举两得：了解了单元要求，同时进行筛选重要信息的训练，强化抓取重要信息的意识，提高提取重要信息的能力。本单元的学习意义是启迪心智，激发想象，遨游科学海洋；阅读重点是培养科学精神，关注科学探索过程，感受科学家的价格魅力；还应注意审美鉴赏，感受科学思维和语言表达的特殊美感。
本课的基本目标要求设想三点：1、了解动物游戏的特点和人类对此的探索，感受科学家的的探索精神。2、进行高效阅读训练，训练在快速阅读中筛选重要信息，梳理文章脉络。3、引导学生理解并进行粗浅的探索实验。
课堂上以筛选重要信息的训练为主要方式：单元说明1分钟阅读，2分钟写要点，2分钟整理；课文约2900字，5分钟阅读，5分钟写要点，10分钟整理并完成课后表格。
重点引导学生加强对世界的关注，培养学生联系的思维方式，认识科学探索、科学实验的艰巨性、长期性。后面环节安排了对科学家探索活动的猜想和自己身边的类似现象的了解和讨论。
安排一课时完成。
【课堂实录】
师：打开书，57页，阅读单元说明，一分钟。
生：（默读一分钟）
师：时间到，书合上，记下要点，两分钟。
生：（记录要点，实际计时3：40）
师：能写的都写出来了，其实可能用不了这么长时间，记要点，不用写很多字。不要看书，继续探讨，几段？
生：三段……四段……
师：四段！邢康四个要点都写到了，但是把第一段内容单独写下了，然后标出第一段、第二段、第三段……四段内容都写到的请举手！
师：就邢康一个？葛梦写了那么多文字四段要点写到没有？
葛梦：基本写到了。
师：文字写的多，好多原句都记下来了。咱们现在再整理一下，——不要看书，就凭一遍的印象——第一段什么内容？
生：单元内容……文体……
师：这个单元的文体。[板书：文体]文体类别，也不是严格意义上的文体，只是大体的类别——哪一类啊？
生：科普文章。
师：第二段呢？
生：科学是人类认识世界的.工具……介绍内容
师：这单元文章学习的——
生：内容……意义……
师：有什么意义呀？
生：启迪心智，激发想像。
师：“启迪心智，激发想像”这八个字是核心。第三段呢？
生：方法……态度……
师：差不多，我想应该是重点。重点是什么呀？
师：培养一种科学精神。第四段呢？
师：那里面写到“还应该注意”，也就是说，从核心内容再延伸出来。其实这三个方面大体上都是说这一单元学习应该注意的方面。这个“注意”是指导什么呀？
生：审美鉴赏。
师：啊，科普文也有美学的文化意义。好，同学们，这是这个单元的学习要点。我们既把要点作了归纳，也作了一次阅读训练。这段时间的训练看得出，一分钟能解决的问题确实不少。就这二三百字的短文，它的要点还是比较多的。咱们大概说一下是四段，四个要点，如果细一点分的话，几乎每一段里面是两个要点，前面说的是原因，后面说的是做法、要求。好了，这个问题就到这儿，读完这样的文章，我们要把要点、脉络、条理要把握住，这是一种阅读方法，也是一种能力。
师：接下来我们进入正题——别着急，大家先缓一缓，接下来我们阅读一篇文章。打开书，58页，文章大约2900字，咱们在6分钟以内读一遍，读完以后，仍然就像刚才那样写下要点。好，现在开始。
生：默读6分钟。
师：时间到，合上书。
师：写下要点，5分钟，把最重要的信息摘录出来。
生：（写要点，5分钟）
师：时间到！接下来我们一起回忆一下。
师：王方圆，说一说。
王方圆：文章开头举了三个例子，叶猴、渡鸭、露脊鲸，接着又写了动物游戏分为三种，单独游戏、战斗游戏和操纵事物的游戏，接着又对这些动物的这些游戏提出自了假说，有演习说、自娱说、学习说和锻炼说。
师：完毕？好！（[板书]叶猴、渡鸭、露脊鲸）开关列举了三种动物——我不应该写，还得考核大家记下了没有。王方圆这是典型的记要点，没有很多字，刚才大家说了不少。开头写了三种动物的游戏——我们不要看书，你可以一边听一边补充一点笔记。叶猴主要做的是什么游戏啊？
生：树上跳来跳去……
师：看得出大家都记住了，在树上跳跃。渡鸦呢？
生：从冰山上滑下……
师：（用手比划）
生、师：滑下来再飞上去……
师：那么露脊鲸呢？
生：（众说纷纭）
师：噢……也是在海里面玩儿……那么叶猴主要的颁布呢？
生：缅甸……热带……
师：缅甸的丛林中。渡鸦呢？
生：北极。
师：露脊鲸呢？
生：大海。
师：哪个海？
生：美洲。
