《称赞》课堂教学实录素材

时间:2022-07-02 00:49:11 语文 我要投稿
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  《称赞》课堂教学实录

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  教学目标:

  1、认识“刺”“猬”等10个生字,会写“采”“背”等8个字。

  2、正确、流利地朗读课文,体会互相称赞带来的快乐。

  3、借助插图,联系上下文和生活实际理解课文内容。

  教学重点:

  1、认识10个生字,会写8个字。

  2、朗读课文,抓住重点词句理解课文内容,体会互相称赞带来的快乐。

  教学难点:

  体会称赞带来的快乐,受到美好情感的熏陶。

  教学过程:

  课前活动:

  师生互动拍手小游戏 :

  师: 我拍上

  生:我拍下

  … …

  师:今天老师给大家带来了两个以前学过的字宝宝,大家已经和它们见过面了,它们

  是(出示“称”)

  生:称

  师:我们在学习《称象》一课时见过它。(再出示“赞”)

  生:赞

  师:还记得那句话吗?“诚实赢得…… 虚伪招来……”

  生:“诚实赢得千家赞,虚伪招来万户嫌。”

  师:课文中它们组成了一个新词,叫——

  生:称赞

  师:什么是称赞?谁能给它换个词?

  生:表扬

  生:赞许

  生:赞美

  师:今天我们要学习的课题就叫《称赞》,大家来齐读课题。

  生:称赞

  师:声音真洪亮!相信大家课文一定能读得更棒!一起打开书读课文,如果遇到不认

  识的字可以请拼音帮忙,遇到难读的句子就多读几遍。

  生:自由读课文

  师:读了课文,你们认识了几个动物朋友?

  生:两个

  师:今天老师还把他们请到了课堂上来,他是……(出示刺猬图)他是……(出示小

  獾图)

  生:刺猬 小獾

  师:他们的名字你认识吗?谁来读?

  生:刺猬(三声)

  师:“猬”本来读四声,和刺连在一起,读轻声。

  师:“獾”有点复杂,大家一起读。

  师:刚才大家读了课文,文中讲了谁称赞了谁?

  生:刺猬称赞了獾,獾称赞了刺猬。

  师:看来他们是互相称赞。(多媒体出示)

  师:他还称赞你们呢?称赞你们读书认真,听课仔细。

  多媒体出示图片(火车上面有生词)

  师:只要读对了火车上的词,小火车就可以开起来。每人读一个词,读对了,小火车

  就会穿上漂亮的衣服。

  (生接龙读词)

  师:有两个小问题想和大家交流,“瞧”为什么是“目”字旁?

  生:因为它是用眼睛看。

  师:傍晚是什么时候?

  生:太阳从东边升起来,从西边落下去。

  师:老师告诉你,傍晚是天快黑,还没有黑的时候。

  (接着指名读)

  师:老师相信大家都能读准确,同桌之间互相读一读吧。

  生同桌读词

  师:祝贺你们闯关成功!那就让我们就坐上火车出发吧,闭上眼睛。火车带着我们穿

  过山洞,越过小河。大森林终于到了。清晨的森林美丽而宁静,小刺猬去森林里采果

  子,在路边遇到了小獾,他们在做什么呢?请同学接读1-4自然段。

  生:接读课文。

  师:小獾做了三个什么样的小板凳?

  生:粗糙的小板凳。

  师:看上去怎么样?凳子腿有的――有的――

  生:凳子腿有的细,有的粗

  生:有的正,有的歪。

  师:这样的板凳坐上去会是什么感觉?摸上去会有什么感觉?老师有一块粗糙的木板

  ,你来摸摸看,什么感觉?

  生:有裂缝

  生:凹凸不平

  师:我来摸摸,还有很多毛刺呢!像这样不精巧,不光滑的样子就是——

  生:粗糙

  师:这么粗糙,可是小刺猬却称赞小獾——

  生:一个比一个做得好。齐读该句。

  师:我认为小刺猬不该称赞小獾,你们同意吗?

  生急于回答。

  师:要解决这个问题。办法只有两个字——读书,读1-4自然段,找出理由来说服老师

  。

  生自由读。

  师:应该称赞吗?假如你就是小刺猬,说说你为什么要称赞他?

  生:虽然他做得很粗糙,但是他做得很认真。

  师:既然认真,为什么还那么粗糙?

