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初中语文课时设计
水调歌头（明月几时有） 初中语文 人教2001课标版
1教学目标
知识与技能：
品读重要词句，感受词作的意境。
2.了解作者内心真实情感。
过程与方法：
1.通过阅读注释和查阅资料了解作者、写作背景及生平。
2.通过注释和工具书读准字音。
3.通过启发点拨讨论扩展积累等方式体会作者思想感情及其诗词风格。
情感态度与价值观：
感受作者乐观旷达的情怀美，学会在逆境中调整自己的心态。
培养学生对古典诗词的兴趣，陶冶情操并运用于写作。
2学情分析
八年级下学期的学生已经具备一些古诗诵读，理解和鉴赏能力，可以运用书下注释结合工具书自学完成这首词。同时通过引导，学生可通过课外书籍和电脑搜集诗人相关事迹及其他作品，可以更全面的把握诗人思想感情及其诗词风格。
3重点难点
教学重点：
理解并背诵这首词。
通过重点词句，体会作者乐观旷达的情怀美。
教学难点：通过扩展感受作者豪放派诗词风格。
一、课前展示
分组回答:
1、诵读《世界上最远的距离》选段你体会到诗歌中表达了怎样的思想感情。
2、诵读《见与不见》你体会到诗歌中表达了怎样的思想感情。
3、诵读《诗经》（死生契阔）选段，你体会到古诗中表达了怎样的思想感情。
4、背景介绍
5、读准字音：阙（ ）琼（ ）
绮（ ）胜（ ）
二、组织教学
师生问好
三、自主学习
1.作者介绍
2.词牌介绍
3.反复诵读
4.理解诗词大意
四、合作探究
1.这首词作之前有一段小序，其作用是什么？
2. 当宋神宗听到“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。”的时候，下诏把他调到了离京师比较近的汝州，那么你知道这几句表达了词人怎样的心理吗？
3.“起舞弄清影，何似在人间。”透露了词人怎样的遭遇表达了词人怎样的心境？
4.下阕蕴含人生哲理的是哪一句？
5.词的最后两句表达了词人怎样的心愿？
五、巩固扩展
苏轼的《水调歌头》（明月几时有）化用了李白诗中的哪几句？
《把酒问月》 李白
青天有月来几时？我今停杯一问之。
人攀明月不可得，月行却与人相随。
皎如飞镜临丹阙，绿烟灭尽清辉发。
但见宵从海上来，宁知晓向云间没？
白兔捣药秋复春，嫦娥孤栖与谁邻？
今人不见古时月，今月曾经照古人。
古人今人若流水，共看明月皆如此。
唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里。
《月下独酌》 李白
花间一壶酒，独酌无相亲。
举杯邀明月，对影成三人。
月既不解饮，影徒随我身。
暂伴月将影，行乐须及春。
我歌月徘徊，我舞影零乱。
醒时同交欢，醉后各分散。
永结无情游，相期邈云汉。
六、反思小结
1.小结：这首词表现了作者对美好生活的向往和追求，对人生哲理的探索，虽然词人经历了矛盾徘徊，但字里行间流露出作者乐观旷达的情绪。
2.独立画出本课思维导图
3.作业：默写这首词，并背诵你喜欢的词人的相关词作品。
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