师：从分布来看，地球的各个位置……我们看，写文章的人注意到这么多的事儿，而这些事儿哪来的啊？从哪得知的呀？
生：观察……各地……
师：那就是有很多的科学家，在世界各地，包括在荒无人烟的北极冰原，到热带的丛林，再到美洲的大海，都有科学家在这儿进行观察、记录、思考，进行研究。好，接下来的内容呢？
生：游戏的类型……
师：啊，动物游戏的类型。有哪几种啊？
生：单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏。[老师板书]
师：好，接下来呢？
生：假说……
师：对游戏的意义做了个假说。有哪些呀？
生：学习说、自娱说、学习说、锻炼说。[老师板书]
师：大家都很清楚，我写的多余了。有的同学写的字很多，像这种内容我们不必写很多字，有这些信息（指黑板）就把全文的内容都抓住了。好，打开书61页，后面有一个表，就指这几个假说，大家看一下这个表——这会儿不用再查了吧？能不能马上说出？用不用枣树查了？
生：不用了。
师：那么，演习说的根据？
生：猴子取水。
师：结论？
生：排演或演习……为将来生存做准备……游戏是生活的演习。
师：你感觉这个回答对不对？认同不认同？
生：不认同。
师：不认同？哈哈，那你（对另一同学）觉得这里取水是干啥呢？
张易嘉：学习……
师：你是说学习？那么我们接着看第二个自娱说，根据？
生：渡鸦从冰雪陡坡上滑下。
师：啊，就像咱们在幼儿园玩滑梯呢，所以结论就是——
生：自我娱乐。
师：逗自己开心呢！高兴，好玩！你觉得呢？
（张易嘉摇头，其他同学也有附和。）
师：大家开始否定科学家们的观点了，有勇气！有思想！接下来学习说。
生：黑猩猩……用棍子取东西。
师：学习用棍子取东西，好！那么结论呢？
生：学习……生存……
师：掌握生存本领。好，最后一个是锻炼说，根据？
生：西伯利亚羱羊。
师：羱羊？
生：在悬崖上跳跃。
师：在悬崖上跳跃，锻炼自己强健的股骨，就像我们每天做操一样，让自己胳臂腿有劲儿，身体倍儿棒！结论呢？
生：锻炼身体。
师：认同不认同？也不认同？
生：认同！
师：好！对于这几种科学家做出的假说，大家能够勇敢地提出怀疑，好多科学的发现呀，就是从怀疑当中获得突破，或者是我们对自然界觉事物当中发现一些可疑的、我们不太理解的东西，开始探索。课文中讲了这么多动物游戏的一些现象，做了一引起推测，大家有的认同，有的不能认同，不管能不能认同，大家可以肯定的一点，刚才我们就说，世界各地各个角落，人迹罕至之处，我们人类无法生存之地，科学家都要去那里——（学生接）进行观察，而且怎么样观察呀？
生：细致观察……
师：细致还不够——
生：耐心细致……长期的。
师：还得长期的，还得要进行深入的（学生接调查）对比、思考，来进行研究。啊，你想一想，你去一趟北极就能看见渡鸦玩吗？
生：不一定。
师：不一定，所以呀，说细心是一个方面，另外还要长期地去观察，还得深入地去了解，咱们从电视上看到的关于动物的生活习性方面的片子，比我们课本里面多得多，大家看过很多吧？
生：是。
师：啊呀，科学家在这样的地方，有的在丛林里面十向年几十年地观察一两种动物，了解它们的习性，甚至从动物的出生一直陪伴它半生甚至一生，这样来研究它，啊，这个可不容易啊！能够做出这样的发现，不管他的推断大家赞不赞同，认同不认同，起码这一点上，能够这样忍受常人不能忍受的个人生活方面的不便，遇到那么多困难，这样才能有所发现。
师：接下来我们再来看，我们自己也做一些探索。我们生活当中——就是大家自己，观察到的动物游戏现象，本文当中没有写到的，肯定还有，列举点，说一说？
生：……
师：没见过动物？
生：见过。
师：好，
王瑞：以前我们家养了两条狗，然后它们就互相咬着玩儿，但是它们不是打架的那种，然后，就像书里面讲的比较适度的那种，一块玩儿，我觉得应该符合自娱说，因为我感觉狗狗每天看家比较无聊，所以两个人就玩一玩，（师：解解闷儿）消磨一下时间。
师：高兴高兴。好，你请坐。
刘洪田：我们家邻居家里有一只狗，每次我一去它就追着自己的尾巴咬着玩，就是追不着。
师：最后追着了没有？结果小狗还迷糊了，我咋追随者不着呢？小狗迷糊了没有？
生：追着追着就不咬了。
师：啊，玩得也没意思了，第二天又想起这个游戏了，真好玩儿，就像捉迷藏了，我再追随者他！好，你也有新发现。除了狗狗，还有别的呢？