  生:因为他还没有学会。

  师:他正在学,那他学的态度怎么样?

  生:认真

  师:拿起书,一起读第二自然段,让老师通过你的朗读看出来小獾值得称赞。

  生齐读

  师:有的同学把“糙”读成了造,跟老师读。

  师:还有什么原因,要称赞小獾呢?

  生:到傍晚的时候,拿了几个红苹果……

  师:看来你没有听清老师的问题,听别的同学说,还有什么原因你要称赞小獾?

  生:他做的一个比一个好。

  师:看屏幕,一个比一个好,你是怎么理解的?

  生:第一个做得有些好,第二个比第一个好……

  师:我觉得第一个做得应该很粗糙,第二个比第一个好,第三个更好。

  师:说其他东西,还会说一个比一个怎么样?

  生:一个比一个多。

  师:一个和一个,能比较多少吗?

  生:一个比一个长。

  师:大树怎么比?一棵比一棵

  生:高

  生:粗

  生:长

  师:还能说什么?铅笔可以说——

  师:鲜花可以说——

  生说。

  师:现在我是明白了,“一个比一个好不是说小獾做得好,而是说一个比一个有进步

  。你们是聪明的小刺猬。通过仔细观察,发现了小獾的优点。你们的细心,你们的热

  情打动了我,我被你们说服了。咱们一起来夸夸小刺猬!

  出示句子

  生练读

  师:现在我就是小獾,谁来夸夸我?

  指名读

  师:你们一起来夸夸我吧,加上动作就更好了!

  生做动作。

  师:真的吗?

  生:真的

  师:听了你们的称赞,我心里高兴极了。小獾仅仅是高兴极了吗?大家看(出示课件

  )到了傍晚,他做出了一把椅子,一句称赞的话居然使他有这么大的变化,是为什么

  呢?我们还是去看看小獾自己是怎么说的吧,自己到课文里找一找,默读4、5、6

  自然段,把小獾说的话用笔画下来。

  生小声读

  师:默读要做到不出声,不指读。

  生按要求读书。

  师:小獾说了些什么,谁能说出你画的句子?

  生:读课文中的句子。

  师:请大家看屏幕,把小獾说的话读一读。

  生齐读句子。

  师:请问什么是“泄气”呀?

  生:没有信心

  师:没有了干劲就是泄气。(板书)

  师:假如你就是小獾,泄气了,你还想做吗?

  生:不想。

  师:这时候,小刺猬称赞了你,让你有了自信。你们相信自己能怎么样?

  生:板凳能做得一个比一个好。

  师:做好了板凳,还想做什么?

  生:还可以做椅子

  师:是呀!正是有了自信,他还做起了小椅子。这句话可以怎么读呢?

  生:读

  师:小獾,你会做椅子了,心情怎么样?别把高兴藏在心里,

  学生试读。

  师:带着自信,带着你们成功的快乐,挺起胸膛来读。

  生齐读。

  师:让我们一起来回忆一下傍晚发生的事情吧。我们来分角色朗读。

  (学生戴头饰,表演朗读)

  师:(对其余学生说)你们是小评委,看谁能够发现别人的长处?

  (生表演读)

  师:“不好意思”是什么样子?不好意思地读一读。

  师:听了他们的朗读,你向称赞谁?

  生称赞。

  师:听了他们的称赞,你们的心情怎样?

  生:很舒服。

  师:其实小评委也值得称赞,因为你们善于观察,发现了他们的优点。

  师:小刺猬也得到了小獾的称赞,小刺猬是怎么做的?

  生:小刺猬立刻从背上取下两个大苹果。读句子

  师:听了小刺猬的称赞,小獾高兴极了,因为这称赞——

  生:消除了疲劳

  师:听了小獾的称赞,小刺猬高兴极了,因为——

  生: 疲劳-消除(板书)

  师:你们看,相互的称赞让他俩成了好朋友,这称赞还架起了一座友谊的桥梁哪!(

  板书)

  师:同学们,时间不早了,我们也该回家了,小刺猬和小獾恋恋不舍,让我们再来写

  写字(出示象形字“采”)

  师:师在田字格示范书写

  师:回家练习写“采”“背”,再读读课文,下节课来演一演。

  板书设计:

  称 赞

  刺猬 獾 泄气

  自信


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