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怒吼吧黄河教学实录

时间：2020-12-23 11:54:32 语文我要投稿

怒吼吧黄河教学实录

　　《怒吼吧，黄河》这篇课文情绪激昂，充满了强烈的冲击力和震撼力，很容易唤起学生的心灵共鸣，激发学生的民族感情。以下是小编为大家准备的怒吼吧黄河教学实录，仅供参考！

怒吼吧黄河教学实录

　　（一）四读，黄河吼出千层浪

　　1、自由读，看一层浪

　　师：课前我们交流了自己眼中的黄河，那诗人眼中看到的黄河又是怎样的呢？请自由读1—3自然段。

　　师：谈谈你读到的黄河吧！（课件出示黄河图片，并相机通过比较“滔滔黄河”“波浪滔天”及“惊涛骇浪”“波涛汹涌”指导生字“涛”和“滔”，使学生掌握它们的区别。）

　　（课件出示：“只见滔滔黄河水，滚滚向东流。惊涛骇浪扑面而来，虎啸龙吟之声如雷贯耳。船工们光着膀子，在滔天巨浪中喊着震天动地的.号子，竭尽全力与河水拼搏。”）

　　2、抽读，触二层浪

　　师点评学生的朗读，如：你的朗读让我听到了黄河的隆隆巨响;你的朗读让我感受到了黄河卷起的高大浪头;你的朗读让我看到了黄河声势浩大地奔向远方等。

　　3、推波助澜读，踏三层浪

　　4、齐读，搏四层浪

　　5、回扣中心词——怒吼

　　师：这样的黄河映证了题目中的哪个词？

　　师：是啊，黄河在——怒吼！

　　（二）对比，修辞表达百倍情

　　师：看到这样的黄河，让你想到了什么？

　　师：你想到了黄帝（想到了大禹），你说的内容和二自然段后面倒二（三）的意思一样，只不过你说的是陈述句，书上的是反问句，读一读，看看它们有什么区别。

　　师：像这样把多个反问句放在一起，又构成了另一种修辞手法——排比（生接答）。再读一读，看看排比有什么好处。

　　师：你们从两种修辞体会到光未然对黄河的深深情意，很会读书，记住：以后写文章，适当用上一些修辞手法，会有助于我们的表达。

　　（三）回忆，精神传给万代人

　　师：黄帝、大禹是中华民族的始祖，正是他们不断地努力，才建立了华夏，他们身上的斗争精神，下百中华民族几千年来的不屈精神。黄帝、大禹已离我们远去，唯有黄河将中华民族这种精神传给一代又一代的中国人，是民族魂的象征。请大家再读二自然段，想想光未然为什么要写《黄河大合唱》的歌词。

　　师小结：是啊，光未然也许正是想到一要歌颂母亲河，二要中国人继承不屈的民族精神，三要在这个特殊时期借助黄河描绘斗争和光明，所以要创作《黄河大合唱》。

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