李鹏飞：从电视上看到狮子，它们小时候，母猩狮子捕猎它们打斗，但是它们不会生气。长大了，自己出来寻找食物，吃饱了还是会像小时候那样玩儿。
师：你对这有什么猜测？也做一个假说。
李鹏飞：锻炼，从小锻炼，长大了学习。
师：从小锻炼，长大学习，这里面有个锻炼说，有个学习说，锻炼是为了强健身体，学习——为了（师生）掌握本领，那你刚才说的是锻炼还是学习？
李鹏飞：锻炼吧。
师：噢，你还是坚持锻炼。别的同学还有什么意见？还有什么发现？
张易嘉：我记得我奶奶家以前养过猫，它抓住老鼠以后不会立即咬死，但是会给小猫，小猫捉住后再放开，再去捉。
师：你怎么猜想？
张易嘉：应该是学习。
师：谁在学习？
张易嘉：小猫。
师：那么大猫在干啥？
张易嘉：大猫在教育小猫。
师：啊，是把老鼠做为一个教具进行教学。比课文内容延伸了点儿，大猫给小猫做游戏是教育它，给它上课了。很好。这就内容扩展了。还有吗？
王鼎：我们家养过兔子，它跑楼梯，跑上去跑下来，跑上去跑下来，我认为是锻炼说。
师：兔子奔跑是为了将来活命，所以它使劲儿跑上跑下，锻炼得胳臂腿有点劲儿。
王鼎：对。
师：很好！谁还有？
生：……
师：哎，大家见过没见过蚂蚁排队？
生：见过！
师：在哪儿见的？
生：下面（指农村、草场等）、水渠……
师：噢，随便哪个地方可能碰见好多蚂蚁好像很有秩序地顺着一条路走，是吗？
生：是。
师：能不能做一下猜想？
生：演习？……
师：演习什么呀？
生：为了下雨搬家。
师：也许它的演习还是真的呢，改天问问蚂蚁（大家笑）——咋问呢？
生：观察。
师：啊，就像科学家这样长期地观察。见过这样的人吗？听说过吗？
生：听说过。
师：谁？
生：珍妮。
师：其实还有一个非常有名的，大家非常熟悉的、课本上学过的——
生：达尔文、法布尔……
师：他们咋观察？见到一个就观察，小孩子的时候玩儿，看见昆虫，爬在地上几个小时看，看见新的没见过的就抓在手里准备带回去，两只手都抓上了，又发现了新的，赶忙放到觜里，结果呢？
生：吃了……中毒了……
师：被蜇了一下，嘴都肿了老大。看看他的一生，啊呀，那个时候他那个着迷呀，他就觉得这个现象特别奇特，特别有意思，他就好好琢磨。大家知道法布尔吧？还知道别的什么研究动物的科学家？
刘洪田：电视上见过，还有什么观察室。
师：很好，你是从电视里面看到的。看样子天天看电视未必是坏事。
王鼎：好像有个观察室是尼古拉斯道尔，专门观察一些有趣味的事。
师：你从哪得到这个信息的？
王鼎：电视。
师：也是电视上看到的。好！王昊是不是有话说？我看人欲言又止。
王昊：（脸红红的摇摇头）
师：大家读过生物学家们的书没有？
生：法布尔的《昆虫记》。
师：一说起来大家读过的不少，看样子大家平时也读了一些书，不一定我们一时能想想来。也就是说呀，平时多读点书肯定会有发现的。看电视我们可以娱乐，下课了我们也可以做游戏，你捣我一下，你捣我一下，这了好玩儿，为了解闷儿，是娱乐，去操场跑两圈是为了锻炼，课堂上坐在这儿——如果把课堂看作游戏的话，（众：学习说）读书也是个学习游戏，看电视也是个学习游戏，看电视也可以是娱乐，读书也可以是娱乐。我们平常的游戏也可以说是演习，军事演习是假设一种情况，通过演习，锻炼他整体的机能。
师：世界非常奇妙，往往有许多我们不了解的一些事儿，人也非常奇妙，往往喜欢探索了些不知道的东西，哎，探索这个挺有意思，我希望大家在今后的学习、生活当中，不断地有新的发现。今天的课就到这儿。
【课后反思】
1、单元说明写要点实际用时4分钟，多数同学只写出了三点，邢康、葛梦写出了四点，但都文字多，简明的要点归纳欠缺，说明归纳要点的思维还没有形成。
2、游戏现象要点非常清晰，快速浏览一遍大多数学生基本能够顺序说出，课堂发言反应挺好，能抓住要点，补充及时准确（叶猴、渡鸦、露脊鲸前面加一个地名）。
3、学生对于探讨具有浓厚的兴趣，也能够抓住要害，马上说出科学家长期深入细致地进行观察与思考分析，明白这是科学研究的重要方法，也是人的层次提升的重要方法，粗枝大叶是难以达到精微境界的，观察、分析、研究及精神的认识比较到位，从自己身边发现类似的现象并进行说明。
高效阅读方法在这类文章中非常适合，结合探索讨论，实现了拓展与延伸，课内外结合，课程学习与生活结合，学习不再局限于单纯的书本与考试，认识范畴与思维境界有了新的面貌。