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幼儿园数学课堂教学实录
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
师：小朋友，你们喜欢玩游戏吗？
生：喜欢。
师：我们就先来玩个小游戏——找朋友，帮你手上的水果找好朋友，它们的家就在你们组旁边的木板上，想玩吗？
生：想。
（让学生玩游戏，学生用贴卡片的形式补充2~5的乘法口诀和算式。）
师：大家做得真快，老师请你们做小老师，第一组做得怎样？
生：全对了。
师：那第二组呢？……
二、创设情景，传授新知
1、引入课题
师：同学们，你们玩过棋吗？
生：玩过。
师：老师今天带来了一个棋盘，请同学们猜一猜棋盘上一共有多少个方格。
（请三四个学生来猜，有答54的，也有答其他答案的，板书答案）
师：这么多答案究竟谁的最准确，用什么方法可以又快又准地把这些方格数出来呢？我们今天就学习 “方格有多少”。（出示课题）
2、从实物过渡到形象
师：我们利用摆棋子来数方格，要用多少个棋子才能把这些方格摆满呢？一会儿音乐响起后，请同桌两个小朋友轮流摆棋，一人一排，一个用白色，一个就用黑色，一边摆一边找出答案，能做到吗？
生：能。
师：老师想跟你们一起玩，看谁摆得快数得准，好吗？
生：好。（播放活泼音乐开始摆棋）
师：（音乐停）谁来说说一共摆了多少个棋子？
生：54个棋子。
师：也就说刚才谁猜对了？你是怎样数的？还有别的数法吗？
生1：1个1个地数。
生2：一排有6个棋，有9排。……
3、通过棋盘，让学生利用2~5的乘法口诀的编写经验，合作探索编出6的乘法口诀。
师：小眼睛，看棋盘。横着看，一排有6个棋，一共有几排？
生：9排
师：一排表示1个6，谁能列出乘法算式？哪个聪明的小朋友能说出口诀来？
生：1×6=6 一六得六
师：两排表示2个6，我们学过它的口诀吗？
生；学过，算式是2×6=12 口诀是二六十二
师：再加1个6你会吗？
生：会
学生跟老师互动，整理出6的乘法口诀中前5句。
教师在黑板上一一写下算式跟口诀：
1×6=6 一六得六
2×6=12 …… 二六十二
| |
5×6=30 …… 五六三十
师：刚才大家所说的算式和口诀我们已经学过了，如果再加1个6，你会做吗？（学生大多都说会）请你打开书72页，把6的乘法算式和口诀补充完整，然后在小组内交流各自的方法。
师：小朋友，比5个6多1个6是几个几？谁来说算式和口诀？
生：6个6 6×6=36 六六三十六
师：你是怎样算出结果是36的？
生：六六比五六多了1个6，所以结果要30加6得36。
师：你真棒！下面的谁来？男同学很积极，那请你们一起回答。
男生：6×7=42 表示7个6 口诀是六七四十二
师：说得真整齐，女同学有信心说得比他们好吗？
女生：有，比7个6多1个6是8个6，口诀是六八四十八。
……
4、整理口诀，让学生充分交流后，找出规律，多形式熟记口诀
师：大家说得真好，那我们收棋玩一玩，收一排是一六得六，收2排是？
生：二六十二。
师：同桌两人轮流收棋并说出口诀，会玩吗？
生：会。（播放活泼音乐开始收棋说口诀）
师：小眼睛，看口诀，你发现了什么？
生1：每句口诀都有6。
生2：得数都是双数。
生3：都加六。
师（小结）：今天我们学的是6的乘法口诀，每句口诀都有6，一六得六表示1个6，二六十二表示……；而且相邻的两句口诀之间相差1个6。
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