影子课程教学实录

时间:2022-07-01 22:52:10 语文 我要投稿
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影子课程教学实录

  师:同学们,今天老师给你们带来一则谜语。(每个学生桌上发放好谜语的纸)上面都有拼音,你来自己拼一拼,猜出谜底是什么了吗?猜出来了请举手。读一读,猜一猜。(生拼读谜面)

影子课程教学实录

  师:猜出来了吗?

  生:猜出来了。

  师:告诉盛老师。(指名)

  生:影子。

  师:是影子吗?

  生:是。

  师:没错,就是影子。

  (评:采用小朋友很感兴趣的谜语导入,能激起学习的兴趣,进入课文情境。可是,才学完拼音不久的学生,不可能个个能借助拼音把谜语念正确。既然劳师动众地把谜语打印出来了,可以把这则谜语当成很好的课外拼读材料,老师指导学生一起拼拼读读,让部分独立拼读还有点困难的学生跟着练习,读懂谜语到底在写什么。或者,就不用拼读谜语这一环,让老师自己直接背诵谜语,让学生猜,简单又干脆地揭示课题。)

  师:看老师来写“影”字。你看,右边有“彡”,就像是影子。昨天我们玩了踩影子的游戏,有趣吗?

  生:有趣。

  师:这“彡”是影的偏旁,叫做三撇,跟我读。

  生:三撇

  师:伸出手,写一写。

  师:“影”是后鼻音,小朋友来读一读。

  生:影

  师:好的,你读得很认真,还有谁愿意读?

  生:影

  师:今天你的声音特别响,我们一起来读。

  生(齐):影

  师:跟“子”连起来怎么读?谁先来试一试。

  生:影子

  师:读得快一点,影子

  生:影子

  师:轻一点

  生:影子

  师:好,再来一次。

  师:再请一位同学

  生:影子

  师:你觉得影子有趣吗?

  生:有趣。

  师:那怎么来读?女同学来一遍

  生(女):影子

  师:男同学来读

  生(男):影子。

  师:小朋友,你知道影子是怎么样跟着一个小男孩的?总是跟着他的吗?我们到课文当中看看。请你们打开课本82页,看一看,读一读。课文里有很多生字,把这些生字从课文中圈出来,这是第一步。第二步,看看有什么方法把它记住。

  (评:每次读书都要有明确的要求。初读课文应该要求学生,“借助拼音把课文读正确” 。)

  (生没有自由读,在齐读了)

  师:你们都一起在齐读,刚才要求没听清楚 ,82页中有很多生字,请你们看小小诗当中一个一个圈出来。你我们学《四季》一样。圈一圈,读一读,再记住。待会儿要把这些生字请出来,考考你是否还会读。(生自由读课文,圈生字。)

  师:老师来报,大家来圈,第一个生字“影”,第二个“前”。(逐个报好生字)

  师:你们圈好了吗?没圈好的赶快补一补。圈好的小朋友,马上把它们来读一读,再用小眼睛看看把它们记在心里。(生自由读)

  (评:大多数学生都忘记要圈出生字。老师的用意可能是:让学生圈圈找找文本中的生字,也是让学生与生字多见了一次面;在课后读课文的时候,看到圈着的字,也会提醒他们更注意认。可是,此操作过于急,违反了学生识字的规律。才读一遍课文,还没来得及好好认一认,马上要学生听着字音,看着字形,在那么多鱼龙混杂的字里跟住老师报的速度找到字并圈起来,是不容易的。的确,有几个学生无从下手。建议这项工作要么在预习的时候做好,让学生慢慢认慢慢圈。要么,在做这一项工作之前,让学生看着生字卡片,好好拼一拼,读正确读音;多种方法识记字形,学学新偏旁,说说记忆小窍门;有些字还要顺便渗透一下它的大概意思,比如“前、后、它”等。)

  师:谁愿意来当小老师,带大家一个一个把生字读完。

  生:影、前。

  师:第二声要读得干脆点,前(范读)

  生:后、长、跟……

  师:好的,谢谢小老师,读完了,你自己连起来把它读一遍好吗?每个小朋友自己读。

  师:我听出来一遍已经读完,请你再读一遍,这回不但要把样子记住,待会盛老师拿出卡片把拼音去掉,看看你们是不是还能把它读对。(生读)

  师:好了吗?

  生:好了。

  师:(用卡片指读)谁来试一试,谁来授受挑战,没有拼音了,能把它认出来吗?

  生:(一时读不出来,“常”)

  师:这是什么字呢?他要翻一翻才能念。

  生(其余同学齐读):常

  师:你常常会念就会把它记住了。

  师:“跟”前鼻音,一起来。

  师:“朋”后鼻音,再来一次。

  师:刚才几个同学读得非常好,全班一起来。(生齐读生字)

  师:老师把拼音去掉(指读)

  师:不要把声音拖那么长。(范读“后”,不要拖。)

  生:后

  师:着 跟着 看着 穿着 (领读)

  师:长,第二声。

  生:长

  师:这几个字里有两个偏旁是今天新的要学的。“狗”字的偏旁有个名字叫反犬旁。有3笔跟老师一起书空。

  师:它叫什么名字?

  生:反犬旁

  师:看谁最快拼出来,fǎn quǎn pánɡ

  师:fǎn quǎn pánɡ记住了吗?在桌子上写一遍。

  师:还有一个偏旁是在上面,我们是叫什么头?叫宝盖头,像盖子一样。

  师:它怎么写呢?bǎo ɡài tóu(范写),手伸出来写一写。

  师:叫什么名字?

  生:宝盖头。

  师:狗狗狗它的偏旁是谁呀?

  生:反犬旁

  师:狗的偏旁是——这样回答

  生:狗的偏旁是反犬旁。

  师:它它它的偏旁是谁呀?

  生:它的偏旁是宝盖头。

  (评:识字是本课的重点,教师能化大力气,让学生读准字音,教给新偏旁,帮助学生识记字形。但是,在识字方法的指导上还有所欠缺。应该引导学生用他们自己喜欢的方式识记。逐步培养学生独立识字的能力。)

  师:请小朋友看,它是一只小黑狗,用“它”来表示小黑狗。小动物用这个“它”来表示,植物用这个“它”,桌子呀,椅子呀都用这个它来表示,你记住了吗?

  师:还有两个他(她),以前学过,(指卡片)这个也是他,这个她,他——你知道,这个他是——?

  生:男的。

  师:她呢?

  生:女的。

  师:课文中的小朋友,影子一直跟着他。这个小朋友叫他是哪个tā,应该是哪个tā送给他呢?这个小男孩。(生上台贴“他”)

  师:对吗?

  生:对

  师:他是男的,所以用“他”。

  师:这个小朋友下面还有个影子,影子是哪个tā?(生贴“它”)

  师:对不对?

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