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咕咚教学实录

时间：2022-07-01 20:50:37 语文我要投稿

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咕咚教学实录

　　咕咚是一篇有趣的童话故事，以下是小编为大家准备的咕咚教学实录，仅供参考!

咕咚教学实录

　　一、导入

　　1、听声音，揭课题：同学们，在我们的生活当中有许多奇特的声音，仔细听，能猜出这是什么声音吗?(多媒体播放音效)那一样东西掉进水里，你们觉得会发出怎样的声音呢?是呀，这也是我们今天要学习的课文。

　　2、读题写题：一起读课题。观察这两个字，能用什么方法记住它们吗?(加一加、加偏旁)拿起手和老师一起写课题。

　　二、初读，了解课文大概

　　1、自由读课文，建议：用笔圈出自己不认识的字，借助拼音把这些字读准;对于自己特别喜欢的句子，还可以多读几遍。

　　2、检查字词：小猴儿大伙儿

　　兔子狐狸热闹拦住领着拔腿就跑可怕极了

　　(1) 自由读;

　　(2) 小老师带读(2个)

　　(3) 开火车(两列)

　　(4) 轮读课文

　　3、再读课文，完成填空：快速地读课文，同桌共同完成填空。

　　全文共有____个自然段，____幅图，讲了____听到“咕咚”的声音，没有弄明白，拔腿就跑，后来____、____、____、____、____也跟着跑，只有____没有跟着跑，帮助大伙儿弄清了事情的真相。

　　4、汇报交流。

　　过渡：是呀，就是这声音，居然吓跑了那么多的小动物!真是不可思议!现在就让我们去感受咕咚的威力吧!

　　三、看图，精读课文

　　(一) 第1~2自然段

　　1、读第一自然段，问：咕咚指的的是什么?(咕咚指的是木瓜掉进湖里发出的声音。)(随机出示木瓜图片)

　　2、感受声音的响、重：木瓜掉进湖里的声音怎么样?从哪里可以看出来?(木瓜熟了，很大很重;从高高的树上掉下来。)

　　3、感受兔子的行为、心理：这响亮的声音可把一旁的兔子吓了一大跳。瞧!(出示课文插图)这是一只怎样的兔子?(慌张、害怕)你从哪里看出来?(引导学生观察兔子的表情、动作)

　　4、随机理解“拔腿就跑”：你把兔子慌慌张张的样子说的生动极了!课文中用哪个词写了兔子逃跑的样子。(词卡出示)生活中，你在什么时候也会拔腿就跑，那个时候，你的心情是怎么样的?

　　5、齐读第二自然段：就当当这只落荒而逃的兔子吧!

　　6、引导读好兔子的话(老师扮演猴子，带上猴子的头饰)：小兔，小兔，你为什么跑得这么快呀?(个别读2个，齐读)

　　(二) 第3~4自然段

　　1、自由读第3自然段：(继续扮演猴子)嘿!真不得了了!我也得想个法子才是呀!小猴子会怎么做呢?请大家读读第3段吧!

　　2、交流：小猴子怎么做?他还说了什么?(把小猴子的话描红)

　　3、看图：还有谁也跟着跑起来了?介绍介绍他们的样子。

　　4、自由读第4自然段：课文中把这幅图片的场面的用一个词语来描述，就是——热闹(词卡出示，跟读)

　　5、出示语言：他们又在叫喊些什么呢?

　　6、出示兔子、小猴子、大伙儿叫喊的话：每个动物听到咕咚都喊着不同的话，现在请大家一起来读读，想一想：这些话有什么不同?为什么不同? “不好了，咕咚可怕极了!”

　　“不好了，不好了，咕咚来了，大家快跑哇!” “快逃命啊，咕咚来了!”

　　(有很多话都是越传越走样。因为他们是按照自己的理解去说的，而他们的'理解不一定对。他们不是有意造谣来吓唬人的。)

　　(三) 第5~7自然段

　　1、认识大象的动作，想象大象的语言：这个时候，大象走来了，他跑了吗?是怎么跑的?你想此时大象会喊些什么?

　　2、出示插图三：这么多的动物，都神色慌张，狂跑起来?只有谁没有跑?

　　3、自由读5~7自然段：野牛为什么没有跑?他是怎么做的?结果怎么样?就请同学们带着这个问题再来读读课文5、6、7自然段。

　　4、交流：

　　(1)为什么不跑：

　　因为野牛不知道“咕咚”是什么，它在哪里，所以它没有跑。(出示第5自然段第4句)

　　(2)怎么做：

　　让兔子领着大家来到湖边。

　　(3)结果：他们来到湖边看见什么?听到了什么? 正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚!

　　5、观察插图四：此时此刻，你觉得这些小动物的脸上会露出怎样的表情?(都笑了)为什么会笑?(因为大伙儿明白“咕咚”是从树上掉进湖里发出的声音，不是什么可怕的怪物，真相大白了，它们感到自己的行为十分可笑。)

　　6、理解成语：人云亦云

　　四、回归课文，悟理

　　1、齐读课文一遍。

　　2、感悟道理：你读了这篇童话，懂得了什么?(做什么事，不应该盲目地跟别人跑，而要问个为什么，弄清事实真相。)

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