《江南的冬景》教学实录

时间:2022-07-02 00:00:20 语文 我要投稿
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《江南的冬景》教学实录范本

  一、 导入新课

《江南的冬景》教学实录范本

  师:同学们,今天是二十四节气中的什么节气?

  生:大雪。

  师:对!那你们感觉到冬天很冷吗?

  生:不冷!

  师:是啊,我们地处江南,气候适宜。现代小说家、诗人郁达夫南迁杭州后,对江浙一带的山水极为赞赏,写下了富有诗情画意的优美散文《江南的冬景》。今天我们就一起来学习这篇文章。(教师板书)

  二、整体感知,说出景物及其特点

  (让学生速读全文,找出重点词语。)

  师:江南的冬天给作者的感受是什么?请用文中的词语回答。(板书方法指引:抓重点词)

  生:可爱、悠闲、迷人。

  师:很好,我们就用“可爱、迷人”来概括。(板书)

  师:为什么说是“可爱、迷人”的呢?请从课文中找出依据。先请大家读1-4节,看作者用什么方法来突出江南的冬天的“可爱”的。请大家看看,除了写江南的冬景,作者还写了哪些地方的景色?

  (学生速读后回答)生1:还写了北国之冬。生2:还写了南国之冬。生3:还写了江南的晚秋。

  师:很好。(板书以上内容)那写这些地方的景色的目的是什么呢?这是一种什么写法呢?

  生:这是比较的写法。目的是为了突出江南冬天的可爱。

  师:很好。那具体一点讲,突出江南冬天的哪些特点呢?

  (学生思考后回答)生1:温暖。生2:明朗的情调。生3:适宜。

  师:很好。老师再用四字短语概括一下(板书晴暖温和、明朗情调、冷暖适宜)。

  师:让我们再读5-8节,看作者又用哪些画面来表现江南的冬景“迷人”的特点的?请各选用文中的一个短语来概括,后面再加一个“图”。

  (学生速读后回答)生1:江南山野图、冬郊散步图、冬雨农村图。生2:还有江南雪景图。

  师:好,其他同学还有没有补充?没有!那行,老师觉得大家概括得很好。(板书江南山野图、冬雨农村图、江南雪景图)

  师:这些画面体现了景物的什么特点?请从文中各找一个词语来回答。

  生1:生气、悠闲。生2:江南雪景图是为了表现雪景的美丽。

  师:(板书生气、悠闲、美丽)同学们找得很准。好,老师小结一下,以上环节,我们学会了抓住景物特征描写,同时学会了用文中的词语来回答问题。

  三、 抓关键句,探究作者情感

  师:面对这么可爱、迷人的冬景,作者产生了一种什么愿望?请同学们齐读第10节回答。

  (生齐读,齐答):想要散步。

  师:文章还有哪些地方写到散步的呢?读读,画出关键句。(板书:析关键句)

  生:第6节、第9节。(教师让学生读读关键句子)

  师:作者渴望散步的目的又是什么呢?本文表达了作者什么思想感情呢?

  生借助阅读提示后回答:恣意享受江南的冬景,挚爱江南的冬景的感情。

  师:很好。(板书:挚爱)

  师:下面老师小结一下。我们说,一切景语皆情语。作者通过写景,抒发了热爱江南的感情,同时,文章还直抒胸臆,把两者结合了起来。(教师板书景语皆情语、直抒胸臆)

  四、 精读赏析,品味诗情画意

  师:著名画家刘海粟曾经说过:青年画家如果不读郁达夫的游记,画不了浙、皖的山水。说明郁达夫的文章充满诗情画意。下面我们就来看看本文的语言是如何体现这一点的。

  我们还是先看看“画意”吧。

  1、师生共赏“冬雨农村图”

  师:你最喜欢哪幅画面?(学生各自说出自己喜欢的画面,教师引导大家欣赏“冬雨农村图”。先让学生齐读第7节,初步感受画意)

  师:这幅画面的主体是“微雨”,画面上有哪些景物?请在文中画出。

  生1:长桥、远阜、树林、白雨、乌蓬小船。

  生2:还有酒客、红黄、月晕。

  师:请同学们看看这些景物中含有哪些色彩?

  生:白、黄、黑、绿、红。等等。

  师:老师补充一下,还有垂暮、月晕所体现的颜色,以及淡墨的背景。

  师:这幅画面能产生怎样的一种意境?

  生:悠闲。

  师:很对。那你们说这像一幅什么画呢?(提示从国画的角度思考)

  生:(齐答)水墨画!

  师:很对。水墨画是国画的一种,讲究写意,这正像语文中的白描,用简练的语言勾勒出景物的特征。(板书:白描)

  2、 学生欣赏“江南山野图”

  师:通过刚才大家对第7节的赏析,我们感到了郁达夫散文浓浓的画意,下面请同学们自由朗读第5节,评点赏析“江南山野图”。

  生1:本段主要写了芦花、红叶、乌桕树、草色成了赭色。

  生2:我补充一下,还有桕子。

  生1:这段主要写了红、乌、白、赭、绿等颜色。整幅画面充满生气,我觉得这也是一幅水墨画。

  师:很好。老师补充一下,表色彩的还有“青天碧落”一词,整幅画面充满春意,确实也是一幅写意画。但问题是,本段除了用白描的方法粗笔勾勒外,有没有细笔描绘呢?

  生:(读文思考后回答)有。本段第3句就用了细笔描绘的方法,写了“雪白的桕子着在枝头,一点一丛”的情形,观察非常细致。

  师:这位同学不简单。确实是的,本段用了细描与白描相结合的方法,行文与第7段又有所变化,色彩也很丰富,充满了画意。让我们再一起读读课文。(板书:细描 画意)

  (学生齐读课文,感受画意)

  3、 品读 “江南雪景图”, 欣赏“诗情”

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